12 达尔文和小松鼠
12 达尔文和小松鼠
教 材:冀教版小学语文一
年级
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下册
单 元:人与环境
板 块:教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教材分析:
《达尔文和小松鼠》是一篇精读课文，讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观察大自然，喜欢各种小动物的有趣
故事
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，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。
教学目标:
知识与技能:
1. 学会“文、虫、衣、位、他、件”六个生字的书写，掌握“科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像”等词语。
2. 读懂课文，理解课文内容。
3. 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。
过程与
方法
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:
1. 在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2. 从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。
情感、态度与价值观:
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。 重难点分析:
1. 学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
2. 理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。
课前准备:
多媒体课件教学过程与设计说明:
教学过程 设计说明
第一课时
一、激发兴趣，设置悬念。 播放小松鼠生活片断(一)课件播放小松鼠生活片断的录像。设的录像，激发学生学文兴置如下问题:小松鼠可爱吗?可爱在哪里?让学生趣。练习说话，锻炼学生的尝试说一说。 观察、表达能力。 (二)介绍小松鼠的生活习性，特别指出小 松鼠是怕生、不敢与人接近的。 (三)课件出示插图，设置以下悬念: 1. 同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕 使学生产生好奇心，学人吗? 习课文情绪自然高涨。 2. 你们愿像图中的人那样跟小松鼠做朋友吗? 二、初读课文，整体感知。 (一)借助拼音读课文，注意读准字音，边 初读课文，解决生字、读边画出生字。 词，整体感知课文大意。 (二)再读课文，在每个自然段的前面标上 序号，借助拼音把生字多读几遍。 (三)课件出示词语，让学生读一读。 (四)指名读文，
总结
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课文内容。 课件出示填空。 三、图文结合，解答悬疑。 (一)在熟读课文、理解大意的基础上，要 求学生回答第一个问题:为什么小松鼠不怕人? 问题步步深入，锻炼学课件出示问题。根据一年级学生的认知水平，生的观察能力与思维能力、他们很快会回答:小松鼠不知道那个是人，以为说话能力。 那是一根树干。 (二)教师进一步引导:为什么小松鼠会以 为那是一根树干呢? 这个问题会对一年级的学生会有一定的难 度，这正好激发了他们探究问题的好奇心。 (三)再次出示课文中的插图，引导学生观 察达尔文衣着的颜色、质地与树干的相同之处， 要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语:棕 色、粗糙、一动不动，来解决这个问题。 (四)进一步提问: 1. 为什么达尔文要像树干一样一动不动? 2. 这说明他是一个怎样的人(课件出示)， 找出有关句子。在此基础上让学生讨论为什么达 尔文能和小松鼠做成朋友，你认为怎样做才能和 小松鼠做成朋友? (真正爱护小动物、不捉弄小动 物)课件出示
第二课时
一、角色扮演，加深认知。
设计一个角色扮演环节。 让学生在充分观察图
角色扮演一:学生扮演小达尔文，站在树下画、模仿神态的基础上，采观察小松鼠。体会达尔文的专心致志，爱护小动用角色扮演的方式，进行语物。 言训练，锻炼学生模仿、朗
角色扮演二:学生分别扮演达尔文、小松鼠读等能力。 和松鼠妈妈，利用小松鼠和妈妈的对话反衬达尔
文对小动物的热爱。
二、分类识字，加深记忆。
(一)课件出示句子及生字。
(二)课件出示生字,分类记忆。
(三)指导写字。 指导学生记忆字形的
“他、位、件”:这三个字都带单人旁，注意方法。
要写得左窄右宽。“也、牛、立”学生一般都会写，
可以从这些字引入。
“文”:要注意横之后才是撇，不要写成横折
撇，少一笔。
“衣”:要注意笔顺。
(四)写字练习，注意“三个一”。
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