高三化学实验复习专题说课稿

高三化学实验复习专题说课稿 高三化学“实验复习专题”说课稿 松江二中 陆晓君 教学背景: 化学是一门以实验为基础的自然学科。综观近几年的上海高考化学试题的特点和趋势，实验部分都占有十分重要的位置，且所占的比例逐年增加，为了突出学科特点，重视实验的教学，2004年在《上海卷考试手册》中规定对实验知识的考查比例从15%提高到20%，充分体现了“以实验为载体考查学生的实践能力和创新精神”的命题意图。2008年的新《上海卷考试手册》中规定实验部分的考查占20%左右。根据07年和08年上海卷实验部分的考查情况看，有增加的趋势。如2007年上海卷中除了26、27题的24分外，第7、9、11也是实验题，总计在33分左右。2008年除了26、27题的24分外，第10、12、15、18、21也都涉及实验内容，总计在40分左右。也就是说对实验部分的考查实际>20%的30分，且有增加的趋势。 从上海近三年的高考26、27题分析，实验板快的布局:26题侧重于教学实验(课本实验或课本实验的改编或延伸)，27题面向生产流程。从2006年起至今，已连续三年从矿石(如2006年蛇纹石、2008年明矾石)或磷肥生产中形成的副产物石膏(2007年)来制取钾肥、储热材料和碱式碳酸镁、氢氧化铝等重要化工原料。试题呈现方式是生产流程框图，而其理念是“物尽其用”、“资源综合利用”、可持续发展。涉及的考察内容可以是所需原料、所需试剂的配制，可可以进行某个操作(如过滤、结晶)后所得溶液、滤渣的成分分析;可以是涉及的某种离子、某个产品的检验方法，也可以是试样中某个成分的物质的量计算或是对是对流程的优缺点、绿色化学理念的评价。总之，会涵盖所有实验原理、装置原理和操作原理中的相关问题。 由以上分析不难看出，尽管化学实验部分涉及到的知识和能力点是分散的，但高考试题中实验考查的内容和形式是较为稳定的，这给实验复习中突出重点提供了可能。根据近年来化学高考试题中有关化学实验内容的题目分析，下列内容是化学实验部分考查的重点: l(实验基本操作和技能 这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 正确完成某项实验操作，既有常见仪器的使用方法，又有基本操作的正误辨别，着重考查考生对中学化学实验基本操作技能掌握的情况，题目的难度不高，但并不容易得满分。 2(正确运用实验原理和正确认识实验装置 这类试题通常是给出限定的实验装置、反应条件、实验现象和有关数据，要求考生根据实验原理及试题中所给予的信息，结合元素化合物知识，选用仪器药品，正确认识、选择装置，说明装置中某些仪器的作用，描述实验现象，写有关化方程式，进行数据分析(指出实验中必须注意的某些问题等等，主要考查考生的观察能力与分析综合及评价的能力。这类题目具有一定的综合性，具有较大的区分度。 3(运用所学知识和技能进行实验设计或处理 近年来，实验题中新情境试题不断增多，这类试题的特点是将基本的实验操作设计置于新的情境中(主要是中学课本没有的新反应或新装置或是能使中学生理解的最新科技知识、简化的改进的装置等)，结合学生原有的知识和能力，来进行仪器组装、现象描述、数据分析、考虑安全和防污等，用来考查考生自学能力、思维能力、分析综合及评价的能力。由于这类实验试题情境新颖、设问巧妙、铺垫得当、知识新、思维量大、所以区分度很好，能确实将一些基础扎实、自学能力强、思维敏捷、心理素质好的考生选拨出来。所以，新情境实 1 验试题将是今后实验试题的命题方向。 因此实验复习若能根据考纲和高考试题的几个特点方面，设计化学实验专题加以重点复习，就会起到事半功倍的效果。 教材分析: 以往的化学教学大纲和教材十分强调对学生基础知识和基本技能的培养，教材重视知识的呈现，使得学生在“过程和方法”方面的体验和训练不够，“情感态度和价值观”的培养也是处于大而空的状况。新的课程标准和新教材从根本上改变了这种状况。新课程标准要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面和谐发展，教材内容的选择及呈现方式就是紧紧围绕这三个维度的课程目标而进行的。高三化学拓展型课程第九章中探究与实践有3个，课堂实验有3个，学生实验有7个(其中1个选做)，讨论更是有11处之多。