如何提高学校教学质量

如何提高学校教学质量 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着我们学校的生存和教育的发展。 因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我校从以下几方面开展的。 一、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值周教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查。 二、切实加强课堂教学管理。 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下: 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。学校为了使教师备出优秀的教案，设计了新的教案模式，允许教师从网上下载教案，但课前要结合自己的，学生的实际，进行认真的修改，方可使用。课后还要进行再设计，以达到反思再利用的目的。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。 学校对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。(2)组织教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。我们采取如下 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 :(1)建立后进生档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学。(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导。(4)经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF 、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大;指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见)。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 第六，规范言行，张扬个性。良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。学校利用红领巾监督岗和红领巾小广播，加强学生的养成教育。通过活动，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪、社会公德，学会一些基本的学习方法，提高学习能力;形成良好的学风、班风、校风;为学生的可持续发展奠定坚实的基础。在新课程的背景下，创新课堂的一个重要特征就是要尊重学生的个性,营造民主、和谐、平等的学习环境，使学生学会独立思考，锻炼分析和判断能力，因而在课堂教学模式创新中，我校注重体现学生在课堂上的参与性与 合作性。让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。在校本课程开发过程中，我校充分利用校内外教育资源，特别是我校师资、设备优势，为学生提供了个性化的课程套餐，供学生自主选择。我们组织了阅读、体育、音乐、美术、等兴趣小组。根据学生的选课情况，编排课 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，并指定开课教师兼任教学班的班主任，学生按照课表上课。在课堂教学中，我们要求教师要充分发挥学生的主体性，给学生充分的自主的学习空间，使学生兴趣、爱好、特长得到发展，让学生在日积月累、潜移默化的学习中逐步锻炼和提高了自身的实践操作能力和创新思维能力，从而促进自身各方面的素质能力全面发展。 第七，培训师资，整体提高。我校注重引导教师积极投身课堂教学的实践与研究，根据新课程知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观三维教学目标，针对学校的实际情况(师资、生源、设施等)，明确提出了构建平等、民主、和谐、共进的教与学关系，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在课堂中主动学习、自主探索、成功体验。本学期以来，我校把课堂教学观念与行为的转变作为实施新课程的核心，从教师角色转变、教学目标确定、信息资源整合、教学程序设计、学习过程监控及学生评价反馈等方面，进一步引导教师进行探究适应新课程要求的教学模式的实践。同时加强对教师进行师德教育。