《饮水有益健康》说课稿
一、说教材:
通过平时的观察，我发现学生对于喝水知识的了解，存在一定的误区。多数学生只知道口渴时喝水，没有养成良好的卫生饮水的习惯，还有很多学生非常喜欢喝彩色鲜艳的各式饮料，不喝或很少喝白开水等问题，本着以儿童的生活为基础，遵循生活的逻辑，在学习内容的选择安排上，我尽量选择与儿童的生活密切联系知识，引导儿童通过实际参与活动，感悟其中的科学道理，并内化于自己的行为。最终引导学生明确人离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。掌握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生习惯。
二、说教学目标
1、让学生知道喝了生自来水会得病，懂得饮水卫生。
2、引导学生认识水是生命之宝，每天不能少。
3、知道科学饮水，合理饮水的道理。
三、说教材重点、难点:
1.让学生知道生水为什么不能喝。
2.让学生知道为什么不能用饮料、矿泉水、纯净水代替白开水饮用。
3.让学生知道个人的饮水卫生需做到哪几点。
四、说教学过程
(一)(导入新课
谈话:体育课上，同学们正在激烈地运动着，60米、100米赛跑，迎面接力赛，踢小足球„„个个热得满头大汗，口干舌燥。这时，有人喊了一声:“水来了～”是啊，这时候有水喝多好啊～同学们，你有过这样的感受吗,
讲述:水是人身体中很重要的一部分。我们每个人每天都需要喝一定量的水，这对我们的身体健康很有好处。但是如果不注意饮水卫生，就会影响身体健康。
(设计意图:从学生的生活入手，体会水在生活中的重要作用，水对我们的身体健康的影响，激发学生的学习兴趣。)
(二)(学习新课
不喝生水
1、谈话:水对我们很重要，水灾自然界分布得非常广泛。请看:(电视录像播放自然水域里的水)分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我们生产、生活实用，我们把这些水称为淡水。可是这些淡水能直接饮用吗,为什么不能直接喝,
(有细菌、病毒„„)
(设计意图:水在地球广泛存在，但能直接饮用吗,通过此环节，使学生置疑，激发学生的探索欲望。搜集生活经验，体会自然界里的水是不纯净的。)
2、讲述:自然水域里的水是不纯净的，有的含有大量的泥沙、腐烂的东西，有的里面有大量的细菌、病毒，有的被工农业废水、
污水污染过，城镇居民用的自来水是否就很干净，就可以直接喝呢,也不能。因为自来水虽然经过净化处理，但在输送过程中，往往又被二次污染，所以也不能生喝。
3、让我们看一看一滴生水里有些什么吧。观察:显微镜下的生水中的细菌(或观察放大的细菌图片)
(设计意图:学生亲自动手实践观察，发现生水中存在着大量的细菌。学生在操作实践中，深刻体会生水的不纯净，能够感悟尽量不喝生水。)
4、讨论:根据观察到的事实，想一想:能喝生水吗,为什么,
(设计意图:通过讨论交流，使学生知道喝生水影响身体健康，我们在生活中注意饮水卫生。)
5、讲述:由于生水里面含有大量的细菌，喝了生水会得病，如常见的拉肚子，这样对人体的伤害是极大的，如治疗不及时有时还会危及人的生命。
6、小结:生水里面有细菌，喝了生水会生病，如痢疾、肝炎、伤寒等等。为了身体健康，我们应当不喝生水。
不能用饮料、矿泉水、纯净水代替白开水饮用。(设计意图:喝白开水是健康的饮水方式，用饮料、矿泉水等代替白开水，有利于人体的健康吗,联系生活，学生探讨交流，寻找有益的饮水方式，注意饮水的卫生。)
(1)讲述:为什么饮料不能代替白开水,
(2)讲述:为什么清洁爽口的矿泉水、纯净水不能长期饮用,
(3)讲述:为什么说水是人类的生命之宝,
怎样喝水，喝什么样的水才有利于人体健康,
注意科学饮水
(1)提问:除了不喝生水外，我们还应注意饮水的科学和卫生。你知道饮水还有哪些注意事项,
(学生集思广益，体味科学饮水的重要性，和需要注意的事项。)
(2)讨论:为什么要一人一个杯，不用别人的杯子,
(3)讲述剧烈引动后为什么不能立即饮水的道理。
(三)(小结:在今后的生活中我们要注意什么,
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