这些教材栏目的设计和篇幅内容的丰实，充分体现了过程与方法以及情感态度和价值观的教育。 教材把第九章分成五节:常见气体的制备和净化、物质的提纯与分离、物质的检验、定量实验和化学实验方法的探究。前四节是在原有的知识基础上进行知识的再现、整理、归纳、拓展、延伸、完善和巩固。其中涉及常用仪器的使用方法和主要用途;化学实验的基本操作;常见气体的实验室制法;物质的分离、提纯和鉴别;定量实验;实验设计的一般步骤和实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的评价，这些是本章的基础部分，也是后面发展实验能力和创新能力的基础。在教学中强化对实验基本操作和基本技能的复习与考查，重视化学实验原理和实验方法的归纳和总结。第五节则是对以上这些知识的一个综合考察，是学生学习能力和实验能力的集中反映，是高考中一个学生易失分的地方，是本章教学的重点和难点。 学情分析: 高三学生在实验复习前已系统复习了元素及其化合物和有机化学基础知识，在初中和高一、高二的学习中学生初步具备了一些常用仪器的使用方法和主要用途;化学实验的基本操作;常见气体的实验室制法;物质的分离、提纯和鉴别;定量实验的一些相关知识。这为化学实验的复习打了一定的基础。但我们的学生在实验的综合性方面能力较差，在实验的设计与评价等方面还比较薄弱。 教学目标: 一、知识与技能 实验知识: 1(了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。 2(掌握化学实验的基本操作。 3(掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法)( 4(综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。 5(掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验。 (1)根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。 (2)根据实验试题要求，设计基本实验方案。 (3)能绘制和识别典型的实验仪器装置图。 6(以上各部分知识与技能的综合应用。 实验能力: 1(用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。 2(观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力。 2 3(初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。 4(能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。 5(根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。 二、过程与方法: 1、感受科学探究的一般过程。 2、运用科学研究的一般方法设计简单实验方案。 3、具有解决化学问题进行专题信息收集、加工、输出的能力。 三、情感态度与价值观 1、了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性。 2、通过学生实验的开发和实践，感受科学实践的重要性，增强实验的实践能力。 3、通过化学实验设计和实践活动，体验合作学习的乐趣，养成尊重他人的品质和团队合作 的能力。 4、通过习题等途径，了解现代化工的发展，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点、难点: 重点:1、学会化学实验基本知识:如基本操作、常见气体的制备、物质的检验和鉴定、定 量实验。 2、应用化学实验基本知识设计实验。 难点:应用化学实验基本知识设计实验和对方案的评价。 在2007年的试题中，除了有“观察到的现象”、“XX装置的作用”外，增设了“原因是 ”、“理由是 ”、“依据是 ”、“优点是 ”等不单知其然而且要知其所以然的设问。这预示着在表里深度上、在理论与实践结合上、在分析与评价方法上已有较高的要求。2008年试题中又进一步提出“能证明该结论的一个实验事实是 ”，考察考生文字表达上的科学性、严密性。