价值的创造与实现教学
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价值的创造与实现教学设计
教学设计 创造 价值 价值的创造与实现教案 高二价值的创造于实现 如何创造有价值的人生 篇一:7 价值的创造与实现 教学设计 教案 教学准备 1.教学目标 1、知识目标 (1)如何创造和实现人的价值 (2)在个人和社会的统一中实现价值 (3)实现人的价值的主观条件 2、能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、情感、态度和价值观目标 (1)人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。 (2)砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。 2.教学重点/难点 如何实现人生价值 3.教学用具 4.标签 教学过程 热身运动:展示:“星女郎”图片，她们都一个共同的称谓是什么,她们的星途都与同一个男人有关，这个男人是谁,你对他了解有多少呢, 一、在劳动和奉献中创造价值(根本途径)二，在个人和社会统一中成长 三，在砥砺自我中成长 播放《小人物成长记》课堂小结 通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。 篇二:价值的创造与实现教学设计_ 《价值的创造与实现》教学设计 孙利群 【教学目标】 1、知识目标 (1)如何创造和实现人的价值 (2)在个人和社会的统一中实现价值 (3)实现人的价值的主观条件 2、能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、情感、态度和价值观目标 (1)人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。 (2)砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。 【教学重点】 如何实现人生价值 在个人与社会的统一中实现价值 【教学难点】 在砥砺自我中走向成功 【教学背景分析】 本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论
交流。 【教学方式及手段】 教学方式:情境导入、讨论交流、启发思维 教学手段:多媒体 【教学过程】【教学反思】 新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点:“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入——激发情意——自主学习，合作探究。”模式展开教学。在这样的教学中，我们收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，日后还需继续加以改进。篇三:价值的创造与实现教学设计 李小超 《价值的创造与实现》教学设计 潘庄中学 李小超 【教学目标】 1、知识目标 (1)如何创造和实现人的价值 (2)在个人和社会的统一中实现价值 (3)实现人的价值的主观条件 2、能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、情感、态度和价值观目标 (1)人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。 (2)砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。 【教学重点、难点】 如何实现人生价值 在个人与社会的统一中实现价值 【教学背景分析】 本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。 【教学方式及手段】 教学方式:情境导入、讨论交流、启发思维 教学手段:多媒体 【教学过程】 【教学反思】 新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点:“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入——激发情意——自主学
习，合作探究。”模式展开教学。在这样的教学中，我们收获了新课
改教学经验，但是也存在着不足，日后还需继续加以改进。
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