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《导体和绝缘体》教学反思

《导体和绝缘体》教学反思《导体和绝缘体》教学反思泾洋小学周自萍今天我讲的公开课题目是;《导体和绝缘体》这一节课的整堂课的重点是学生以小组合作的形式对不同物体是绝缘体还是导体进行预测、两次检测、得出结论，课堂充分体现自主合作探究。4人一组轮流上台进行实验的形式，边实验边汇报同时还要填好实验报告。学生合作的非常愉快，课堂活跃而有序。课堂中学生的思维积极而活跃，令课堂颇显精彩。再让学生认识了主要的导体和绝缘体以后，我故意说:“我们认识的导体都是金属呀固体呀，有没有不是金属的导体呢,”，四年四班的林子涵回答的很精彩，他说:“空气有时...

《导体和绝缘体》教学反思泾洋小学周自萍今天我讲的公开课题目是;《导体和绝缘体》这一节课的整堂课的重点是学生以小组合作的形式对不同物体是绝缘体还是导体进行预测、两次检测、得出结论，课堂充分体现自主合作探究。4人一组轮流上台进行实验的形式，边实验边汇报同时还要填好实验报告。学生合作的非常愉快，课堂活跃而有序。课堂中学生的思维积极而活跃，令课堂颇显精彩。再让学生认识了主要的导体和绝缘体以后，我故意说:“我们认识的导体都是金属呀固体呀，有没有不是金属的导体呢,”，四年四班的林子涵回答的很精彩，他说:“空气有时后也会变成导体的～比如说，雷雨天的时候空气就可以成为导体～”哦～问题一出，引起了一场我没料到的争议，有的同学说:那么水呢,它是绝缘体还是导体呢,我顺势给学生2分钟讨，论时间，并让他们说说理由，然后让学生用实验证明，最后的出结论纯净的水是绝缘体，平常用的水应该是导体，还有一些特殊导体如大地人体都是导体学生一片欢呼，高兴极了。整节课教学思路清晰，课堂充分体现了教师的主导，学生的主体的新课程理念，注重了学生的动手探究和动脑思维想结合，课堂气氛活跃而有序，能随机应变，灵活、正确的处理课堂上学生提出疑问，把握好重点，突破难点，教学效果好。不足的是学生探究时间长了，我用小组合作轮流上台的法方，这样虽然有利于培养学生的思维能力，合作能力应变能力，但用了大量的时间，这样后面总结归纳的时间就显得很匆忙，所以今后还应该改为小组自由合作的形式进行。

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