湘教版六年级上册英语教案

英 语 教 案 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 The children are playing in the park.   分课时 1 总课时 1   教　学　目　标 1.能听懂、会说新单词swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones；2.能理解并复述课文。3.能正确运用现在进行时描述人物正在进行的活动。 重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。 教学准备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together! 边说边将一张公园大门的图片贴在黑板上，布置成公园的场景。 2、出示一张秋千的图片。 T:Look!A swing.Do you like it？ 板书单词swing，带读。将图片贴在黑板上“公园”的相应位置。 3、用同样的方法教单词slide和bench。 4、出示一张狗正在叫的图片。 T:What is the dog doing?It is barking. 板书单词bark，带读。 T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you. 板书单词stone和bite，并用动作帮助学生理解其含义。 5、出示一张被铁链锁着的狗的图片。 T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain. 板书单词chain，帮助学生理解其含义。并带读。 游戏——Look and say.（看看说说） 教师做口型，学生根据口型说单词。 游戏——Loud and low voice.（大小声） 教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。 Step 3 Consolidation 1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。 2、练习。（见《练习册》） 3、家庭作业。听磁带，背课文。 教学机动     课 题 The children are playing in the park.   分课时 3 总课时 3   教　学　目　标 1、复习本单元单词、课文及语法知识；2、能唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”；3、能独立完成课文F部分练习。 重点难点 英语歌曲“London Bridge is falling down.”。独立完成课文F部分练习。 教学准备 单词卡片、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、复习本单元已学的新单词。 游戏——Magic eyes（火眼金睛） 教师将单词卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，并将单词反间计出来。卡片闪过的速度逐渐加快。 3、分小组进行说句子比赛。每人说一句现在进行时的句子，不能重复，有重复为输。 Step 2 Presentation and drill 课文E部分。 1、听录音，欣赏歌曲。 2、学习歌词。 3、听录音，跟唱。 Step 3 Practice 课文F部分。 1、教师解释题意。（孩子们想到电影院去看电影。请在图中找出他们分别是乘坐何种交通工具去的电影院。先标记，然后写下来） 2、让学生们找出答案，先口头练习，然后完成书面练习。 教学机动     课 题 Katie always gets up early.   分课时 1 总课时 4   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词和短语wake up,make the bed,wave,late；2、能理解并复述课文；3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。 重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“London Bridge is falling down.” 3、复习已学的单词（swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone）。 Step 2 Presentation and drill 1、出示教学挂图。 边说边做动作，帮助学生理解。然后，板书划线单词，带读，并得胜单词卡片帮助学生理解其含义。描述完后，可就划线的单词提问，要求学生根据实际情况作答。 2、让学生们根据挂图简单地描述Katie的日常生活。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分，回答问题。 检查学生阅读的情况，帮助学生回答所提问题。 2、听课文A部分录音，模仿其主意、语调，掌握新词难句的正确读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。 答案： 1）Katie always gets up at six o’clock.（√） 2）Katie always washes her face at 6:15 am.（×） 3）Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.（×） 4）Sally always goes to the breakfast table on time.（×） 5）Katie’s father usually waves them goodbye.（√） Step 5 Consolidation 1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P5） 4、家庭作业。听磁带，背课文。 教学机动     课 题 Katie always gets up early.   分课时 2 总课时 5   教　学　目　标 1、能复述课文A部分；2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；3、能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。 重点难点 理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。 教学准备 单词卡片、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、得胜卡片复习所学单词。 游戏——Golden fingers（金手指） 选两名学生上台进行游戏。