教师树立敬业勤业、无私奉献的精神，实施爱心教育，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想。加强责任制，深入探讨有效的教学管理机制。加大对教师专业成长的培训力度。通过多种方式培训教师，主要立足校本培训，除中心小学的培训外，结合我校的教学实际，学校又对教师进行了网络等多媒体信息技术培训，注重课内打基础，课外求发展，普及与提高相结合，培养了教师的综合信息素养，提高了学生应用信息技术的能力，实现优质资源共享。教师课堂教学水平的提高，需要一个实践的过程，更需要实践中的自我反思。自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。本着建设一支适应时代发展需求的高素质教师队伍的宗旨，在课堂教学活动中，结合课题研究，我们要求教师在教学前反思,使教学成为一种自觉的实践;在教学中反思,使教学高质高效进行,在教学后反思，使教学经验理论化。，通过自我提问、教学诊断、案例研究、总结升华，不断提高课堂教学的水平。 第八，加强课题研究。课题研究是促进教师专业化发展的强大动力，是科研兴校、科研兴教的具体体现。我校紧紧围绕区级百标课题《关于提高小学课堂实效的研究》、市级课题《关于提高小学低年级写字水平的研究》开展工作，遵循“问题——设计——行动——反思——再行动——问题解决”的步骤，在实践中发掘、提炼问题，进行科学的总结和理性的升华，形成了初步的阶段性成果。为使这些课题的研究更加扎实有效，我们将更加注重它在各门学科中的研究和应用。通过研究，培养学生的问题意识和创新精神，提高教师的课堂教学的实效性，促进师生的共同发展，从而形成我校学科教学的特色。 三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转化方面再做具体安排。 第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。 第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。 第三、分层转化。 1、学校监控:对成绩突出的教师进行表扬，对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖”，凡学习进步较大的后进生在开学或结业典礼上隆重表彰。2、重点监控。重点年级、重点学科(语文、数学、英语学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管，成绩特差的学生)。3、加强检查。学校对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果。 第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师利用课余时间，与后进生进行谈话，补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导， 多提问差生，多检查他们的作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。 第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。 第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。 随着新课程改革的不断深入，探索符合学校发展实情的课堂教学模式，强化教师队伍建设，促进教师专业化发展，培养富有创新精神和实践能力的高素质人才，已成为新课程实施中的重要课题。搞好课堂教学模式的探索研究对进一步提高教学质量，办好人民满意的学校有着非常重要的意义。我们深知，教学探索无止境，学校发展无止境，我们将在创新课堂模式，构建课程文化，发展学校内涵，提升办学水平等方面不懈进取，为实现学校办学目标而努力奋斗。 新课程改革背景下，如何全面提高学校的教育教学质量 龙山县洛塔小学:向文 作为一名教育工作者我们每个人都要面对一个最基本的问题——那就是如何的提高学生的学习质量，同时教育教学质量也是检验一所学校工作成效的一项重要内容，是每一所学校的立校之本。遵循教育教学规律，正确地处理面向全体学生与因材施教的关系，是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。我们应从提高全民族素质的高度出发，坚持因材施教的原则，为全面提高教育教学质量而努力奋斗。我校在教育教学实践中，从以下方面进行了探索: 一、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展 面向全体学生，促进所有学生的全面发展，这是素质教育的一大本质特征。提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。