《高中地理图册]选修第一册[》“第一单元人口与环境”导读

《高中地理图册]选修第一册[》“第一单元人口与环境”导读 《高中地理图册(选修第一册)》“第一单元人口与环境”导读 新余四中胡振华 《高中地理图册(选修第一册)》由人民教育出版社地理社会室和中国地图出版社教学地图编制中心联合编著，中国地图出版社出版，是配合人民教育出版社《地理(选修第一册)》课本使用的图册。由于该图册是第一次与全国的广大师生见面，为了方便教师授课和学生学习，本文以“第一单元人口与环境”为例，详细阐述图册中每幅图的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示内容，及其与课本相关知识点的对应关系，从而抛砖引玉，希望能给师生提供一个如何配合课本使用该图册的思路。由于该图册是第一次使用，错漏在所难免，希望专家 和各校师生在使用过程中随时提出意见，以便再版时改进。 一、人口再生产 本课分“人口再生产类型及其转变”和“人口再生产类型的地区分布”两部分来探讨“人口再生产”这一主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。人口再生产是人口发展的基础，人口再生产类型及其转变 规律是人口学的重要内容。 课文第一部分是本课的重点，阐述了人口再生产的四种类型:原始型、传统型、过渡型和现代型的形成原因及其特点，并指出随着社会生产力水平的不断提高，人口再生产类型会沿着原始型?传统型?过渡型?现代型的方向转变，而荷兰堪称为人口再生产类型转变的典型例子。由于人口再生产类型由人口出生率、死亡率和自然增长率决定，所以图册中“人口再生产类型转变示意图”用三率的变化形象地表示了四种发展模式的特点，以及各模式是如何发生转变的，这就用图形印证了课本的文字表述。但是模式图毕竟较为抽象，图册进一步对课本内容进行实例举证，“人口再生产类型举例”以加蓬和中非、塞拉利昂和几内亚比绍、墨西哥和印度、美国和日本等典型国家为例，分别表示出各国在一定时期内的三率情况，从而把四种人口再生产类型具体化。由于目前人口再生产的发展已超越了“原始型”和“传统型”，所以加蓬和中非用的是1950年的历史资料，另外几个国家用的是1990-1995年的历史资料。图册“荷兰1785-1976年人口再生产类型的转变”把课本的表格图形化，更形象直观地表述了随着社会生产力水平的 不断提高，荷兰人口再生产类型的转变过程。 课文第二部分讲述了人口再生产类型的地区分布。由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境条件等存在差异，因而不同国家或地区的人口再生产类型不同。图册“世界各国人口再生产类型(1990-1995年)”一图以发达国家和发展中国家的划分为背景，表现世界各国的人口再生产类型，从中可以看出所有发达国家的人口再生产类型都已处于“现代型”，而发展中国家虽然从总体上看处于“过渡型”，但也存在一些差别，这就与课本内容互相呼应。图册“世界人口出生率、死亡率、自然增长率的比较(1998 年)”则从地区差异的角度反映了各大洲的人口再生产情况。 二、人口数量与环境 人口数量与环境的关系表现在两个方面:即环境对人口数量变化的影响和人口数量 变化对环境的影响。 第一方面环境对人口数量变化的影响主要是通过生育率和死亡率来实现的，生育率高、死亡率低，则人口数量增长快;生育率低、死亡率高，则人口数量增长慢。而影响人口生育率、死亡率的环境因素并不相同。图册“影响人口生育率、死亡率的环境因素”一图，从社会环境因素和自然环境因素两方面列举了影响人口生育率和死亡率的主要因 素。 环境对生育率的影响主要通过经济发展水平、生育政策、文化教育水平等方面来实现，这部分内容课本一带而过，图册则给出具体实例加以补充。“经济发展水平对人口死亡率、出生率的影响(1990-1995年)”通过几个代表性国家的人均国民生产总值、人口出生率和人口死亡率值来反映经济发展水平对人口数量的影响。从该图表中可以看出，人均国民生产总值高的国家，其人口出生率和死亡率低，人口自然增长率低;而人均国民生产总值低的国家，其人口出生率和死亡率高，其中人口出生率尤其高，显示了该国人口数量增长很快。“人均国民生产总值与人口出生率”则从全球的角度显示了经济发展水平(这里用人均国民生产总值来表示)对人口数量变化的影响。