教师出示单词卡片，其他学生做动作，台上两名学生根据动作指出正确的单词。 3、复述课文A部分或讲述自己的一天。 Step 2 Presentation and drill 1、出示单词卡片always,often,usually,never,让学生们认读，纠正其发音。 2、让学生们齐读课文A部分，边读边将课文中包含有上述副词的句子划记出来。 Katie always gets up early every day. Sally is often late. 3、总结词义与区别。 Step 3 Practice 课文D部分。 1、两人一组根据表格描述Peter的一天。 2、小组活动。每小组中选出一名代表比赛，评选出前三名。 3、两人一组谈论各自的日常生活。 4、完成书面练习。教师检查，并个别指导。 Step 4 Consolidation 1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成的表格。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P6） 4、家庭作业。听磁带，背课文。 教学机动       课 题 Let’s go to the Underwater World.   分课时 2 总课时 8   教　学　目　标 1、能复述课文A部分；2、能熟练地使用祈使句表达自己的意愿。 重点难点 复述课文A部分。正确使用祈使句表达自己的意愿。 教学准备 面包、饼干、牛奶、水少许，一个纸盒，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、利用卡片或图片复习本单元已学新单词。 4、看图复述课文A部分。 Step 2 Presentation and drill 1、教师通过 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 情景，帮助学生理解hot, thirsty, hungry, sick等单词的含义。板书单词，带读。 2、用图片或动作教单词restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。 Step 3 Practice 1、按照例子完成课文D部分对话。 答案： 1）I’m hot. Let’s go to a swimming pool. 2）I’m thirsty. Let’s go to a café. 3）I’m sick. Let’s go to a hospital. 4）I’m bored. Let’s go to a cinema. 2、抢答比赛。将全班分成两组进行比赛。教师准备一个纸盒，里面装有一些形容词和地点名词的单词卡片。一名学生上台从盒中任意抽取一张单词卡片，两组学生根据该单词分别说一句合乎逻辑的话。双方抢答，说得又快又好的加分。最后得分多的为胜。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：学校将组织全校学生外出旅游。班队活动课上，同学们正分小组讨论想去的地方，各组组长记录讨论情况。 S1:Let’s go to the Underwater World. It’s very interesting. S2:I don’t agree. I went there last month. Let’s go to the Yuelu Mountain. … 2、评价。教师对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3、练习。（见《练习册》P11） 4、家庭作业。听磁带，背课文。 教学机动     课 题 Let’s go to the Underwater World.     分课时 3 总课时 9   教　学　目　标 1、复习本单元单词、课文及语法知识；2、能独立完成课文E、F部分练习；3、鼓励学生多运用已学的语言材料，提高英语的表达能力。 重点难点 独立完成课文E、F部分练习。以书面的形式巩固所学知识。 教学准备 单词卡片、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 让一名学生上台做动作或表情（hungry, hot, bored, thirsty, sick等），其余学生猜。可将学生分成四个大组进行比赛。 Step 2 Presentation and drill 帮助学生回答问题，并理解单词supermarket, stadium, zoo的含义。启发学生讨论在这些地方还可以进行哪些活动，鼓励学生大胆想像，自由会话。 游戏——Quick response（快速反应） 教师说地点名称，学生快速地说出在该地可进行的活动（同一地点进行的活动不能重复）。反应快、说得准的为胜。 Step 3 Practice 1、课文E部分。 1）教师解释题意（根据图片的提示，运用“Let’s go…”造句）。 2）学生找出答案，并进行两人小组的口头练习。 3）教师 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 学生完成练习的情况，抽查一两组进行口头作业。 4）完成书面练习。（鼓励学生采用多种表述方式，不拘泥于唯一答案） Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：国庆节快到了，班上准备组织一次活动。假如你是班长，请你调查一下同学们的想法，填入下面的表格，然后向老师汇报。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P12） 答案： D．1.Helen wants to go to the Underwater World. 2.Ken wants to go to the library. 3.John wants to go to the park. 4.Mary wants to go to the beach. 4、家庭作业。听磁带，背课文。 教学机动     课 题 It’s the Mid-Autumn Festival.     分课时 1 总课时 10   教　学　目　标 1、能听懂、会说本课新单词；2、能听懂、理解、会说本课故事；3、能了解并介绍中国传统节日——中秋节的有关知识；4、渗透中西方节日文化的教育，激发学生的学习兴趣。 重点难点 理解并稞本课故事《嫦娥奔月》。复述故事《嫦娥奔月》 教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复述或表演上一单元课文。 Step 2 Presentation and drill 情景引入，教单词mooncake, egg yolk, grapes。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。 