17 长城
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读
表
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达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
学情分析：
所教学的班级，学生思维活跃，善于动脑，善于发言，也善于表达，所要上的课文，每次重点指导好学生课前如何预习，如：首先，课文生字要求学生养成自学习惯，文中字词障碍要求借助学习工具基本扫除。其次，要求学生将课文读准确、读通顺、读流利，要求熟读课文。在扎实预习的基础上，学习新课文时便能更加省时、有效。因此，教学该新课，
计划
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一课时便可完成。
教学重点（难点）：
理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教具准备：
课件
教学过程：
一、画面引进，激趣导入
1、欣赏“长城”画面。
2、交流：同学们看到的是哪儿？它给你留下了什么印象？
3、教师简介“长城”。
4、引进课题，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，理清主线
1、自由读文，要求读准确、读通顺、读流利。（读完举手示意）
2、请同学用笔勾画出作者对长城最为高度评价的一句话。
3、课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
①“奇迹”什么意思？能用“奇迹”说句话吗？
②读句子，说说这句话在全文起什么作用？
③为什么说修筑长城这样的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹？让我们一同到课文前3个自然段中去寻找答案吧。
三、学习第一自然段
1、体会长城“长”
①指明读1自然段。（思考：你体会到什么？）
②交流：你体会到什么？哪些词最能
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
？
③体会文中“一万三千里”到底有多长？
(速度：5公里／小时 路程：13000里 6500公里 需多少小时？多少天？)
师生共同了解：长城经过了哪些省份？
2、小结：长城如此之长，怪不得作者会赞叹到：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
3、出示并齐读最后一句话。（请通过朗读把这种体会表达出来）
四、学习第二自然段
1、了解长城的“高大坚固”及其构造特点
①指明读2自然段
②交流：这一自然段介绍了什么？
2、体会古代人民的智慧
①圈出“垛子、射口、瞭望口、城台”等词，借助画面，了解其样子、位置、作用。
②长城这样的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
和构造特点，让你体会到什么呢？
3、小结：古代人民如此智慧，建造了如此高大坚固的长城，怪不得作者会赞叹到：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
4、出示并齐读最后一句话。（请通过朗读把自己的感受表达出来）
五、学习第三自然段
1、默读3自然段（思考：为什么长城的修建在世界历史上是一个伟大的奇迹？）
2、交流并出示语段：
单看着数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
3、读一读语段，体会感知劳动人民付出的血汗：
①一块条石多重？相当于多少同学重量？有多少条石？
②搬到哪儿？
③用什么搬？
④再想象一下还会遇到些什么困难？还会受过那些苦？
⑤插入讲述“孟姜女哭长城”的故事。
4、小结：多少劳动人民，淌了多少汗，流了多少血，死了多少人，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。怪不得作者会赞叹道：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
5、出示并齐读最后一句话。（请通过朗读把自己内心的情感表达出来）
六、
总结
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延伸，升华情感
1、出示国际名人对长城的赞誉之词，激发同学民族自豪感和爱国之情。
2、教师总结：我们领略了长城的雄伟，倾听了作者的赞叹，也倾听了国际名人对长城的赞誉，让我们深深感受到长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！
3、请欣赏歌曲《长城长》。
板书设计：
（远看）长：像条长龙 蜿蜒盘旋 一万三千里 （民族象征）
17 长城 （近看）体现智慧： 高大坚固 设计科学 （国人骄傲）
（想象）付出血汗： 两三千斤重 数不清 靠肩和手 陡峭山岭
<<长城>>这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。
课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。
在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖，有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说似乎看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。
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