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第12课 现实与理想的凝结——外国雕塑撷英(教案)

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第12课 现实与理想的凝结——外国雕塑撷英(教案)第12课 现实与理想的凝结——外国雕塑撷英(教案) 《现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》 试讲人:薛颗 教 材: 普通高中课程标准实验教科书(人民美术出版社) 课 题: 《现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》 课 时: 1课时 课 型:欣赏课(新课) 本课是人民美术出版社,高中美术教材《美术鉴赏》第一册第12课《现 实与理想的凝结——外国雕塑撷英》,这一主题属于高一鉴赏教学课程,教学教材分析 内容更多的涉及到欣赏素养的提升。外国古代雕塑博大精深,源远流长,也 是世界雕塑史上的源头,通过学生合作探究,拉近...

第12课 现实与理想的凝结——外国雕塑撷英(教案)
第12课 现实与理想的凝结——外国雕塑撷英(教案) 《现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》 试讲人:薛颗 教 材: 普通高中课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书(人民美术出版社) 课 题: 《现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》 课 时: 1课时 课 型:欣赏课(新课) 本课是人民美术出版社,高中美术教材《美术鉴赏》第一册第12课《现 实与理想的凝结——外国雕塑撷英》,这一主题属于高一鉴赏教学课程,教学教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 内容更多的涉及到欣赏素养的提升。外国古代雕塑博大精深,源远流长,也 是世界雕塑史上的源头,通过学生合作探究,拉近学生与雕塑艺术的距离, 让他们走进自己的情感深处,用心去感受美,表达美。 通过本课教学,使学生对外国雕塑的主要成就及其著名代表作, 知识技能 有所了解、有所认识,识别不同地域、不同风格的重要雕塑作 品,加深对世界艺术多样性的了解。 教学目标 提高学生在艺术欣赏中的审美能力、语言表达能力和丰富的想能力问题 象力。 使学生开拓眼界、丰富知识,陶冶情操。培养感受、体验、鉴情感态度 赏艺术美的能力和健康的审美趣味,树立正确的审美观念。 使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解,能够识别不同地域、教学重点 不同风格的重要雕塑作品,加深对世界艺术多样性的理解。 1.涵盖面比较广,外国雕塑经历了悠久的发展过程,而课文由于篇幅上课时 间所限制,无法详细地进行介绍。 知识难点 2,对教师课堂驾驭能力和知识文化底蕴提出了很高的要求 3,使学生要领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。 教具准备 多媒体、课件、搜集学生易于接受的各类图片、幻灯片或音像资料。 依据本课的性质及学生状况,我主要采取“激发启发—引导分析”的方 法,充分利用多媒体教具和实物教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的 教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升教 法 到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。 运用视频、图片欣赏,实物观察和触摸,激发学生兴趣,优化课堂教学,提 高课堂效率。并提问学生,组织讨论,这样多法并用,即培养了他们分析作 品的能力,又启发了学生的思维。 