2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文A部分，讨论完成课文C部分练习，先口头后笔头。 录音材料： 1）W: Why did Chang’e take the magic medicine? M: She wanted to fly to the moon. 2）W: What did she bring with her to the moon? M: She brought with her a pet rabbit. 3）W: Was Chang’e happy on the moon? M: No, she felt lonely. 4）W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now? M: They eat big, round mooncakes and fruit. Step 5 Consolidation 1、出示课文A部分挂图并提供关键词，让学生们分组复述故事《嫦娥奔月》。 2、评价。教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。 3、练习。（见《练习册》P13～14） 答案： A．1.c; 2.a; 3.b;4.a 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）抄写新单词。 3）查找故事《嫦娥奔月》的相关资料。 教学机动     课 题 It’s the Mid-Autumn Festival.   分课时 2 总课时 11   教　学　目　标 1、能理解并运用新单词和短语shall, except, each other；2、能表演故事《嫦娥奔月》，并在表演中激发学习英语的兴趣；3、了解中国传统的节日文化。 重点难点 表演故事《嫦娥奔月》。理解及运用新单词和短语shall, except, each other。 教学准备 嫦娥和小白兔的头饰、单词卡片、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、利用单词卡片或图片复习单词。 3、分组复述故事《嫦娥奔月》，然后选出代表进行比赛。 Step 2 Presentation and drill 1、戴上嫦娥的头饰。 帮助学生理解单词shall的含义。然后做飞达月亮状。 边说边帮助学生理解句意，解释说明单词except和each other的含义。 2、让学生们评价教师的表演。 3、阅读课文D部分，然后三人一组分角色（嫦娥、玉兔及嫦娥的丈夫）表演故事。 Step 3 Practice 游戏——Brain storm（奇思妙想） 将学生分成苦干组进行游戏。找出所有与本课表演话题有关的单词、短语或句子，记录下来，作为故事表演的关键词。 游戏——Little actor（小演员） 分组表演故事《嫦娥奔月》。要求学生尽量运用前面游戏总结出的关键词，并启发学生就所了解的故事适当增加人物，如吴刚、桂花树等，使故事情节更加完整丰富、生动有趣。表演结束后，教师可引导学生进行自评、互评，评选出优秀表演组及最佳演员。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：假设今天过节（春节、中秋节、圣诞节或国庆节），大家欢聚一堂，共度佳节。（让学生们自由组合，选择一个节日，构思情节，分配角色，准备道具，选择场地等。先分组练习，教师可参与或鼓励，然后汇报表演） 2、评价。教师或由学生组成评选小组，对表演进行评价，评选出最佳男女演员奖，最佳集体表演奖，最佳创意奖等。 3、练习。（见《练习册》P15） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）复述故事《嫦娥奔月》。 3）查找并了解一些中西方节日的知识。 教学机动     课 题 It’s the Mid-Autumn Festival.   分课时 3 总课时 12   教　学　目　标 1、能掌握本单元四会单词；2、能唱英语歌曲“Do Re Mi”；3、增进学生对中国传统节日文化的了解，培养学生的爱国主义情感；3、鼓励学生了解西方国家的节日文化，培养学生的跨文化意识以及学习英语的兴趣。 重点难点 掌握并运用本单元单词；会唱英语歌曲“Do Re Mi”。阅读并理解课文；了解中西方文化的差异。 教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、游戏——Making friends（找朋友） 教师在黑板上画出葡萄、月饼等的简笔画，先让全班学生读出其名称，然后分组拼写在空白卡片上。选择苦干学生上台将单词卡片贴在相对应的简笔画旁边。可分组比赛，培养学生的合作精神和竞争意识。 3、自由会话和故事表演《嫦娥奔月》。 Step 2 Presentation and drill 课文E部分。 1、根据复习部分单词的呈现，营造谈论中秋节日文化的氛围。 2、听录音，回答问题。 3、再次听录音、跟读。 4、阅读课文，进一步理解短文大意。 5、分组完成练习。 Step 3 Practice 课文F部分。 1、听录音，欣赏歌曲。 2、学习歌词。 3、听录音、跟唱。 Step 4 Consolidation 1、节日论坛。让学生们分组讨论中西方一些节日（如春节、中秋节、圣诞节等）的时间、仪器、风俗等。 2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。 3、练习。（见《练习册》P16） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文并表演。 2）抄写本单元新词并默写。 教学机动     课 题 The children are playing noisily.   分课时 1 总课时 13   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词living room, phone, loudly, noisily, quietly；2、能听懂、理解、会说本课故事；3、培养学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；4、渗透礼仪教育，帮助学生形成良好的行为习惯。 重点难点 理解、会说本课故事。复述故事；理解副词的基本用法。 教学准备 电话一部、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Do Re Mi”。 3、利用单词卡片复习上单元所学单词。 4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上单元课文。 Step 2 Presentation and drill 情景引入，教单词living room, phone, loudiy, noisily, quietly。 