这就要求在教学中进一步加强实验中诸多能力的培养:归纳、对比、分析常见仪器用途和特点;挖掘课本实验内涵，逐渐培养研发、变通、创新实验仪器的功能;加强实验目标的定位和物质性质的实验验证之间的联系，提高化学学习的“悟性”。 为什么在实验复习中把常用仪器的构造、作用和基本操作方法、常见气体的制取等作为教学的重点。因为化学实验设计是综合性很强的一类问题，要熟练运用，必须要有扎实的化学基础知识，规范的基本操作技能，敏锐的观察水平，严密的分析推理能力。所以我们在高三实验复习教学中，应从以下几个方面训练，让学生打下坚实的基础。 1、仪器的构造、作用和基本操作方法。初、高中教材中出现的常见仪器如托盘天平的构造和称量方法，量筒的构造及量取液体的方法，滴定管的构造与取液方法;试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、坩埚的加热方法;试管、烧杯、烧瓶中取用液体、块状固体、粒状、粉状固体药品的取用方法;量筒、滴定管、锥形瓶等玻璃仪器的洗涤要求及方法;常见腐蚀性药品溶液沾着后的处理方法;常见仪器的连接顺序及其方法;溶解、过滤、蒸发、结晶、洗涤、萃取、分液、蒸馏的所需仪器及操作方法。教学中，教师要展示各种仪器，让学生观察、作图、描述，必要时让学生操作练习，加深印象。 2、常见气体的制取。一般要求学会制取的气体有O , NH , CH , H , CO , HS , NO , 2342222NO , Cl , HCl , CO , CH , SO ,CH等等，要根据给定的气体分析不同的可能反应，写出有224222 关反应方程式。例如制取O气，可能实现的反应有KClO加MnO共热，双氧水中加入少232 量MnO，NaO中滴加水等，根据不同的反应，设计出相应的实验装置。要组织学生讨论222 掌握各种气体的净化、收集、鉴定及尾气吸收的方法和装置。通过复习，有利于学生应对气 3 体的制备实验过程的系统设计。 3、常见离子的检验方法和有机物各官能团的检验方法。大多数物质是由阴阳离子组成， +++2+3+所以离子的鉴别可以为物质的鉴别奠定基础。常见的阳离子有:H、K、Na、Mg、Al、 ,,,,,,2+3+2+-2+22Fe、Fe、Cu、NH等;常见的阴离子有:OH、Cl、Br、I、S、SO、SO、443,,,,,,232CO(HCO)、NO、PO、MnO、SiO等。教学中，让学生熟记各离子的颜色，掌333443 握各离子的检验方法，并写出有关离子方程式。高中有机化学中常见的官能团有:碳碳双键、碳碳三键、醇,OH、酚,OH、,CHO、羰基、,COOH、,COO,、,NO、,NH等。22知道了各个阴、阳离子及有机官能团的检验方法，就掌握了对应物质的检验，为设计有关实验作好了准备。 4、四个重要的定量实验。定量实验题不仅考查考生的观察能力、操作能力、分析能力，还考查考生的数据处理能力。高中化学中最重要的定量实验有:?一定体积一定物质的量浓度溶液的配制;?气体摩尔体积的测定;?硫酸铜晶体中结晶水含量的测定;?中和滴定。通过学习，帮助学生体会定性实验与定量实验区别，认识定量实验的原理与方法，形成严谨思维品质和科学素养。通过实验方案讨论与设计，掌握相关仪器的使用方法与操作技能，了解定量实验设计的关键，理解间接测定的方法，掌握定量实验的基本原理与一般方法，以及从具体到抽象的思维方法;体验定量测定中转化的思想方法对人类科学活动的影响与作用，初步形成严谨的科学态度和习惯，以及环境保护意识;感悟实事求是、严肃认真、一丝不苟的科学态度对个人和社会发展的重要作用。 为什么把化学实验设计和评价作为高三实验复习的重点和难点,因为化学是一门以实验为基础的学科，化学中的概念、理论和种种变化规律的确立，都应该得到实验的支持。化学实验是高考考察重点内容之一，化学实验设计则是实验考核中的重要组成部分。考察近几年高考试卷，越来越重视实验设计的考核，大家已经达成了共识:实验设计更有利于考查学生的动手能力和思维能力。根据化学实验的原理和实验操作的形式，一般可把化学实验设计划分为三大类。 1、物质的性质实验设计 此类实验主要引导学生根据结构、性质、用途与制法之间的相互关系提出问题，根据物质的结构特点设计出实验的方案，并通过设计、操作、观察、分析和推理等一系列探究过程，认识或巩固有关物质所具有的一些物理、化学性质。 