为了教学实践中去实现这一目标，我采取了以下两大教学措施。 1、正确对待学生的个别差异。 首先，我们要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学。教学实践经验表明:数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。 其次，我注意做到承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。 2、正确处理统一要求与因材施教的关系。 在教学实践中，我们可以清楚地知道:学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则进行。因此，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。为了使这一措施具体落实于教学实践，我作好了以下三方面的工作。 第一，严格按照教学大纲的规定进行教学，使全体学生都能达到大纲所规定的基本要求，确保大面积教学质量的提高。 第二，切实转化低差学生。因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此，在教学中我注意采取一些切实有效的措施帮助差生，转化差生。首先，要关心并鼓励差生，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好数学的自信心。其次，应采取一些切实有效的措施辅导差生，帮助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏。在辅导差生时，我既注意给他们弥补知识的不足，更注意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习。另外，我还采取暂时降低某些较高要求来转化差生，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。 第三，我鼓励优等生达到尽可能高的水平。我首先防止优等生产生自满情绪，通过对他们提出较高学习要求，使其始终保持强烈的求知欲;其次，经常给他们适当布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们的知识面，发展他们的数学才能。 通过上述诸措施，使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到对他们是最大可能的发展，以此实现素质教育关于面向全体学生的客观要求。 二、教书与育人相结合，促进学生的全面发展 促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展，这既是素质教育的又一本质特征，又是它的一项核心任务。 小学是实施义务教育的第一阶段，是促进人的心理全面发展的奠基工程。在整个小学阶段，小学生数学知识的掌握，数学能力的培养，课业负担是否过重，心理素质能否得到发展，都直接影响到他们个性的全面发展，对他们的一生均有深远的影响。所以义务教育大纲中，将结合学科教学进行思想品德教育放在与“双基”和“能力”培养的同等重要的地位，因此，我注意抓了以下几方面的工作。 1、增强教书育人的意识。 我们教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。 例如，在小学数学教学法中，教师要增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如，我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米;我国的长江是世界上第三大河，长6300千米。在讲“百分数的认识”时，引用这样的数据:“中国人民用占世界耕地面积7%的土地，养活了占世界上21%,多的人口。”简单的两个百分数，自然地进行了国情教育、人口教育。还可以通过介绍祖冲之在1500年前计算出圆周率π在3.1415926和3.1415927之间，比欧洲早1000年，从而增强学生的民族自豪感和自信心，进行爱国主义教育。 2、渗透辩证唯物主义观点的教育。 由于数的产生和发展依赖于人的实践活动，数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关，数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践，因而在概念教学时，密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。