记叙文的写作技巧研究

记叙文的写作技巧研究 第一阶段 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 (2012.1—2012.12) 一、课题研究计划的背景 《语文课程标准》明确提出:“作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”但新课改下的初中作文教学仍表现为:考什么就教什么,近几年话题作文成为作文主导,从 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 流向中考,从初三涌向初一,学生被迫放弃了对生活的感受、思考和感悟,失去了具有可持续发展的原始创新力;受“文以载道”的思想影响,教师要求学生作文思想不仅正确,而且深刻,学生只好编故事、套情节,去渲染自己内心一点也没有的高尚情操,导致作文文非真文,言非真言,人非真人;作文教学中教师偏重于讲写的方法技巧,学生也偏重于学写的方法技巧,学生掌握了作文的方法技巧,却不能写出好文章。 我校的作文教学主要存在以下几个问题: (1)走马观花。即写作训练跟阅读教学亦步亦趋,学什么课文,写什么作文。例如:初一一册一单元是写景状物散文,学课文之后便让学生以景物描写对象,或即景生情,或托物言志。若作为单项训练未尝不可,但如果为了配合阅读教学而置学生的写作现状而不顾,则劳而无功。这样的训练使学生写什么丢什么,走马观花,过目即忘。 (2)没有过渡。作文训练之初教师便把全套本领、对作文的要求全方位下放,学生根本未曾达到应有水平时却以高标准、严要求来强化作文教学,以期学生一步登天,写出十全十美的作文来。例如:初一第一学期,根据教学实际,作文教学应从基本功练起,即书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,标点、格式正确,完整地记叙一件事等。而我们的第一次作文课便将审题、立意、选材、构思一股脑地灌输给学生。一次考场作文便将“生动形象”、“议论抒情”、“点题扣题”作为评分标准,此情况下,学生对写作的畏难情绪日俱增,难怪有的学生哀叹:上小学时好歹写一篇作文就能获奖,到中学费半天劲也得不了高分。这种没有过渡的作文教学,大大挫伤学生的写作信心,造成初一讲审题、立意选材,到了初二初三还是讲这套,学生听烦了,老师讲腻了,而收效甚微。 (3)作文教学与学生实际脱节。教师本身因为对作文教学缺乏应有的热情 而怕批改作文,自然也使得学生缺乏写作的热情而怕写作文。这种情况表现在作文教学的四环节中(命题、指导、批改、讲评)。由于无计划,常常出现这种情况:该上作文课,临去教室的前几分钟还没想出个合适的作文题目,直到走进教室才挤出个题目来。这样的命题根本谈不上符合学生实际、真情实感。结果是,或老调重弹,或曲高和寡,学生望题生厌,望题生畏,哪里还有写作的兴趣?接下来的作文指导则简单化、庸俗化、套式化,引而发,疏而通,越指导,学生的写作越僵化,长此以往,将学生的一点点灵气全磨灭了。 (4)作文与阅读、生活脱节。生活写作的源泉,离开了生活,写作就成了无源之水,无本之木。我们的写作教学常常与生活脱节,作文不能真实地反映生活,生活也不能化为作文题材,学生既没丰富的词汇,又不熟悉多样的题材,写作时文思枯竭,硬挤强凑,自然文不成篇。其次,读写分离,阅读教学与作文教学脱节,读不能很好地为写服务,写作无法促进阅读。 (5)再说批改:教师习惯于精批细改,劳而无功,多数学生根本不关心评语,只看眼分数便罢。因为老师的评语从小学到中学全是套话。二是批改拖沓,一篇作文拖上十天半月,学生自己写的是什么都快忘光。批改之所以出现这些现象,原因于教师的教学观念导致批改方式僵化,教师独揽批改权。讲评随便,无针对性,药到病除,尽管学生作文写的不少,但写作水平提高却不快。 二、第一阶段课题研究的目标 1、第一阶段主要从作文的开头方法、结尾技巧、点题技巧三个方面入手。 2、建立作文序列教学的操作系统,帮助学生逐步掌握作文的写作方法和技巧,解决学生怕写作文、不敢写作文、胡编乱造的心理障碍,养成良好的写作习惯,激发学生写作的热情,培养学生限时写作的能力。 3、建立学生作文的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 系统--注重采用多种方式对学生作文进行评价,激发学生内在的潜力,让学生有写好作文的激情。 