2、物质的制备实验 此类实验是根据所要制取反应的反应原理、反应物质的状态、反应的条件、生成物的性质等等因素，利用常见的实验仪器，设计出合适的方案。 3、物质的检验 在生产和科学实验中，常常需要对一些物质的成分进行检验或区别一组物质，针对不同的检验对象和要求，物质的检验方式、方法和步骤有一定的区别。在进行物质的检验时，一般先对试样进行外观(颜色、状态、气味)观察,再根据物质的物理、化学性质的特点和区别，设计合适的物理、化学方法加以检验。 化学实验设计是一个系统问题，我们应该首先让学生知道实验设计的目的、题型和要具备的知识方法;其次，复习时要求学生动手写(写方案、写步骤、写现象、写原因、写结论等)、重点做(做系列实验)、仔细观察(观察现象)、学会表述(说现象、说原理);三是要有几份配套练习题，通过训练，引导学生理论联系实际，让学生在实验操作中来加强对实验理论的理解，同时又用实验理论知识来指导自己的实验设计，在复习中将两者有机地结合起来，扎扎实实搞好实验设计。 化学实验方案的评价要求学生注意:(1)要注意抓住物质的本质特征，通过分析、比较，整体考虑实验方案的设计。(2)在设计实验时，要注意实验条件和实验过程中杂质的干扰因 4 素。(3)在有多种方案时，要依据“仪器简单、操作方便、药品易得、节省试剂、现象明显、安全防污”等，选择出最佳方案。而学生在做题时由于综合性很强，对学生的实验能力和分析比较能力要求很高，所以学生很难把这些问题都能想到想全，答题时往往答不全，甚至答不到点上，是一类学生易错的题。 教学方法设计: 化学实验的复习是整个化学总复习中一个非常重要的环节，它不但可以巩固和强化有关化学实验知识和能力，也能对元素化合物知识、化学基本理论和化学计算内容的掌握起到促进和深化作用。由于化学实验部分的内容多且在课本中十分的分散，在实验复习教学中，必须有的放矢、突出重点。这个“的”就是化学课本及“考试说明”所规定的考查内容，而重点就是历年来高考试题中所反映的考试内容。在进行实验部分的专题复习中应该注意以下几点: 1、营造民主和谐教学环境，发挥学生的主体作用 由于化学实验知识具有内容多而散的特点，在专题复习中更应该注重学生的参与活动，切实发挥学生的主体作用。在复习教学中要进一步创设环境，让学生多动手多动脑，并师生之间和同学之间的进行多渠道多层次的交流与沟通。在复习中可以通过布置复习的知识点具体目标要求，促进学生对有关知识进行归纳和总结。通过实验室进行化学实验的展览和开放实验室活动，使学生进一步直观地复习化学实验知识，并提高学生的动手能力和创新意识。 2、集中和分散相结合，提高重要实验的复现率 化学实验专题的复习一般都安排在最后一个部分，而化学实验知识又与其它化学知识体系不可分割。在复习过程中对化学实验内容必须注意集中和分散相结合。“集中”，就是集中复习实验的基本操作和技能，集中复习一些综合性的实验专题，集中归纳总结实验知识。而“分散”则是指一些性质实验、制法实验、验证或探索性实验等应分散到元素化合物、有机物、基本理论等的复习过程中去。通过实验，进一步理解元素化合物等知识，进一步理解相关的实验原理，提高运用实验手段解决化学问题的能力，节省复习时间，提高考试成绩。 3、训练发散思维，提高信息迁移水平 在化学高考试题中出现较多的一类题目是，利用给出装好药品的单个实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补充实验。这类题目主要用于考查考生实验综合能力和创新评价能力。实验方案的设计往往有许多途径，为了适应中学生的知识能力水平，中学课本中的某些实验可能不是最优的方案。所以在实验复习中，要突出根据实验中的三大原理(实验原理、装置原理、操作原理)来设计实验步骤和装置的意识，使学生掌握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等，培养和增强实验设计能力和创造性思维能力。 4、充分运用多媒体技术，增强复习教学的效率 由于高中化学总复习具有时间短、内容多、任务重的特点，光靠传统的教学手段进行化学实验总复习会有一定的局限性，难以获得理想的教学效果。