“文化水平、城市化水平对总和生育率、人口死亡率的影响(1990-1995年)”反映了文化教育水平、城市化水平对人口数量变化的影响，从图表中不难看出:成年人识字率、成年妇女识字率越高(即受教育程度越高)、城市人口比重越高(即城市化水平越高)的地区，妇女的总和生育率越低，人口死亡率和婴儿死亡率也低;而成年人识字率、成年妇女识字率越低(即受教育程度越低)、城市人口比重越低(即城市化水平越低)的地区，妇女的总和生育率越高，人口死亡率和婴儿死亡率也高。以中国和印度为例，表现了生育政策对人口数量变化的影响。60年代，中国的人口出生率和自然增长率都比印度高出很多，从70年代开始，中国实行 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 生育政策，一对夫妇只生育一个子女，中国的人口出生率和自然增长率都大幅下降，而印度由于没有实行计划生育政策，人口出生率和自然增长率仍居高不下，到了90年代，印度的人口出生率和自然增长率已反过来比中国高出 许多。 环境对死亡率的影响是通过社会环境因素和自然环境因素两方面来实现的，课本主要分析了自然环境因素对死亡率的影响。图册“20世纪80年代前因自然灾害世界死亡人口数”表现了地震、火山、滑坡，自然水灾，热带风暴等自然灾害对死亡率的影响;用“1993年不同类型国家各种死因人口占总死亡人口的比重”表现了各种疾病及其他原因对死亡率的影响。而“影响人口死亡率的自然环境因素”则以世界火山地震带为背景，突出地表现了地震这一自然灾害对死亡率的影响，从图中可以看出，每一次的大地震都 带来了巨大的人员伤亡，从而与课文相关内容相呼应。 第二方面人口数量变化对环境的影响是本课的重点，课本首先按人类社会的发展过程分析了人口数量增长与自然环境的关系，接着从三个方面论述人口数量增多对环境的作用:一是人口数量增加，对资源的压力日益增大;二是人口数量增加，生活排污剧增; 三是人口数量增加，生产废弃物增多。“中国城市生活垃圾清运量与人口的关系”“中国农用化肥施用量与人口的关系”两幅折线图以中国为例，间接地反映了这种影响。随着我国人口的增长，大量的生活废弃物产生了，垃圾清运量随之直线上升;随着我国人口的增长，粮食问题也日益突出，为了解决这一问题，人们不得不加大开发资源的力度，大量施用化肥，而这又带来水源等的污染问题。我国只有有效地控制人口数量，才能实 现人与自然的和谐发展。 三、环境人口容量 课本分环境人口容量的概念和环境人口容量的估计两部分来讲解环境人口容量问 题。 课文第一部分先提出环境人口容量的概念，然后讲解环境人口容量的制约因素。图册用“人类消耗的环境资源”来图解该定义，帮助学生明白:人类的生存和发展需要消耗水、矿产、木材、土地等环境资源，而自然环境的承载能力是有限的,即环境能够承载的人口数量是有限的。“环境人口容量的影响因素”图解了环境人口容量的三个制约因素，其中资源是制约环境人口容量的首要因素，“世界主要国家人口增多人均资源减少”“中国主要社会经济指标的总值和人均值”就是从资源的角度分析了资源对环境人口容量的影响。随着人口数量的增长，人均占有的资源数量不断减少;虽然随着科技的发展，国民生产总值等社会经济指标增长较快，但由于人口数量的增长快，人均值的增长幅度慢于总量的增长，从而在帮助学生理解环境对人口数量的制约作用时，进一步了 解我国控制人口数量的重要意义。 课文第二部分估计了世界的环境人口容量和中国的环境人口容量，图册图解了世界 和中国合理人口容量及环境人口容量的一种观点。 四、人口素质与环境 新大纲比较重视人口的素质问题，人口素质对人口与环境的关系影响很大。课本从影响人口身体素质的环境因素和人口科学文化素质对环境的影响两方面来探讨人口素 质与环境的关系。 人口身体素质的好坏，一方面取决于遗传因素，另一方面取决于环境因素，环境因素分社会环境因素和自然环境因素，自然环境因素又有原生和次生之分。图册根据课文 的编排顺序，对影响人口身体素质的环境因素一一举例阐述。 影响人口身体素质的遗传因素:白化病等很多疾病都属遗传病，两个携带致病基因的人结合极可能给下一代造成不幸。遗传因素虽然不是影响人口身体素质的环境因素，但是它深受环境的影响，胎儿在器官形成期极易受不良环境影响而发生畸变，环境污染 使这种作用加剧。 影响人口身体素质的社会环境因素有社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、经济制度、文化传统、科技知识、伦理道德等。