合唱艺术课程标准(陆锋)

合唱艺术课程标准(陆锋)合唱艺术课程标准陆锋一、课程性质 1、课程性质《合唱艺术》为校本选修课程。在学校立体化课程结构中,处于选修活动分科的空间位置。 2、课程的价值通过本课程的学习,学生可以接触到科学的发声方法、学习经典合唱曲目、提高音乐综合素养。由于《合唱艺术》是一门集体性很强的声乐艺术选修课程,所以该课程还可作为培养学生集体主义精神、树立集体主义观念、增强自信心和克服困难的意志、陶冶高尚情操、完善人格发展的重要手段。 3、课程的基本理念合唱艺术现已被各阶层的广大群众所认识和喜爱,在学校,近几年的教育实...

合唱艺术课程标准陆锋一、课程性质 1、课程性质《合唱艺术》为校本选修课程。在学校立体化课程结构中,处于选修活动分科的空间位置。 2、课程的价值通过本课程的学习,学生可以接触到科学的发声方法、学习经典合唱曲目、提高音乐综合素养。由于《合唱艺术》是一门集体性很强的声乐艺术选修课程,所以该课程还可作为培养学生集体主义精神、树立集体主义观念、增强自信心和克服困难的意志、陶冶高尚情操、完善人格发展的重要手段。 3、课程的基本理念合唱艺术现已被各阶层的广大群众所认识和喜爱,在学校,近几年的教育实践和研究工作,我们感到“合唱艺术”是一个鲜活的承载体,具有极大的普及性和很高的审美价值,因此开展合唱艺术教育对推进艺术教育和德育教育有着十分积极的意义。合唱艺术能够让学生能深切的感受的合唱艺术的神韵;有助于青少年美化心灵、扩大知识视野、陶冶情操和身心健康发展;有益于学生的自身修养的提高,能培养学生的相互协作能力;更能培养学生的意志品德,焕发青少年的自豪感、责任感。 4、课程设计思路合唱艺术是音乐文化史上的璀璨明珠,历史悠久,源远流长。在欧洲,可追溯到距今千年的中世纪宗教音乐。合唱音乐在我国的兴起,和欧洲相比,起步较晚,至今只有近百年的历史。在中国,当新兴的资本主义经济发展之际,随着西方文化的输入、西方宗教的传播,以及学堂乐歌的流行,为我国合唱音乐的发展准备了必要的条件。合唱艺术现已被各阶层的广大群众所认识和喜爱,在学校,近几年的教育实践和研究工作,我们感到“合唱艺术”是一个鲜活的承载体,具有极大的普及性和很高的审美价值,因此开展合唱艺术教育对推进艺术教育和德育教育有着十分积极的意义。在欣赏合唱作品时,让学生能深切的感受的合唱艺术的神韵。在了解合唱,学唱合唱的过程中,有助于青少年美化心灵、扩大知识视野、陶冶情操和身心健康发展。在慢慢完成一部合唱作品的过程中,它有益于学生的自身修养的提高,能培养学生的相互协作能力,更能培养学生的意志品德。焕发青少年的自豪感、责任感。二、课程目标 1、知识与技能通过学习合唱,学生能自信、自然、有表情的歌唱。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等,了解中外音乐发展的简要历史,初步识别不同时代、不同民族的音乐,加深对中国民族音乐的认识和理解。 2、过程与方法通过对各不相同的音色特点且又未受过合唱训练的同学,做到集体的声音和谐统一,融于一体,最终达到“合”的境界。同时在歌唱的学习中提高学生对音乐的鉴赏能力,激发、振奋同学们的乐观精神,丰富其形象思维的能力,建立和谐融洽的合作友谊。 3、情感态度与价值观通过学习合唱,使学生的情感世界受到感染和熏陶。在亲身参与合唱音乐的过程中喜欢音乐,对音乐作品情绪、格调、人文内涵繁荣感受和理解,养成健康向上的审美情趣。三、内容框架。 (一)、【介绍合唱,欣赏合唱】 (二)、【指挥的训练】 (三)、【合唱队的组成、合唱的声音训练】 1、起声训练; 2、高位置训练; 3、头腔共鸣训练 4、扩展音域训练; 5、流畅性训练; 6、顿音训练; 7、连音训练; 8、和弦听唱训练等。 (四)、【合唱的音准、节奏的训练】 1、有控制的歌唱; 2、恰当处理合唱的层次关系; 3、培养学生合唱意识的形成; 4、经常做无伴奏的合唱练习等。 (五)、【合唱歌曲选材】四、实施建议 1、教学建议【1】课时安排建议每周需要1-2课时的学习,每课时保证1小时至80分钟左右。【2】教学设施设备建议钢琴、多媒体、音响、8米长的三阶梯合唱台阶。简单的打击乐器。【3】教学方法建议 (1)遵循听觉艺术的感知规律,突出合唱的艺术特点。 (2)面向全体学生,注意因材施教。 (3)建立平等互动的师生关系。 (4)理论与实践相结合。 (5)运用现代教育技术手段。 2、评价建议【1】评价原则观察性评价、过程评价与效果评价相结合。【2】评价方法平时表现占30%,学科考查占30%,演出实践等活动占40%。 3、教材编写建议 (1)教材应将思想性与艺术性有机结合,体现合唱教学的规律。 (2)从学生的兴趣、能力和需要出发,结合学生的生活经验,遵循学生的生理、心理及审美认知规律,提供感受、表现、创造合唱艺术的的机会。为学生掌握科学的发声方法和感悟合唱艺术的魅力创造条件。 (3)音乐知识技能学习应在音乐实践活动中进行,教材应重视实践活动的设计。教材的难度分量要适应多数学生的水平,以便于全体学生的实践活动。 (4)合唱曲目的选择要有艺术性、民族性和本土性。既能体现合唱艺术国际认可的艺术特点,又能展现学校所在地区的民族民间特色。

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