例如，教师有意识地把加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例、等与不等、分解与组成等种种联系形象地提示出来或让学生去发现，渗透矛盾的对立统一观点;通过引导学生发现概念之间、公式之间、几何图形之间、量与量之间、比与除法和分数之间等相互关系，渗透事物之间相互联系的观点;通过“变中抓定”、“一题多解”、“多题一解”、“一题多变”等训练，渗透事物运动、变化、发展的观点。 3、培养良好的学习习惯。 结合课堂教学，我们教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。 三、坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展 小学数学教学，实施素质教育的一个十分重要的问题，就是要着眼于21世纪人才素质的要求，在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。因此，学生最主要的特性是主体性。在教学中，我们教师要时时处处站在学生的角度来思考教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。 1、尊重学生，建立和谐的师生关系 在教学活动中，只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。因此，我尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是低差学生，对他们更是少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。 2、让学生充分参与学习。 教学中，我们教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。以此一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。例如，在教学“三角形的特性”时，我先拿出用三根木条钉成的三角形框架，让学生用力拉，怎么也拉不动，学生便对三角形的特性有了最初步的感性认识。接着又拿出一个平行四边形是的框架说:“大家都知道平行四边形是容易变形的(随手在两对角拉动几下)，现在我在它的两个对角钉上一根木条，谁再来拉拉看,”学生还是拉不动，我又问:“为什么又拉不动呢,”在变化对比的情景中，使学生又进一步认识了三角形稳定性。最后请每个同学拿出三根小棒(已用它摆过一个三角形)，看一看能不能摆成和刚才自己不同的三角形。学生动手摆完后，我再引导学生进行讨论“为什么不能”，从而使学生对三角形的特性有了深刻的理解。这样，从演示到实验，从静态到动态，我讲得很少，只在关键时给予点拨、引导，把学生的思维真正激活了，讨论中大家都争先恐后发表自己的见解，真正调动了全体学生的积极性和主动性，取得了显著的教学效果。 3、教给学生学习方法，让他们学会学习。 引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和 素质的全面提高。因此，我注意做好以下几方面的工作: 第一，重视学生获取知识过程的教学。 传统的应试教育由于关心的是学生的考试成绩(主要是书面考试成绩)，所以通常只注重知识结果的教学。而以提高学生的素质为根本目的的素质教育，必须高度重视学生获取知识过程的教学，让他们在掌握数学知识的同时，获得掌握数学知识的方法。搞好学生获取知识过程所要做的工作很多，因此，我高度重视抓好两大措施:一是我们教师要正确再现数学知识的形成过程，让学生根据数学知识发展的逻辑顺序去进行再发现。如在乘法口诀教学中，我以乘法的含义为依据，根据乘法和加法之间的联系，从相同加数连加的过程中概括出乘法口诀，这样使学生明确乘法口诀的来源和每一句乘法口诀所表达的意思。二是要注意创造更多的机会让学生主动展现获取知识时“想”的过程，以此帮助学生实现认知过程与数学知识形成过程的主动适应，使他们从中获得掌握知识的途径与方法。如在“20以内进位加法”的教学中就要特别重视“看第一个加数想它的凑数”、“分第二个加数”、“凑十”和“10加几”等计算步骤的展现，以此让学生主动发现20以内进位加法的计算方法。 第二，教给学生正确的思维方法。 如果说学习是一个特殊的认识过程，那么思维则是这个过程的核心成份。显然，要教给学生科学的学习方法，必须要先让他们掌握正确的思维方法。因此，我做到:1、要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法，并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。2、在培养学生解决具体问题的过程中，既要明确思维的起点，又要能把握思维发展的方向，使其思维过程能够顺利地进行。3、严格要求学生在学习中能够有根据有条理地思考问题，使他们的思维过程能够有序地进行。 