在化学实验总复习的教学中，除了充分利用化学实验手段和发挥化学实验室的作用以外，还注意挖掘电教媒体的辅助作用和使用技巧，从而有效地提高了化学实验总复习的教学质量。在复习过程中充分利用多媒体，使复习过程更加直观、生动和快捷。在教学设计中，教师应该根据学校的教育资源情况，及时恰当地运用现代教育技术。 5、精选训练习题，强化学生运用知识的能力 通过针对性的习题进行训练，才能使学生牢固掌握和灵活运用有关知识。由于学生的复习任务重而相关的题目多如牛毛，教师在指导学生进行训练时，必须做好对习题的精选和分 5 类工作，使学生的练习达到适量、适度。在精选习题时，应该以历年的高考试题为主，同时兼顾各地的模拟试题。在对试题讲解时要针对学生存在的问题，并注意一题多变的变式训练工作。 典型例题: 常用仪器的使用与化学实验基本操作部分 1、 用pH试纸测定某无色溶液的pH值时，规范的操作是 ( ) A.将pH试纸放入溶液中观察其颜色变化，跟标准比色卡比较 B.将溶液倒在pH试纸上，跟标准比色卡比较 C.用干燥的洁净玻璃棒蘸取溶液，滴在pH试纸上，跟标准比色卡比较 D.在试管内放少量溶液，煮沸，把pH试纸放在管口，观察颜色，跟标准比色卡比较 2、下列有关使用托盘天平的叙述，不正确的是 ( ) A.称量前先调节托盘天平的零点 B.称量时左盘放被称量物，右盘放砝码 C.潮湿的或具有腐蚀性的药品，必须放在玻璃器皿里称量，其他固体药品可直接放在天 平托盘上称量 D.用托盘天平可以准确称量至0.01g E.称量完毕，应把砝码放回砝码盒中 3、下列溶液有时呈黄色，其中由于久置时被空气中氧气氧化而变色的是 ( ) A.浓硝酸 B.硫酸亚铁 C.高锰酸钾 D.工业盐酸 4、 准确量取25.00mL高锰酸钾溶液，可选用的仪器是 ( ) A.50mL量简 B(10mL量筒 C(50mL滴定管 D.50mL容量瓶 5、实验室里需用480mL 0.1mol?L,1的硫酸铜溶液，现选取500mL容量瓶进行配制，以下操作正确的是 ( ) A.称取7.68g硫酸铜，加入 500mL水 B.称取12.0g胆矾配成500mL溶液 C.称取8.0g硫酸铜，加入500mL水 D.称取12.5g胆矾配成500mL溶液 6、进行化学实验必须注意安全，下列说法不正确的是 ( ) A.不慎将酸溅到眼中，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛 B.不慎将浓碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上硼酸溶液 C.如果苯酚浓溶液沾到皮肤上，应立即用酒精洗 D.配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定体积的水，再在搅拌下慢慢加入浓硫酸 7、 A,D是中学化学实验中常见的几种温度计装置示意图 (1)请从?,?中选出必须使用温度计的实验，把编号填入最适宜的装置图A,C下的空格中(多选要倒扣分) ?酒精和浓硫酸混和加热制乙烯 ?电石跟水反应制乙炔 ?分离苯和硝基苯的混物 ?苯和溴的取代反应 ?石油分馏装置 ?食盐和浓硫酸混合加热制氯化氢?测定硝酸钾在水中的溶解度 A B C D 6 (2)选用装置D做苯的硝化实验，D中长玻璃管的作用是 。 8、(1)在进行沉淀反应的实验时，如何认定沉淀已经完全, (2)中学化学实验中，在过滤器上洗涤沉淀的操作是 。 参考答案:1、C 2、CD 3、B 4、C 5、D 6、D 7、A? B? C? 减少苯的挥发(或答起冷凝器作用) 8、(1)在上层清液中(或取少量上层清液置于小试管中)，滴加沉淀剂，如果不再产生 沉淀，说明沉淀完全。 (2)向漏斗里注入蒸馏水，使水面没过沉淀物，等水流完后，重复操作数次。 常见气体的实验室制备 1、下列反应适用于实验室制氢气的是 ( C ) ?锌与稀硫酸反应?甲烷热分解?电解稀硫酸?赤热的炭与水蒸气反应 ?? D.??? A.只有? B.?? C. 2、(1)在没有现成的CO气体发生器的情况下，请你选用下图中的部分仪器，装配成一个2 简易的、能随开随用、随关随停的CO2气体发生装置。应选用的仪器是(填入仪器的编号) 。 (2)若用上述装置制取CO气体，而实验室只有稀硫酸、浓硝酸、水、块状纯碱、块状大2 理石，比较合理的方案应选用的药品是 。 