4、切实转变教师的对待作文的观念和行为,增强教师对学生作文的指导意识。 三、第一阶段课题研究的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 本课题着重从以下几个方面进行研究: 1、作文的开头方法。 2、结尾技巧。 3、点题技巧。 4、以班级为单位,循序渐进的进行作文序列训练,三个年级各有侧重,力争达到新课标对写作的要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。 四、第一阶段课题研究的途径和策略 1、制定作文教学计划。计划必须符合学生的写作实际,又要符合不同年级学生的生活实际学习实际,所定计划确保学生通过主观努力客观上行得通,不能成为学生的障碍。计划要细致、明确,哪个学段应掌握哪些写作本领,必须达到怎样的写作水准,可以运用的表达方式及其表现手法等都要具体。目标、措施既具体,更要明确,教师要胸中有盘棋。计划还要检查、调整,适时查漏补缺,以期完善,防止计划的随意性、教条化。只有这样,学生才能真正由浅入深,不知不觉中步入写作的殿堂,畏难情绪自然烟消云散。 2、激发写作热情。学生作文需要热情,而这种热情的培养很大程度上取决于教师,因此,教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定,这样既容易激学生的写作欲望,又有利于拓宽学生的写作思路。作文指导这一环节中,教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥,激发学生的写作热情写作冲动。指导前要仔细分析学生作文的症结所在,做到对症下药。 3、采用灵活的批改方式。批改作文历来为众多教师所头痛。要解决这个问题,教师首先转变观念,敢于放手,采用多种批改方法,激学生的评改欲望,力争做到教师面批、精批、师生互批、学生共批相结合,提倡写、评、改次性处理。这样趁热打铁,学生就兴致勃发,信息反馈快,评改质量高,写作效果好,批改费时少。真正做“多快好省”。 4、教师适时地写下水文,与学生同写、同批、同改,更能激学生的写作热情,激发学生的兴趣,作文课上得生动而又实效。教师每学期至少写次下水文,既可以体会学生写作时的心态及可能遇到的障碍,又可以“逼”着自己不断地学习、充实、提高。 5、多渠道拓宽写作途径。丰富的写作素材是写好作文的前提,教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的选材范围。首先阅读写作要紧密结合。教师在阅 读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点,通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等多种形式,培养学生多角度利用课文的能力。例如:《我的叔叔于勒》的续写,《从百草园到三味书屋》排比段的仿写等。指导学生同中求异,不断拓宽写作思路达到创新的目的。其次写作与生活要紧密结合。就目前的现状来看,学生一是不关注社会,二是生活面太窄。要想拓宽学生的选材面,就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动,活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例。组织各种课外活动如参观、采摘、各种文体竞赛等。学生有了切身体会,文章就会写得有声有色。活动中教师应培养学生的观察能力思维能力,引导学生写随笔,记日记,养成日写百字、周成篇的良好习惯,鼓励学生在完成基础知识基本技能训练之后,写创造型作文。 五、第一阶段课题实施的对象、方法 1、研究的对象:本课题将在我校学生范围内展开。 2、第一阶段课题研究的方法: ①调查法。通过调查目前学生的写作现状,为制订序列计划做准备。 ②实践法。在实践中实施序列计划并不断在实践中调整和补充,使设想方案在实践运用中升华、结果,探索出一套适合初中生写作的操作体系。 ③个案研究法。跟踪研究学生个体在写作上的变化和成长。 六、第一阶段预期的成果 1、学生知道如何开头、结尾技巧、点题。 2、教师观念得以转变,对写作教学有明确规划。学生热爱写作,有良好的写作习惯,能达到大纲的要求写作,部分学生能进行创造性的写作。