四、切实改革评价 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 从“应试教育”向素质教育转轨，很重要的一条就是要改革评价制度。评价对教与学的活动具有诊断、反馈、激励的功能，是牵动教育全面性、导向性的一根杠杆，考什么、怎么考制约着教师教什么、怎么教。应试教育，就是在统考指挥棒的下面，教师为考试而教，学生为争取高分而学，甚至“分数”在相当程度上已成为评价学校、教师的唯一标准。而素质教育的评价应当是全面的，不仅要有对学生掌握知识的评价，而且要有对学生思想品德、认知能力和非智力因素的评价等，为此，我从以下几方面进行了改革: 1、总结性评价与形成性评价相结合，尤其要重视后者 由于小学数学具有很强的前后连贯性，利用形成性评价对学习过程进行测查，对学生更有激励作用，也便于及时获得反馈信息，弥补随时可能出现的漏洞，消除隐患，保证整个学科整体的教学成果。 2、他人评价与自我评价相结合，注重培养自我评价的能力。 通过自我评价，我们教师可以发现自己的优点和缺点，从而推动教学的改进;学生可以增进自我控制和调节的能力，从而有利于学得主动，学得成功。 3、笔试、口试与实际操作测试适当相结合。 根据数学课的特点，除了常用笔试、口试方法外，有些内容如几何初步知识等我尝试采用实际操作方式考核，看一看每人测量、作图、制作等的实际能力，以全面了解被试者的实际水平，进一步改进教学。 在培养跨世纪创造性人才的今夭，学校肩负着历史赋予的重任，我们每一个教师有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境，从而激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展。 浅谈如何提高学校教育教学质量 教育教学质量是学校生存和发展的生命线，无论是在应试教育的过去还是在新课改的今天，提高教育教学质量始终是一切教育理念的落脚点和归宿点。课程的设置、课堂教学的实效、教师队伍的素质、学生的学习兴趣是影响学校教育教学质量的几个重要因素。因此，学校要想全面提升教育教学质量就应以教学工作为中心，以课堂教学为抓手，出好管理“牌”，高举科研“旗”，奏响特色“曲”，下活减负“棋”。 一、强化人本意识、实现课程设置科学化 课程是教育目的、教学思想和教育政策的直接体现物，是决定人才发展方向水平和素质结构的关键因素，也是教与学的依据，因而课程是教育的“心脏”。小学阶段是学生从童年到少年、从幼稚走向成熟的关键时期，所受的教育对人的一生有着特殊的意义，这一阶段，教育具有发展和掌握知识技巧双重功能。学校在课程设置上必须遵循学生的认知规律、心理特点，依据国家课程标准，结合本地、本校实际情况，研发校本教材，课程设置力争做到合理、全面。例如我们八一小学前几年针对部队军人子女跟随父亲转业转学到内地发达城市多的现象，为给学生打好扎实的英语基础，从一年级起开设了英语课，经过几年的教学实践发现，因为学生年龄小，学习汉语拼音本来就有一定的难度，加上又同时学英语字母，极易混淆，效果不尽人意。学校及时进行调整，从三年级起开设英语，并将原先的课时增加了一倍，让学生在准确掌握汉语拼音之后，加大学习英语的力度，收到了较好的效果。根据新课程规定，学校开齐开足了语文、数学、英语、品德、科学、体育、音乐、美术等课程之外，根据三亚本地实际和部队学校特色，学校还开设了阅读、礼仪、公共意识、国防教育等课程，编写校本教材《小学生公共意识三字经》，创建了心理健康咨询室，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质。 二、强化关键意识、实现教师素质精良化 教师是一本最现实的教科书，教师队伍的整体素质很大程度地决定着学校办学水平的高低和办学质量的优劣。因此，要想提高教学质量，就得抓好教师队伍建设，以教师的发展为本，进行民主管理，做到人人高兴愉快和谐做事，事事高效高质低耗完成。 为了造就一支高素质的师资队伍，我校坚持“抓改革用能人、抓教育树师德、抓学习强素质、抓业务打基础”，倡导并树立“敬业、爱生、奉献、进取”的良好师德师风，学校开展“铸师魂，养师德，练师能，为师表”系列活动，开展师德师风培训，举办师德师风演讲，开展学科带头人“师徒结对”，举行“海韵杯”教学比武，开展党员岗位大练兵等等活动。几年来，我校十分重视师资培训工作，组织教师参加市级各种培训，创造一切条件选派教师外出观摩学习和参加教育教学研讨会，鼓励教师参加业余进修。在学校办学经费紧张的情况下，学校为每名教师订阅教学杂志，每学期给予购书经费。 虽然待遇明显低于三亚同类学校，但因为学校的人文管理和激励机制，老师们爱岗敬业、好学上进，逐步形成了一支有学识、有能力的高素质教师队伍，成为学校教育教学质量蒸蒸日上的不竭动力。 三、强化中心意识、实现课堂教学有效化 1(抓细有效教学的基础——教学常规 教学常规是实现有效教学、提高教学质量的基础性工程，必须抓细抓实。一抓常规的贯彻落实。