3、用示意图中的简易装置可以进行气体的发生和收集。 (l)实验前应如何检查该装置的气密 性 。 (2)拔开试管 a的橡皮塞，加入10mL 6mol/L稀硝 酸和1g薄铜片，立即将带有导管的橡皮塞塞紧试管 口。反应开始时速度缓慢，逐渐加快，请写出在试管 a中所发生的所有反应的化学方程 式 。 (3)从反应开始到反应结束，预期在试管a中可观察到哪些现象,请依次逐一写出 。 (4)在反应开始时，可观察到导管b中的水面先沿导管b慢慢上升到一定高度，此后又回落，然后有气泡从管口冒出。试说明反应开始时，导管中水面先上升的原因: 。 (5)试管c收集满气体后，用拇指堵住管口，取出水槽。将管口向上，松开拇指，片刻后，再次堵住管口，将试管又再倒置于水槽中，松开拇指。此时可观察到什么现 7 象 。 参考答案:1、C 2、(1)acde (2)浓硝酸、水、块状大理石 3、(1)把导管b的下端浸入水中，用手紧握捂热试管a，导管口会有气泡冒出，松开手后，水又会回升到导管b中。 (2)?3Cu+8HNO?3Cu(NO)+2NO?+4HO ?2NO+O?2NO 332222 (3)?铜片和稀硝酸反应，有无色气泡产生，反应速率开始缓慢，逐渐加快。?试管a上部空间由无色变为浅棕色，又变为无色。?试管a中的溶液由无色变成浅蓝色。?反应结束时，铜片全部反应完。 (4)由于反应开始时产生的NO和试管a上部空气中的O作用生成NO;NO易溶于水并与水222起反应;使装置内的气体压强暂时减小，所以导管中的水面会上升至一定高度。 (5)水进入试管，上升到一定高度。试管中气体颜色由红棕色变为无色。 常见物质的分离、提纯和鉴别 2+2+2- 1、为了除去粗盐中的 Ca、Mg、SO及泥砂，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作。4 其中正确的操作顺序是 ( ) ?过滤 ?加过量的 NaOH溶液 ?加适量盐酸 ?加过量 NaC0溶液 3?加过量 BaQ溶液 A(????? B(????? C(????? D(????? 2、列每组各有三对物质，它们都能用分液漏斗分离的是 ( ) A(乙酸乙酯和水，酒精和水，苯酚和水 B(二澳乙烷和水，溴苯和水，硝基苯和水 C(甘油和水，乙醇和水，乙酸和乙醇 D(油酸和水，甲苯和水，已烷和水 3、仅用水就能鉴别的一组物质是 ( ) A(苯、乙酸、四氯化碳 B(乙醇、乙醛、乙酸 C乙醛、乙二醇、硝基苯 D(苯酚、乙醇、甘油 参考答案:1、CD 2、BD 3、A 综合实验 1、实验室模拟合成氨和氨催化氧化的流程如下: 已知实验室可用饱和亚硝酸钠(NaNO)溶液与饱和氯2 化铵溶液经加热后反应制取氮气。 (1)从右图中选择制取气体的合适装置: 氮气 、氢气 (2)氮气和氢气通过甲装置，甲装置的作用除了将气 体混合外，还有 、 (3)氨合成器出来经冷却的气体连续通人乙装置的水 中吸收氨， (“会”或“不会”)发生倒吸，原因 是: 。 (4)用乙装置吸收一段时间氨后，再通入空气，同时将经加热的铂丝插入乙装置的锥形瓶内，能使铂丝保持红热的原因是: ，锥形瓶中还可观察到的现象是: 。 (5)写出乙装置中氨氧化的化学方程式: 8 ，,(6)反应结束后锥形瓶内的溶液中含有H、OH、 、 离子。 2、某课外研究小组，用含有较多杂质的铜粉，通过不同的化学反应制取胆矾。其设计的实验过程为: (1)铜中含有大量的有机物，可采用灼烧的方法除去有机物，灼烧时将瓷坩埚置于 上(用以下所给仪器的编号填入，下同)，取用坩埚应使用 ，灼烧后的坩埚应放在 上，不能直接放在桌面上。 实验所用仪器:a 蒸发皿 b 石棉网 c 泥三角 d 表面皿 e 坩埚钳 f 试管夹 (2)杂铜经灼烧后得到的产物是氧化铜及少量铜的混合物，用以制取胆矾。灼烧后含有少量铜的可能原因是 a 灼烧过程中部分氧化铜被还原 b 灼烧不充分铜未被完全氧化 c 氧化铜在加热过程中分解生成铜 d 该条件下铜无法被氧气氧化 (3)通过途径?实现用粗制氧化铜制取胆矾，必须进行的实验操作步骤:酸溶、加热通氧气、过滤、 、冷却结晶、 、自然干燥 (4)由粗制氧化铜通过两种途径制取胆矾，与途径?相比，途径?