9《日月潭》教案

9  日月潭 一、激趣导入，揭示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 师：小朋友们喜欢旅游吗？   生齐答：喜欢。   师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，请看大屏幕（课件出示课题:日月潭），想去的小朋友大声地把它读出来。 生齐读课题：日月潭 过渡：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！ 二、初读课文，整体感知。 （一）自由读课文，给每个自然段标上序号。 想一想：这么美的日月潭给你们留下了怎样的印象？（课件出示问题） 　 生：日月潭给我的感觉是景色很美。 生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 过渡：看来日月潭给你们留下很深的印象。 师：请大家仔细想想： 1.“日月潭”这三个字的意思。 2.猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？（课件出示） 　  生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。 　  生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。 　  师：你知道得真详细，谁告诉你的？ 　  生： 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本上看到的。   师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。（一半以上的学生举手。）   师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。 　（课件出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）   生齐读这段话。   师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？   生：太阳，月亮。   生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。   生：我认为还要记住“光华岛”。   （师根据学生的回答板书“北边、太阳、南边、月亮、光华岛”这些词语。）   师：好，现在让我们用心记住这些词语。   生轻声念词语。   师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。   师：记住了的同学站起来背一背。（大部分同学都站起来背这两句话）。   （点评：让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。）   师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？ 生：日月潭在什么地方？ 生：周围有哪些名胜古迹？   生：为什么叫日月潭？   师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）   为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？   学生回答   师：哇！回答得很流利。大家都知道了吗？   师：哦，日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样的一个地方？这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？   （课件出示句子）：日月潭是我国台湾省的一个大湖。它在台中附近的高山上。   读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。   三、精读感悟，合作探究美。   过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。（课件出示） “日月潭”的简笔画。   生：第三、四自然段。   师：朗读第三、四自然段，从中我们知道日月潭什么时候的景色？（板书：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨）   师：同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。（教师配乐朗读）   师：请你们读一读课文中优美的描写，划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。 生：学生自由轻声读课文，边读边作记号。划句子，在小组内读。   师：下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。   生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。   师：这句话让你感受到了什么？   生：清晨的日月潭很美。   师板书“清晨”。   师：同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么？   生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。   师：“模模糊糊”这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？   生：隐隐约约。   师板书“隐隐约约”。   师：对。这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。   生齐读。   师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？   生：我觉得要读得轻一点。   师：那你读给大家听一听。   生读。   师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？   生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。   师板书“中午”。   师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。   生：中午的日月潭很清晰。   师板书“清晰”。   师：你知道清晰什么意思吗？   生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。   师：请大家把这个词语读两遍，记住它。   生读词语。   师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？   生：中午。   师：你们在图中看到了哪些美景？   生：有碧绿的湖水和小岛。   生：岛上的树木长得很茂盛。   生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。   师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。   生读。（音调稍高。）   师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！   生齐读这一句话。   师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？   师板书“雨天”。   生齐答：喜欢。   师：那让我们也来读一读吧！   生齐读。   师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？ 生：轻纱。   师：见过轻纱吗？   生：没有。   师：那你们见过什么纱？   生：我只见过新娘子穿的婚纱。   师：新娘子穿婚纱美吗？   生：美。   师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。   生：仙境。   师：为什么？   生：神仙住的地方肯定是很美的。   师：还有哪个词语让你觉得美？   生：一片朦胧。   师板书“一片朦胧”。   师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。   生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。   生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。   师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。 生各自小声地练习表情读段，指名朗读。   比较句子：（课件出示）   我爱日月潭。我爱台湾岛。   我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。   这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）   四、学生练习口头表达，师生共同评价，交流展示。 师：通过这节课的学习，现在你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗？   指名一个学生上台讲述。 师生共同评价，交流展示。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。   六、布置作业： 　 （1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。 　 （2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭。 七、板书  （课件出示）