幼儿教案丑小鸭ppt课件

幼儿教案丑小鸭ppt课件 精品文档 幼儿教案丑小鸭ppt课件 孟华 教学目标: 1，有感情的朗读课文，体会丑小鸭悲惨遭遇以及变成白天鹅以后的愉悦心情。2，通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。 教学重点、难点: 1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重;同时要正确地认识自己。 2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。 教具: 多媒体课件 教学过程: 一、直接导入。 1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，并且知道了这篇课文的主人公是丑小鸭。 2、这节课，你还想知道些什么,同学们提的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 很有价值,我们将在这节课共同学习。 三、新授。 学生朗读课文。 教师泛读课文，学生思考;为什么大家叫它丑小鸭, 1 / 16 精品文档 体验丑小鸭的不幸遭遇。 师:带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。 1、师:读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗,你从哪些词语或句子知道的,现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。 ?找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。 ?你能感受到丑小鸭什么样的心情。 ?能有感情地朗读。 2、师:请一个同学有感情的朗读有关句子，其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。 3、师:同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来,读一读。什么是惊奇、羡慕,为什么它那么惊奇羡慕,从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗,学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验, 4、小组齐读第6自然段。引:冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢, 体会丑小鸭的快乐 2 / 16 精品文档 师:丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢, 1、师:你看到了什么, 2、师:想自己读一读吗,请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。 3、师:丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情,你能读出来吗,朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。 咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了——那么多磨难、挫折，但他—— 从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么, 师:大家说得好极了，那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。 小结; 通过学习这篇课文，我们明白了外 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的丑陋并不能代表内心，又是丑陋的外表下藏有一颗美丽，善良的心。面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。 3 / 16 精品文档 《丑小鸭》教学设计 向阳中心校 张新 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。 3、以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。 4、懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己，提高抗挫折能力。 重点、难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。 3、透过故事内容，领悟童话的教育意义。 一、情境导入，引入主题 1、 课件出示平静湖面上的一条小船，突然泛起了波浪。 师:同学们，我们就像是湖面上的小船，人的一生不可能总是风平浪静，会遇到各种各样的挫折，遇到挫折时我们应当勇于面对，克服困难，今天，我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭，看他面对挫折时是如何做的。 二、复习词语，初悟文情 4 / 16 精品文档 1、学生自读课文，圈出生字、词语多读几遍。 师:同学们，在我们学习的过程中，也会遇到各种各样的困难，比如课文中的生字和词语，让我们来一起克服它们吧。 三、感知课文，披文入情 学习第一、二自然段 课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。 瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢,过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子,他的毛,,,，嘴巴,,，身子,,，难怪大家叫他,,,。 每个孩子的诞生，都是妈妈最幸福的事，看到这些新生命，你更喜欢谁呢, 师:一个人的外表是与生俱来的，我们不能够以貌取人，心灵美才是真的美。 学习第三段: 家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样丑来到世界上，在家里过得会怎 样呢,请自由读课文第3自然段。 1(出示插图:图上画的都有谁,它们在干什么,丑 5 / 16 精品文档 小鸭为什么会挨欺负呢,为什么大家都不喜欢它,交流时预设:找“孤单”;根据文本语句感悟小鸭的“孤单”;回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗, 师:我们生活中也曾遇到过挫折，受到过父母的责备和不理解。我们是否也应像丑小鸭这样离家出走呢, 2(在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢,请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。 学习4——6段 静静地默读课文4-6自然段。找找丑小鸭离开家都遭遇了哪些事,从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢,认真地找一找，画一画。开始吧～ 生:丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。 师:你读得多仔细呀～孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”,讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了～谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢, 6 / 16 精品文档 生:它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 师:那是一种怎样的生活,用词语来表达。那他愿不愿意这样做, 生: 师:那他感觉怎么样, 生:没办法。 师:从哪个词看出他没办法, 生:从“只好”这个词。没办法，很无奈。 师:丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的。晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗, 生: 师:可是他怎么样, 生: 从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子, 生: 师:谁再来读读这句话,丑小鸭穿过树林，来到了哪呢, 生:秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师:从哪感受它的可怜孤单, 生: 师:悄悄地是什么意思, 7 / 16 精品文档 生: 师:丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天,晚上,。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫,。真是只可怜的鸭子呀～你们有这种感觉吗, 师:离开了树林，丑小鸭又到了哪, 生:天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 师:哪个词能感受到可怜, 生: 师:丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难。差点怎么样, 生: 师:是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是, 生: 师:面对丑小鸭这种种的不幸遭遇，你感受到了什么,一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗, 师:同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢,它最想得到的是什么呢, 8 / 16 精品文档 生: 师:说得真好。是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。 四、朗读想象，体验“惊喜” 多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与向往。当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情,在文中找到这个词。 生:又惊奇又羡慕 师:丑小鸭为什么“惊奇”,它“惊奇”什么, 那他又“羡慕”什么,什么是“羡慕”, 生: 师:是呀。天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很希 望自己也有。看到别人的好处，有长处，自己也想有。这就叫羡慕。 师:那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想, 生: 师:丑小鸭的愿望实现了吗?变成了什么, 生: 师:朗读第七段,请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。 9 / 16 精品文档 师:丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺负，那么可怜那么孤单，可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找，最后他终于克服重重困难变成了一只, 生: 师:此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情, 生: 师:是呀，孩子们，丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴，望着自己美丽的影子它一定会高兴地说: 生:啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀～ 师:还有吗, 生: 师:是呀，自己的理想终于变成了现实，望着自己的影子它兴奋地说: 生: 师:丑小鸭它自己都没有想到的事情，终于梦想成真了，它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说, 生: 五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 课文，领悟寓意 师:读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些， 10 / 16 精品文档 你想对故事中的角色说些什么呢, 师:说得多好呀～同学们，在班级里，同学之间，不管丑与美，你们应该怎样相处呢,是不是也像文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢, 生: 师:在我们的生活中何尝不会遇到类似的挫折呢，出示生活中的事例，说一说遇到这些事情你会怎样做, 咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅，它经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，说说你从他的身上学到了什么,板书: 坚持不放弃 师:亲爱的同学们，其实我们人人都像丑小鸭，在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的， 师:最后，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。 幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭 活动设计意图 中班幼儿的阅读有两大特点:一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢 11 / 16 精品文档 倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 。 活动目标 1(通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象; 2(让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 活动过程 1(玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。 引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师:这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 2(玩拼板，赏故事 12 / 16 精品文档 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板:如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》 师:现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗? 师:请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3(自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。 师:你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。 4(师生共同阅读自制的故事书 13 / 16 精品文档 教师让幼儿围坐在自己身边，选择―一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。 师:“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?” 幼l:“它的蛋和大家的不一样。” 幼2:“它的蛋颜色很深，样子很大。” 幼3:“它长得和小鸭子不一样。” 幼4:“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。” 师:“丑小鸭为什么很伤心?” 幼1:“没有动物和它玩。” 幼2:“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。” 师:“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼:“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。” 师 :“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?” 师:“这是怎么样的天鹅呢?” 幼1:“脖子长长的天鹅。” 幼2:“白色的天鹅。” 幼3:“美丽的天鹅。” 最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。 14 / 16 精品文档 思考 1(提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作 本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。 2(整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点 围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色;第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索;第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。 3(运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。 方式1:发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子 15 / 16 精品文档 在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。 方式2:设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。 16 / 16