念书漫笔(四年级
班主任
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工作心得)招远市金晖学校王绍华近来来无事，便想趁便翻看一些教育方面的籍以弥一下自己在方面的空缺，于是到了肖川教授的《文化生域中的生关系》，感触良多。肖川教授在文中写道：“在教室一文化生圈中，自由表达和自主探究获得充分的体。每个学生依据个人的意向和奏，合适个人趣和能力的活，逍遥自在地学和探究。”而全部，必成立在一种和的生关系的基之上。作一名班主任，我其实不不过自己学生的知的保育，更是自己学生的灵魂的；我不要他的精神之一有力的翅膀，更要他的灵魂深充翔的盼望；假如自己的学生是的，那么，我就不是恨不可，而是努力地把成，而且要取出自己的所有的能力和技把成精⋯⋯生关系的和和和睦，能够正是使教的一教育程能生和展的保，而种和的生关系，能够正是一个教，在教育教课中的性高低的最直接的展现。生关系的和第一体的是心灵的和。世界有名的大教育家科夫曾：“学生教予他的好感，反是很敏捷的，他是会用来答教的的。”教课生的好感和，能够是修建生和心灵世界的两个重要的支点。教的好感，如同吹向学生心灵的种子使其复的春，而是他能得足成能量的暖和的阳光。自然，修建生心灵的和世界，只有两个支点是不的，就像建高楼大厦，只有能把它撑起来的框架是不的一，必有才能把四壁起来，有各样资料把它装起来等等，座大厦才能完好和完满起来，所以，我的教必拥有高的素和知涵养，因心灵的和是双向的，假如学生自己的老缺乏必需的敬畏或敬重，和也是成立不起来的。所以，作一个教，假如失掉了取心和停止了自我的感动，他的学生来是一件极可悲的事。心灵的和，是生有不需要言就能感觉到的一种默契，是从一个点或一个浅笑里就能感觉到的一种温馨，是相之能感觉到的一种心灵的松⋯⋯作一名班主任，第一就把自己的学生，当作一个有血有肉、有感情、有灵魂、有自己的理想和理想、有自己的智慧和个性特色的人，教走堂，所想到的其实不不过了教会他点什么，更重要的想到起他作一个人的高尚感和神圣感，我能够通英豪和人以及他所造的，来点燃他盼望在将来的月里造大的火焰，进而激起他的知学的情。我的上要经常着他的勇于考虑和新表示的浅笑，我的言中要经常他的充好奇的探究和提表露出美。在教的心灵里，任何一个学生的智慧和能力都是一座深埋地下的巨大的宝藏，不论覆盖在宝藏上边的是松易挖的泥土，是硬的岩石，教都他充信心和希望，不可以因发掘困而失掉耐心⋯⋯，生之就会相互感动，进而把教与学推到了和的极致。此的教，无学生做出任何，就能收到最好的教学和教育的成效。在种和的教课和教育中，根本就不会出学生做一道抄十几遍的事件，亦不会出因考不理想而被当众侮辱的事件，更不会再有因不堪承受心理力而自的少儿少年！我今日的学校教育急迫呼的就是种生关系的和，学校教育的和，而和也是我每一个教所追求一种教育和教课的，只有种和，也才能真实展现我教育和教课的和水平。
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