每学期初以教研组为单位，重温学校“五认真”常规要求，不断使教师深化对“五认真”的认识，明确该怎么做该做到什么程度。二是抓常规实施过程。学校利用月考核，加强监控与督促的力度。依据月考核条例，通过随堂听课，检查备课、作业及课外辅导，对教师 的教学常规进行定量评估，并与月奖金挂钩。 2( 抓牢有效教学的关键——课程改革 转变教学思想、改进教学方法、整合课程资源、推进课程改革是实现有效教学的关键。一是加强校本培训，通过培训使教师确立新课程理念，掌握适用课改的教学方法、教学手段。二是注重研讨，提高实践技能。通过课改研讨课、课改展示课、骨干教师引领课、“海韵杯”教师赛课等活动，强化课堂实践。三是加强备课和反思，每个年级组为一个备课组，备课组通过同伴互助和个人反思实现“一课两议”，即课前议和课后议。“一课两议”活动每单元针对一节课课前研讨教法，课后反思总结。把个人备课、集体研究、理论学习、公开课及听评反思结合在一起，把骨干教师的引领作用、全体教师的智慧火花、听评课后的反思和业务知识的学习融为一体，规范教师的教学行为，全面提高课堂教学的效率。 3(抓住有效教学的先导——教学科研 教学科研的实质就是寻找实施有效教学的方法和途径，也是实施有效教学的先导。在教学科研实施过程中，我校注重课题立项的针对性，课题管理的规范性，课题研究的实效性，做到三个结合:既课题研究与课程改革相结合，课题研究与常规教学相结合，课题研究与校本培训相结合。学校按照“立足教学抓科研，抓好科研促教学”的工作思路，切实加强科研投入，努力改善科研环境，加大奖励力度。学校先后承担了多个国家级课题，2008年申报国家级课题“学校文明礼仪普及教育与提高学生素质教育”，顺利通过开题论证，培养学生的公共意识、公德意识，全校形成讲公德、习礼仪的良好风气。还编写校本教材《小学生公共意识三字经》，图文并茂，很受学生喜爱。 四、强化减负意识 ，实现“轻负高效”实效化 给学生减负是一个老话题了， “减轻学生课业负担”这一呼声喊了很多年，但总是“打雷不下雨”“雷声大，雨点小”，有些学校甚至为了考试分数的提高，以牺牲学生的身心健康成长为代价。 如何才能真正实现“轻负高效”呢,首先必须抓课堂，保效率。抓住教学改革这一要害，提高“一次教学”的有效性，教师必须改变教育理念，改进教学方法，优化教学手段，改革课堂教学结构，把“讲堂变学堂”，把“教室变学室”，把“要我学变我要学” ，注重学海无涯趣作舟，不让学生死读书、读死书。每一堂课力争做到“预设课堂，创生精彩，提升效率，追求高效，减少低效，杜绝无效”，努力提高课堂教学质量。其次必须减轻学生课业负担和心理负担。温总理说过要给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”，不延长学生在校时间，不剥夺学生的课余时间，合理布置适量、难度适中、兼顾各个层面学生能力的作业，课内外有机结合，加上相对科学的评价制度，才能真正将学生从沉重的作业堆中解放，健康学习快乐成长。第三，要给教师减轻负担。给学生减负的同时，还要看到教师负担过重、压力过大的状况。各种考核种类繁多、学校的管理不规范、按教学成绩排队、家长期望过高等，均给教师造成了一定的工作压力和心理负担。因此给教师减压也是“轻负高效”的一个不容忽视的环节。管理部门和管理者应转变观念，关注教师身心健康，做到科学管理，以人为本，全社会通过各种渠道形成关心、理解和支持教师工作的氛围，减轻教师的工作压力。 总之 ，强化减负增效意识，抓牢抓细常规管理，提高课堂教学实效，才能实现教育教学质量的真正提高。 我来到这个新的岗位还不到一年，也没什么经验可谈，在过去的将近一年的时间里，我一直都在学习，学习如何管理学校，如何提高学校的教学质量，如何激发学生学习的积极性和教师的工作积极性。下面我就把我将近一年来的学习心得向各位领导和同人汇报一下，不足之处还请各位指教。 一、要增强全员质量意识。要让全体教职员工认识到质量就是生命，质量就是办学的根本，凡开会必讲质量，无论大会还是小会，要大张旗鼓的谈质量，要让质量观念深入人心，人人树立质量意识，因为，要一把手抓质量，把质量作为全校工作的重心。从哲学上讲，正确意识可以促进事物发展，人人有了意识观念的思想准备，才会有提高质量的具体行动。还有什么好处呢,你要提高质量，就要有相关的举措。所以，你要为下一步的具体措施打好舆论前奏，当我们采取措施的时候，才不会有更多的人反对我们，才能让老师明白，这不是为了整人，而是为了提高质量。 二、处理好引进与吸收的关系。近几年，林业局派出大量教师和校长外出学习，我也是其中的一员，学习使我们接触到了很多先进的教育方法和教育理念，提高了教师的素质和理论水平，对我局教育质量的提高起到了很大的作用。但一定要处理好引进与吸收的关系，中国历史上有很多这样的例子，照搬任何所谓先进经验都很难取得成功的。对外来先进经验要有辨别的进行吸收。因为大家都清楚，橘生淮南为橘，生淮北为枳。