伦理道德观念的丧失，致使世界上吸食毒品人数、感染艾滋病的人数越来越多，由此而引起的死亡人数也与日俱增。吸烟也是影响人口身体素质、甚至害人性命 的原因之一。 影响人口身体素质的原生环境因素:地形、气温、湿度、降水等都是影响人口身体素质的原生自然环境因素。图册“中国缺硒地区的地方病分布”以中国的土壤类型为背景(标明每种土壤表层中的硒含量)，表示大骨节病病区和克山病病区的分布情况。从图上可以看出:中国的大骨节病和克山病病区从东北到西南呈一带状分布，而这条带上的土壤类型都有一共同特点，即土壤表层中的硒含量偏低，这说明了土壤这一原生自然 环境因素对人口身体素质的影响。 影响人口身体素质的次生环境因素:次生环境因素主要指受人类影响的环境因素。课文主要从物理(噪声和微波辐射污染)、化学(食品生产中的化学污染)、生物(工业、生活废弃物污染)三方面来讨论次生环境污染对人口身体素质的影响。图册“环境污染物直接作用于人体的主要器官”除了这三方面外，还指出工厂和车辆排放的有毒气体，破坏森林、土壤和农作物的酸雨也是影响人口身体素质的次生环境因素。人类活动破坏了自然环境，而这个被人类破坏的次生环境又反过来报复人类。“世界主要环境污染事件”就列举了几个世界上著名的次生环境报复人类的例子。“世界各国人口出生时的预期寿命”用预期人口寿命间接反映各个国家的环境状况。后两图课本不作要求，教 师在授课时可灵活处理。 人口科学文化素质对环境的影响相对于人口数量的影响来说更重要。这部分内容课本的文字表述很清楚，图册“世界各国成人识字率(1998年)”一图仅作为背景资料供师 生参考。 五、人口迁移与环境 本课分“人口迁移的概念和分类”“影响人口迁移的主要因素”及“人口迁移与环 境的关系”三方面来探讨人口迁移与环境的关系。 课本第一部分在人口迁移定义的基础上，指出人口迁移根据地理范围可以划分为国际人口迁移和国内人口迁移;国内人口迁移按迁移方向又可以划分为四种类型，图册“国 内人口迁移方向的四种类型”就是对这一划分进行图解。 课文第二部分主要分析了影响人口迁移的环境因素。人口迁移受自然环境、社会经济环境、政治等许多因素影响，这些因素在迁入地和迁出地的地区差异产生了人口迁移的吸引力和排斥力,是人口迁移发生的原因。《大纲》中“人口迁移”部分特别提到了人口迁移的吸引力和排斥力(也称拉力和推力)，图册“人口迁移的拉力因素和推力因素”就是在充分考虑《大纲》内容要求的基础上对课本内容的补充，表示了迁出地和迁入地的各种拉力因素和推力因素,以及两地间影响人口迁移的中间阻力，从图中可以看 出，正是两地间各种因素不同，才导致人口克服中间阻力发生迁移。 自然环境因素主要包括气候、土壤、水和矿产资源等，图册“美国本土20世纪70年代和80年代人口分布的变化”表示的是气候因素对人口迁移的影响，而照片“钒钛磁铁矿的开发，吸引了大量人口迁入攀枝花市”则表示了矿产资源的开发对人口迁移的 影响。 社会经济因素包括经济发展、交通和通信、文化教育及婚姻家庭等方面，图册“经济的发展为深圳市吸引了大量人口”用照片和图表叠加的形式表示了经济因素对人口迁移的影响，由于经济特区的建立，深圳的人口从1982年的35.9万迅速增加到1998年的114.6万。值得一提的是，此处表格中的所有数据均来自《中国人口统计年鉴(1999 年)》，由于出处不同，与人民教育出版社《教师教学用书》中的数据有出入。 政治因素包括政策、政治变革及战争等因素，图册“20世纪80年代非洲难民分布” 表示的就是战争因素对人口迁移的影响，历年征战给非洲带来了大量难民。 课文第三部分从人类社会发展史的角度探讨了环境对人口迁移的影响，然后从迁入地和迁出地两方面来分析人口迁移对环境的影响。图册“环境对人口迁移的影响及世界人口迁移的类型”一图表示了世界人口迁移的类型:国际人口迁移和国内人口迁移，表示了环境对人口迁移的影响(见图例中的文字说明),而国际人口迁移部分按时间排列的 图例顺序也便于师生对照课文阅读。 六、中国人口迁移 本课主要讲述了我国人口迁移的一些基本情况。首先，教材对历史上我国人口的迁移作了简要介绍;其次，教材讲述了新中国成立到80年代中期我国的人口迁移;最后，教材简单介绍了80年代中期以来我国的人口迁移，主要是流动人口的基本情况。 图册用“中国的人口迁移”、“中国20世纪80年代务工经商流动人口”两幅图表示出三个历史阶段我国人口迁移的基本情况:净迁入区、净迁出区的分布，人口迁移的方向和数量，以及人口流动最多的城市主要有哪些。两幅图非常直观,有利于学生建立 起地理空间概念。