有明显的两个优点是: 、 (5)在测定所得胆矾(CuSO?xHO)中结晶水x值的实验过程中:称量操作至少进42 行 次 (6)若测定结果x值偏高，可能的原因是 a 加热温度过高 b 胆矾晶体的颗粒较大 c 加热后放在空气中冷却 d 胆矾晶体部分风化 3、将磷肥生产中形成的副产物石膏(CaSO?2HO)转化为硫酸钾肥料和氯化钙水合物储42 热材料，无论从经济效益、资源综合利用还是从环境保护角度看都具有重要意义。以下是石膏转化为硫酸钾和氯化钙的工艺流程示意图。 (1)本工艺中所用的原料除CaSO?2HO、KCl外，还需要 等原料 42 (2)写出石膏悬浊液中加入碳酸铵溶液后发生反应的离子方程式: (3)过滤?操作所得固体中，除CaCO外还含有 (填化学式)等物质，3 该固体可用作生产水泥的原料。 ,2(4)过滤?操作所得滤液是(NH)SO溶液。检验滤液中含有CO的方法是: 4243 。 (5)已知不同温度下KSO在100g水中达到饱和时溶解的量如下表: 24 温度(?) 0 20 60 KSO溶解的量(g) 7.4 11.1 18.2 24 60?时KSO的饱和溶液591g冷却到0?，可析出KSO晶体 g 2424 9 (6)氯化钙结晶水合物(CaCl?6HO)是目前常用的无机储热材料，选择的依据是 22 a 熔点较低(29?熔化) b 能导电 c 能制冷 d 无毒 (7)上述工艺流程中体现绿色化学理念的是: 。 4、如上图所示，将甲、乙两个装有不同物质的针筒用导管连接起来，将乙针筒内的物质压到甲针筒内，进行下表所列的不同实验(气体在同温同压下测定)。试回答下列问题: 实验序号 甲针筒内物质 乙针筒内物质 甲针筒的现象 1 10mLFeSO溶液 10mLNH 生成白色沉淀，后变色 43 2 20mLHS 10mLSO 22 3 30mLNO(主要) 10mLHO(l) 剩有无色气体，活塞22 自动向内压缩 4 15molCl 40mLNH 23 ?实验1中，沉淀最终变为 色，写出沉淀变色的化学方程式 。 ?实验2甲针筒内的现象是:有 生成，活塞 移动(填向外、向内、不)。 反应后甲针筒内有少量的残留气体，正确的处理方法是将其通入 溶液中。 ?实验3中，甲中的30mL气体是NO和NO的混合气体，那么甲中最后剩余的无色224 ，写出NO与HO反应的化学方程式 。 气体是22 ?实验4中，已知:3Cl+2NH?N+6HCl。甲针筒除活塞有移动，针筒内有白烟产生外，232 ，最后针筒中剩余气体的体积约为 mL。 气体的颜色变化为 5、某实验小组用下列装置进行乙醇催化氧化的实验。 ?实验过程中铜网出现红色和黑色交替的现象，请写出相应的化学方程式 、 。 在不断鼓入空气的情况下，熄灭酒精灯，反应仍能继续进行，说明该乙醇催化反应是 反应。 ?甲和乙两个水浴作用不相同。甲的作用是 ;乙的作用是 。 ?反应进行一段时间后，干燥管a中能收集到不同的物质，它们是 。集气瓶中收集到的气体的主要成分是 。 ?若试管a中收集到的液体用紫色石蕊试纸检验，试纸显红色，说明液体中还含有 。 要除去该物质，可现在混合液中加入 (填写字母)。 ,(氯化钠溶液 b(苯 c(碳酸氢钠溶液 d(四氯化碳 然后，再通过 (填试验操作名称)即可除去。 答案: 11ab 2 、()、()干燥气体控制氢气和氮气的流速 3 ()不会因为混合气体中含有大量难溶于水的氮、氢两种气体 4 ()说明氨的氧化反应是一个放热反应有红棕色气体产生 10 ，,54NH5O4NO6HO 6NH NO()十，()3224321c e b 2a b 3 、()()()蒸发过滤 4 ()产生等量胆矾途径?消耗硫酸少途径?不会产生污染大气的气体54 6a ()() 22,,31CaCO NH HO 2CaSOCOCaCOSO、()()，??，33243343CaSO4 554g 6a d ()()滤液中滴加盐酸产生气泡()()4 7()碳酸钙用于制水泥原料、硫酸钙和氯化钾转化为硫酸钾和氯化钙、氨在工艺中循环 使用等(原子利用率高，没有有害物质排放到环境中) 4Fe(OH)2+O2+2H2O4Fe(OH)3 NaOH 4、?红褐色???黄色固体向内 NO 3NO2+H2O=2HNO3+NO 5 ??黄绿色变为无色 ? ? 52Cu+O22CuO CH3CH2OH+CuOCH3CHO+Cu+H2O 、?加热 c ?加热冷却?乙醛乙醇水氮气?乙酸蒸馏 11 12