引导学生采用观赏观察,实践,讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关视频和图片,让学生感受外国雕塑是现实与理想的凝结,轻松的融入到本 学 法 课的学习氛围中来。教学的主要功能是教会学生学习,本课通过教师启发、引导、点拨,调控探究方向,及学生自己合作探究,在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动,让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。 教学过程(师生活动) 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念 教师简单阐述上节课我们对中国古代陵墓雕塑和宗教雕导入课题,引塑进行了学习。我们知道了雕塑是美术的重要组成部分,是起学生对本代表人类精神文明发展的重要印证。这一节课我们将继续学课知识的关习外国的雕塑。 注。 (板书:第12课 外国雕塑撷英)强调撷(xié)读音 雕塑的美感学生倾听。 主要体现于请学生欣赏几件雕塑作品:《受伤的狮子》、《狮身人面风格的多元像》、《米洛斯的阿芙洛蒂特》、《伊费王》、《摩西》、《阿波罗化和手法的与达芙妮》 多样化。用设教师提问:请尝试说一说上诉作品是哪一个国家或地区问探察学生的雕塑作品, 对此的感知学生回答:(互相补充或更正) 力和知识积《受伤的狮子》(古代两河流域) 引入新课 累程度,以便《狮身人面像》(古代埃及) (5分钟) 控制授课的《米洛斯的阿芙洛蒂特》(古代希腊) 深度与广度。 《伊费王》(古代非洲) 《摩西》(文艺复兴) 指出不足,同《阿波罗与达芙妮》(17-19世纪欧洲雕塑) 时说明雕塑 教师总结:从同学们的回答中可以看出,大家对雕塑中欣赏应包括的某一件作品或某一个国家比较了解,但人类文明是由众多的几个重要优秀民族的文化汇聚形成的,以雕塑来看,古代两河流域的部分。 力度美,古代希腊神圣与崇高的美,古代埃及神秘庄严的美, 古代非洲、美洲粗犷原始的美,以及欧洲文艺复兴弘扬人文明确提出努主义的精神,17-19世纪技艺精湛的雕塑,都具有重要价值。力方向。将学所以我们理解雕塑应有一个目标。 生的欣赏引(板字:感受作品本身的美;透过作品感受不同民族、不同向更深的人时期文化的美。) 文内涵。 (请同学们浏览课文69-73页,先自我学习) 利用教要求对古埃及、两河、古印度、古希腊、文艺复兴、17-19材,对重点内世纪欧洲雕塑做基本了解。 容作粗浅把讲授新课 学生浏览课文,划出重点。 握。 (30分钟) 因时间有限,我们只能选择几个各时期最有特色的雕塑作品鼓励学进行赏析。(同时提出希望)请学生对所介绍的作品大胆描述、生发言,主动 分析,锻炼感受能力。 参与研究。拓(一)雕塑体现了古埃及人对来世的企盼 展学生思维。 出示:《狮身人面像》为代表讲解古代埃及的雕塑作品。 提问(1):《狮身人面像》中法老的头颅,狮子的身体各 自象征什么, 学生回答:智慧、权利、王者和勇敢、威力、力量等。 通过画作的 提问(2):因哪些共同之处,使人首与狮身相结合, 历史背景介 学生回答:同为王者,是最优秀、最理想的结合。 绍,便于学生 提问(3):看到高20余米,长50余米,以一座山雕凿深理解作品,而成的《狮身人面像》会给你何种感受, 引导学生总 学生回答:高大、雄伟、壮观、压抑、神秘、美丽、沧结意向艺术桑... 的特征。 综合答案并概括埃及雕塑特征——神秘、庄严、气势宏 大,有明确的象征性含义。 萨夫拉狮身人面像(石灰石,公元前2860—前2565) 埃 及在埃及古王国第四王朝,金字塔建筑艺术达到了顶峰,不 仅建筑规模雄伟,而且在金字塔周围出现了以整块巨石雕成 的狮身人面像。守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面 像,高达20米,长57米,仅头部就有6米高。这尊狮身人 面像是埃及现存最大、最著名的狮身人面像,已成为埃及古 老文明的象征。 埃及狮身人面像的面部,是按照法老的真实形象雕刻的, 而它的身体则被塑造成一只伏地而卧的狮子。