《三位数乘两位数笔算乘法》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教学目标:
1、知识与技能::使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法:使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法
3、情感、态度和价值观:让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程:
一、提出学习目标
1、创设情境:同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。计算能力很强，请
同学们展示一下，先来口算几道题。
(1)口算:12×3 500×7 15×, 60×70 350×2(师口述题目)
(2)估算:师:大家看(板书:197×5?)，这道题的
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
是什么,
(3)笔算。师:大家看这道题，板书横式45×12得多少呢,
请拿出
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
本，开始笔算吧。(请一名学生板演)
师:他计算的结果正确吗,师生共同检查竖式„„
师:谁能说说怎样笔算两位数乘两位数,
生:(说)
师:看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法(板书:笔算乘法)
【设计意图:复习计算知识，为学习新课作准备。】
2、提出学习目标:请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢,
让学生先说一说，再出示学习目标:
(1)掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
(2)养成认真计算的良好学习习惯。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
学生独立自学、完成例题和“做一做”(教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨)。完成后在小组内按学困生?中等生?优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示(以小组为单位)
算法展示:
?估算方法。
。生1:我把145看成150，我的估算结果是1800
生2:我把12看成10，我的估算结果是1450。
生3:我把145看成150，把12看10，我的估算结果是1500。
?笔算方法。
生1:先算二五一十写0进1，二四得八加1得9，一二得二。再算一五得五。生:5应该写在十位上。一四得四，一一得一。最后把两次乘得的结果加起来。等于1740学生的口述边完成板书:
145
× 12
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
师:你把笔算过程说的说得非常清楚。老师真为你感到骄傲，同学们请把掌声送给她。
【设计意图:通过估算、笔算让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算方法，体验解决问题策略的多样性。】
(2)小结:两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐;再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考:
1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。
2、教师引导学困生提出问题:同学们，你在学习中碰到困难了吗,能把你遇到的确困难说给大
家听吗,那你对同学的展示会有什么时候想法与建议吗,
3、教师质疑问难:“5”为什么在写在十位上呢,写在个位上不行吗,谁能再来说一说,
四、拓展知识外延
1、判断并改错。
124 152 146
× 16 × 33 × 34
---—— ———— ————
744 156 464
124 156 438
———— ———— ————
868 1716 4744
2、思维训练
探究一下正确的积是多少。
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