小学学科教学渗透法制教育优质课教案设计我们是怎样第一课课题学科科学课时听到声音的时和平镇二完学校班级四年级执教者田春华小科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用
方法
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。教过程与方法1、能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。学2、能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。目3、能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。情感态度与价值观标1.意识到保护耳朵的重要性。2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。法制渗透点：渗透《环境保护法》《中华人民共和国残疾人保障法》法制教育教学师生活动知识渗透点教环节设计说明一、导1.谈话：同学们听一听，这是什么声学入音？2.
教师
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播放录音，并让学生听了说说分别《中华人民共和过是什么声音。国环境噪声污染3.学生汇报，
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扬回答正确的学生。防治法》4.提问：你们是用什么器官来听这些声音第七条任何单程的呢？（学生回答）位和个人都有保5.谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵护声环境的义里去的吗？我们又是怎样听到声音的务，并有权对造成环境噪声污染呢？（板书课题）的单位和个人进行检举和控告。１、师做演示实验，展现声波被阻碍时发第四十五条禁止任何单位、个生的现象人在城市市区噪演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实声敏感建筑物集二、学中区域内使用高验。习新课音广播喇叭。学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小《中华人民共和球会出现什么现象？国残疾人保障法》第四十条汇报观察结果。国家和社会采取小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸扶助、救济和其他福利措施，保屏振动。障和改善残疾人2、认识人耳的构造和听觉产生的过程的生活。第四十一条国家和社（1）.耳朵的构造会对生活确有困谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳难的残疾人，通过多种渠道给予朵的内部是怎样的呢？救济、补助。第师：（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部四十四条公共服务机构应当为构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、残疾人提供优先耳蜗等组成。服务和辅助性服务。残疾人搭（2）.怎样听到声音乘公共交通工A、谈话：我们已经知道了耳朵的构造，具，应当给予方便和照顾；其随耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声身必备的辅助器音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学具，准予免费携带。们根据前两节所学的知识来猜测一下。Ｂ、学生分组讨论。（要求学生把假定的《中华人民共和声音传播路径画出来）国残疾人保障法释义：第2条》Ｃ、小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨听力残疾标准→耳蜗→大脑”。（板书）听力残疾共分为四级。（1）听力Ｄ、讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏残疾一级。（2）听振动的原理是一样的。鼓膜的振动与敲击力残疾二级：（3）听力残疾三级：（4）鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起听力残疾四级。的，属于声波引发的振动；而鼓面振动是由被敲击产生，是产生声波的振动。Ｅ、教师提醒学生：儿童谨慎用药，有些药物会损伤听神经，造成耳聋。Ｆ、小组讨论：人耳听到声音的过程。Ｇ、汇报交流结果。Ｈ、师生共同
总结
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：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。Ｉ、播放光盘——我们是怎样听到声音。3、认识耳廓的作用（1）、学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。（2）、学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？（3）、讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？（4）、思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？（5）、小结：耳廓具有收集声波的作用。（6）、教师演示课件——人工耳的制作。（7）、学生分组制作“人工耳”，并对着“人工耳”说话。（8）、展示各组制作的“人工耳”，并汇报观察到的现象。当对着“人工耳”的耳廓说话时，发现吸管在振动，乒乓球也在振动，水面出现道道波纹。（9）、谈话：刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径，又动手制作了“人工耳”并进行验证。耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭开了，耳朵真是一个奇妙的三、适声音接受器。时渗透4、引导学生认识噪音，了解减少噪音的法制教方法(1)、利用教材上的资料，引导学生阅读：育这些声音听起来舒服吗？（2）．思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？（适时渗透《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国环境噪声污染防治法》）（3）．提醒：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。（4）．讨论：（从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究）Ａ、身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？Ｂ、为减少噪音污染，政府和社会可以做些什么？Ｃ、我们应当怎样对待听力有障碍的人？（《中华人民共和国残疾人保障法》）５、课堂小结六、课堂小结七、布置作业（附）板书设计：
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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