古埃及人将狮 子作为神祗供奉,它与法老形象结合而形成的狮身人面像,引导学是古埃及法老在人世间拥有至高无上权力的象征。在造型上,生思考、议它一方面表现出人面部形象的真实,另一方面又突出其崇高论、探究,水与威严。这尊狮身人面像庞大的形体,更增强了雕像的视觉到渠成地逐冲击力。它原本有作为法老身份、地位标志的巨大的胡须,步掌握初步却被入侵埃及的法国拿破仑军队用炮轰下后掠走,现藏于大的欣赏方法。 英博物馆。 提问(4):木乃伊的作用是什么, 学生回答:古埃及人相信灵魂不灭,为使灵魂在“来世” 永生,用木乃伊保护好遗体。 教师补充:除此之外,还必须塑造与真人相像的雕像作 为替代品,因此埃及的雕刻艺术既具有现实主义特征,又具 有强烈的宗教色彩,表达了埃及人对永恒的追求。 尝试让学生 发现问题,锻 炼这种能力(二)两河流域和古印度雕塑 比解决问题 出示:《受伤的狮子》为代表介绍两河流域的雕塑作品。 更重要。 提问(1):仔细观察作品,描述一下作品表现的内容是 什么, 调动学生参 学生回答:狮子、箭、怒吼、痛苦、鲜血等。 与,大胆发表 提问(2):什么样的民族会刻画出这样的作品, 自己的见解。 学生回答:血腥、恐怖、残忍、好战、征服等。 提问(3):作品赞美了什么,你刚刚看到作品时有什么感受上升为 心理感受, 观点。 学生回答:刚强、顽强、威武、强悍等;震撼、恐惧、 敬畏等。 用一句话概括两河流域的雕塑——充满刚强的力度之 美。 受伤的狮子(公元前669—前626年间,英国不列颠博物 馆藏) 亚述 在古代两河地区,亚述王朝雕刻艺术成就最为突出,建筑装使学生从历饰雕刻十分发达,建筑墙面上饰以表现战争、狩猎题材的系史背景的深列浮雕,其中对动物形象的塑造最为精彩。亚述雕刻家不仅度看待作品,准确地刻画动物的自然形态,而且生动地表现出其强悍的生并结合历史命张力,具有感人的精神力量,反映出勇猛、善战的亚述人课的知识,锻的精神气质。这件浮雕对受伤的狮子形象的艺术处理,有力炼综合学科地说明了这一点。它已成为人类雕刻艺术史上表现动物形象的能力。 最杰出的范例。 (三)古希腊雕塑 以《米洛斯的阿芙洛蒂特》为代表,分析古希腊雕塑。 (1)简单介绍作品 《米洛斯的阿芙洛蒂特》发现于米洛斯岛的山洞中,是学生自主探希腊化时期的作品。阿芙洛蒂特的罗马名字是维纳斯。这位求形成观点。 美与爱之女神,在希腊和罗马神话中,已成为全部女性美的 代表者和体现者。从公元前四世纪的著名雕刻家普拉克西特 以来,无数雕刻家都在千姿百态的女裸体像上,热情歌颂这 位体现着女性的温柔、美丽和永恒青春的女神。但是,至今 留给人们印象最为深刻,使人感到十分亲切,既貌美婀娜、 体态万方,又庄重典雅的裸体女神雕像,就要算这座米洛斯以对比手法的阿芙洛蒂特了。尽管她双臂残缺,但那雕刻得姿态栩栩如锻炼学生感生、解剖无懈可击的躯体,仍然给人以完整的美感,以至于受能力。 后世很多为她复原双臂的雕刻家的复制品,都在原作面前黯然失色。这座雕像可供四面欣赏,无论从哪个角度看,都有某种统一而富于变化的美。女神的面部具有希腊妇女的典型特征:直鼻、椭圆脸、窄额和丰满的下巴。 (2)要求学生分为两组讨论,并设计三个有价值的问题互相问对方,帮助自己理解作品。(尽量不问重量、高度、材质、年代等这样浅层的问题。) (3)请每组学生代表互相发问,否定无意义的问题,以节约时间,选重要的简略回答。 (4)对古希腊的雕塑作品的特征进行概括——高贵、神圣、单纯之美。《米》是古希腊雕塑的不朽之作,集中体现了古希腊雕塑的审美特征:现实与理想的完美结合。 古希腊的民族特点对雕塑艺术的影响: 随意、自然的生活、运动方式。„ 坦荡、无邪的看待人体„希腊雕塑中多是裸体。 城邦之间的战争„注重体育锻炼„雕塑作品多运动题 材。艺术表现注重人体的力量,肌肉的纪实。 “神是最完美的人”的宗教信仰„追求自然完美的生 活„不注重面部刻画,在艺术上追求一种标准的、理想的美。 (四)文艺复兴时期欧洲雕塑 以《垂死的奴隶》、《被束缚的奴隶》为代表,讲解欧洲文艺复兴时期的雕塑。简单介绍这是米开朗基罗为教皇陵墓制作的雕像。再举几个例子介绍一下米开朗基罗的雕塑。 垂死的奴隶(大理石,1513—1516年,高229厘米,法国巴黎卢浮宫藏) 米开朗基罗(意大利) 这件作品与《被缚的奴隶》是米开朗基罗为教皇朱理二世创作的纪念性雕像,虽然是未完成的作品,但已充分显示了作者雕刻技艺的完美。