所以，我认为，学习外来经验，要分为这样的几步来做:第一、要认真领会和学习外来经验的精神实质，要了解它存在的背景和前提，它赖以生存的土壤，存在的条件有哪些，有什么优缺点。这些你都要去深入的了解，并加以论证。第二、要了解本学校的基本状况，包括学校发展的历史，师资状况、学生的素质、本地的教育环境，人文素养等，只有深刻的真正的了解你自己，你才能知道，哪些东西是我们可以借鉴的，而哪些东西我们不可能借鉴。第三、找到二者的结合点，把发达地区的好的经验和好的做法为我所用。而不能一贯奉行拿来主义。 我们学校从上学期开始，经过学校领导班子的仔细研究，采取了牟平一中的前50和后2/5排名的方法，也就是每次月考之后，都要进行这样的排名，这种方法，既可以保证了考重点的人数，又可以保证平均分。如果仅排前50名，就很难保证后进生的成绩。而市里对中学主要是平均份排名。为什么要排后2/5呢,大家都知道，教育学上有个著名的羊群理论。这种做法是符合教育规律的。 第三、抓好学校的常规管理。学校就是学校，无论是多么出名的名校，它也是学校。所以，学校无论怎么创新，也都无非是备课、书写教案、上课、作业、考试几个环节。常规管理对学校来说是至关重要的，我们作为教育管理者，千万不能一门心思创新，最后忘了根本。我记得海尔集团的张瑞敏曾说过体现海尔精神的两句话:一是把别人视为绝对办不到的事办成。二是把别人认为非常简单的事持之以恒地坚持下去。有很多事情，很多困难是我们内心的一个想法，如果你努力去做，其实，困难是存在的，但不是不可克服的，如果我们在开始的时候就气馁，我们自然就一事无成了。有一句话，把简单的事做好了就是不简单。有一件事我一直迷惑，为什么新东出了那么多的好老师呢,偶尔还出校长，我们在座就有两位，在山下有30多新东的老师在各个学校任教，我曾经问李老师，新东为什么出了那么多的好老师，李告诉我，孙校长管理学校非常严格，比如你的教案书写不规范，他会马上给你撕掉，然后告诉你重写。别的我就再没问，一件小事，往往可以透视出一个学校管理的整体水平。现在看教师受益了，山场老师大都下岗了，而新东的老师还工作在不同的岗位上。常规管理重在坚持，要想抓好管理，就必须有一支良好的管理者队伍，也就是有一个任劳任怨的教学校长，有一支能打硬仗的教导处队伍。恰好我们都具备。说起来简单，比如说，开学初，很多学校都会制定一些年初的计划，而很多学校到年末的时候，很多计划都不了了之了，那么怎么解决这个问题呢,我们要在管理上下工夫。有时候企业管理的一些经验我们也可以借鉴。比如管理学上有个PDCA管理理论。PDCA是英文的三个单词的开头。也就是 plan do check action .中文的意思是计划、实施、检查、总结。 P阶段:制定计划，及达到目标的措施和方法。 D阶段:按计划和措施付诸实施。 C阶段:实施一阶段后，对照计划和目标检查执行情况和效果，及时发现问题。 A阶段:根据检查结果采取新措施，修正原计划，制定新计划。 常规管理中要严格执行这四个环节，也就是计划、实施、检查和总结。有时候，校长把任务布置给教学校长，教学校长布置给教导主任，教导主任布置给老师，没有人检查，没有人总结，任务完成情况无人知晓，这样的任务如同没布置，自然也不会有效果。这里边的计划不一定是年初的计划，每一项工作都要按这个环节进行，学校各项任务才能顺畅。 四、教学质量目标分解跟踪管理。对于学校确定的教学质量目标，要分解到学年组，再由学年组分解到每一位教师，确定具体质量目标，把教师的教学质量目标和每次的月考成绩相对比，查找存在差距的原因。把教师的教学成绩落实到具体的数据上，和数据说话。其次，要对质量目标进行跟踪管理。每次考试，都要研究教学质量的变化情况，人数的增减、成绩的升降。而不能秋后算总帐，等到了秋后，即使发现颗粒无收，也没有挽回的余地了。所以，要对教学质量进行全过程跟踪管理。 五、要做好几项具体工作。 1、要做好中考信息交流工作，我们学校和省教育学院建立了经常性联系，把握好中考动态，命题导向，研究中考试题的变化。还和伊春五中建立联系，进行试题交流，吸纳一些在全市排名靠前的学校的经验，参考他们的试题，让我们的中考复习更加有针对性。 2、开办名师讲坛，在本学期，我们在业务学习中，安排了一部分成绩优异的教师，进行学科教学方法和班级管理策略的讲座，讲座的核心是如何提高学科教学质量。这部分讲座占我们业务学习的一半。教师把自己在日常教学中的点滴经验总结出来，大家共同学习，经过我们的实践，收到了较好的效果，增强了大家的质量意识，分享了教学成果。 3、成立中考命题研究小组。以前学校有很多的工作都是虚的，比如说校本课程和校本教研，为了应付检查，编计划，编总结。本学期我们决定，把虚的工作做实，校本课程我们同特色学校建设结合起来，开发英语口语，校本课编入课表，每堂课都认真上好，这样，既完成了校本课程开发，又提高了英语成绩。校本教研我们确定的教研内容是中考命题研究，作为校本教研的课题。制定严格的计划和实施步骤，这样，既可以达到完成校本教研的目的，又可以不脱离中考的中心。