Can you run fast？评课记录Can you run fast?评课记录
在本节课中,教师为了培养学生的主体意识,让学生积极主动地学习,在整个教学过程中,做到了富有激情、童心和爱心,尊重和发展学生的主体意识和主动精神,努力营造出了一种宽松愉快的学习氛围和和谐民主的师生关系。在开始上课的时候,教师以很好的亲和力带动学生,感染学生。在教学过程中,教师对学生充满信心,用了许多肯定性话语进行评价等等。这都让不同层次的学生尝到了学习的乐趣,体验到了成功的喜悦,为他们主体性的发展创造了良好的条件。
1.在于多媒体教学的使用。多媒体突破了时空的限制,为...
Can you run fast?评课记录
在本节课中,教师为了培养学生的主体意识,让学生积极主动地学习,在整个教学过程中,做到了富有激情、童心和爱心,尊重和发展学生的主体意识和主动精神,努力营造出了一种宽松愉快的学习氛围和和谐民主的师生关系。在开始上课的时候,教师以很好的亲和力带动学生,感染学生。在教学过程中,教师对学生充满信心,用了许多肯定性话语进行评价等等。这都让不同层次的学生尝到了学习的乐趣,体验到了成功的喜悦,为他们主体性的发展创造了良好的条件。
1.在于多媒体教学的使用。多媒体突破了时空的限制,为课堂教学提供了丰富的语言情景和大量的语言信息,有效地激发了学生的兴趣,调动了学生的多种感官参与体验,充分发挥了学生的主观能动性。学生在多媒体课件的演示过程中不断地有新刺激、新发现,兴奋点也不断地产生,学习热情持续不减,获得了语言知识,培养了口语交际能力。另外,利用多媒体辅助教学,增大了教授知识的容量,为学生参与创造了最佳的情景,而且强大的交互性触动学生去主动思维,为他们形成主动学习能力提供了方便。
2.在任何一个环节,教师都能依据课程的总体目标,结合教学内容,让学生不断听到,看到,说到,想到重点句型的问答。她创造性地设计出了许多贴近学生实际的情景,吸引学生积极参与,让学生不断运用已知,去思考新知。
3.整堂课体现了教师平时对学生的个体差异落的关注在了实处,学生能自觉地相互帮助,班级建立了融洽、民主的师生交流氛围。
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