奴隶的姿态及其形体的转折,传达出其全部的内心活动,表现了这个被征服者在经受了巨大痛苦之后的松驰与平静,死亡的悲哀已转化为使灵魂解脱的祥和。坚硬的大理石被雕琢得细腻光洁,令人感受到肌肤的质感,仿佛能触摸到人体的脉搏。 学生倾听。努力理解文艺复兴时期的艺术特点及内在的人文精神。欣赏大师的作品,进一步感受人体的生命与力量之美。 提问1:文艺复兴被认为是人类历史上最伟大的文化变革,为什么, 学生讨论并回答:名家辈出,一人多能,人文主义精神等。 提问2:你怎么通过两尊奴隶像理解其中的人文精神,启发学生由表及里观察分析作品。 学生思考并回答:两个奴隶是两个被压抑的人性,都在寻求解放,一个积极些,一个消极些。详细分析其表情动态及所反映出的精神世界。 总结:文艺复兴雕塑走出中世纪的黑暗,取得巨大成就,并且体现出浓厚的资产阶级寻求解放的精神。其中最主要的一点就是宣扬人权,抵制神权。试举例分析某件作品。 学生倾听并思考。举例分析文艺复兴时期雕塑作品洋溢的人权精神。学生根据自己的心得,适当 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ,可以与教师的观点不同。 (五)17-19世纪欧洲雕塑 我们在欣赏了精美的外国古代雕塑之后,再来赏析17到19世纪的欧洲雕塑。 请同学们思考5分钟后回答与《米洛斯的阿芙洛蒂特》相比,《阿波罗与达芙妮》有什么不同的地方。 学生讨论后回答/老师总结:与静态高贵、圣洁的《米洛斯的阿芙洛蒂特》相比,贝尼尼选取了阿波罗追逐达芙妮,手一触其背,达芙妮即开始变成月桂树这一具有戏剧性的情景,塑造了富有动感的完美人体,精准刻画出二者的情感变化,月桂树枝、织物等衬托人体肌肤细腻、光洁,也增强了雕像飞扬的动势和装饰效果,显示出作者精湛的雕刻技艺和丰富的想象力。 阿波罗是希腊神话中的太阳神。在西方古典雕塑中,阿波 罗代表了男性形体美的理想,正如美与爱的女神阿芙洛蒂特(罗马神中称“维纳斯”)代表了女性形体美的理想。据希腊神话,由于小爱神丘比特的恶作剧,他把能带来爱情的金箭射中了阿波罗,同时又把拒绝爱情的铅箭射中了河神的女儿、水中仙女达芙妮。因此阿波罗爱上了达芙妮,对她紧追不舍,达芙妮则千方百计地回避阿波罗。有一次,苦苦追求达芙妮的阿波罗快要追到达芙妮时,达芙妮请求她的父亲:一旦她被阿波罗追着,就立刻将她变成一棵月桂树。贝尼尼的《阿波罗与达芙妮》就是表现阿波罗已经追上并且左手已触及到达芙妮,而达芙妮开始变成月桂树的那一极富戏剧性的瞬间。从这一瞬间,人们可以想象出它的前因后果。特别是达芙妮的头发和双手已开始变成月桂树的树叶,她的一条左腿开始变成月桂树的树干。阿波罗与达芙妮的形体被表现得真实生动而又优美,尤其是整个雕像既有强烈的运动感,又给人以稳定感,收到了静中有动、动静结合的艺术效果 ,充分地体现了贝尼尼在表现运动和戏剧效果方面的精湛技艺。 我们只能在有限的时间内欣赏有限的作品,但是我想通检验课过这节课的学习,同学们通过自己的研讨也基本领略了外国堂教学成果,课堂小结 的雕塑之美。美丽的雕塑体现了同样美丽多样的各国文化,巩固所学内(5分钟) 了解一个民族往往比只了解他们的某件作品更有价值。有兴容。 趣的同学可以在课下欣赏一下教材中其他的雕塑作品。 选择一件自己喜欢的雕塑作品,查阅资料对它做深入理解,布置作业 学以致用,检并向大家介绍其中的故事。 (5分钟) 验学习效果 外国雕塑撷英 (一)雕塑体现了古埃及人对来世的企盼 (二)两河流域和古印度雕塑 板书设计 (三)古希腊雕塑 (四)文艺复兴时期欧洲雕塑 (五)17-19世纪欧洲雕塑 教学是教与学的结合,“教”是为了“学”,“教”应服务于“学”。因此,我在实践中努力遵循“以学为主”的教学理念。备课时我从学生的实际情况 教学理念 出发,在课堂上做到“互讲互听”、“互启互发”,我的目标是让学生成为学习的主人。不仅要做到美育、做到智育,而且还要做到素质教育中德育为先的原则。
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