然后开始绘声绘色地描述，并通过动作、夸张的表情及实物突出本课将要学的新词。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。 2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。同时在文中标记出所有的副词，找出规律，然后教师进行总结。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文，理解每句话的意思。 2、完成课文C部分练习，可分组讨论。 3、听课文A、C部分录音，跟读。教师解释单词hear, tell, or的含义。 4、各组分别选择课文A部分中的一幅图，描述故事内容。 Step 5 Consolidation 1、复述故事。 1）出示下表，通过提问的方式启发学生说出关键词，并讨论完成表格中的部分。 2）让学生们根据表格内容分组复述。教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。 2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。 3、练习。（见《练习册》P17） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）抄写新单词。 教学机动     课 题 The children are playing noisily.   分课时 2 总课时 14   教　学　目　标 1、能理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, walk；2、能表演本课内容并描述行为、动作等的状态，并在表演中激发英语学习的兴趣；3、能养成良好的行为习惯。 重点难点 用副词描述行为、动作等。理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, walk。 教学准备 单词卡片、教学磁带、幻灯片课件等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、利用卡片或图片复习本单元新单词。 游戏——Quick response（快速反应） 教师做动作，学生快速反应，描述教师的动作。说得又快又准的为胜。（要求使用已学的副词形象地描述） 4、出示课文A部分教学挂图，复习并分组复述故事。 Step 2 Presentation and drill 继续前面的游戏，引入新单词。 Step 3 Practice 课文D部分。 1、分组口头描述图片。 2、完成书面练习。可分组讨论。 答案： 1） Play quietly. Don’t play noisily. 2） Eat slowly. Don’t eat quickly. 3） Speak loudly. Don’t speak softly. 4） Walk quickly. Don’t walk slowly. 3、分组表演每幅图片的内容。 Step 4 Consolidation 1、自由会话。教师用英语作自我介绍，速度忽快忽慢，音量忽大忽小，启发学生学会用英语有礼貌地表达自己的意愿。如，当学生觉得教师说话违章太小，就有礼貌地说：“Excuse me. Speak loudly, please.”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。 2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。 3、练习。（见《练习册》P18） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文并表演。 2）复述故事。 3）熟记单词，抄写并默写。 教学机动     课 题 The children are playing noisily.     分课时 3 总课时 15   教　学　目　标 1、能掌握及运用本单元新单词，并能理解新单词happily, politely, carefully；2、能提高学生综合运用语言的能力；3、能在表演中增强学习英语的兴趣；4、能养成良好的行为习惯。 重点难点 掌握本单元所学的单词和句型，并熟练地运用它们描述人物的行为、动作等。培养学生有效的学习策略以及良好的行为习惯。 教学准备 单词卡片、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复习单词。 游戏 让三名学生上台进行游戏。其中一人举起一张单词卡片（动词），一人举起另一张单词卡片（副词），其他学生根据卡片所示，说出短语，如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相应的动作。 4．自由会话和故事表演。 Step 2 Presentation and drill 课文E部分。 1、教师板书并教学。 2、用同样的方法教单词。 3、分组就图片口头自由会话。 4、完成书面练习。 Step 3 Practice 1、让学生们运用已学的副词描述同学们在做什么。 2、课文F部分。 1）帮助学生回答。 2）听录音，跟唱。 3）鼓励学生用更多的副词替换进行演唱，也可以组织多种演唱形式，如轮唱、独唱等，激发学生的学习兴趣。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：一天早晨，你和好朋友来到公园，看到公园里有很多人在晨练。你们俩热烈地谈论着。 2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。 3、练习。（见《练习册》P19～20） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文并表演。 2）抄写本单元新词并默写。 教学机动     课 题 How tall are you?     分课时 1 总课时 16   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light；2、能听懂、理解、会说本课故事；3、提高学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；4、渗透健康教育。 重点难点 理解、会说本课故事。复述故事；理解特殊疑问句的用法。 教学准备 卷尺、小型台式秤、照片若干、投影仪、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 3、利用单词卡片复习上一单元的新单词。 4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上一单元课文内容。 Step 2 Presentation and drill 情景引入，教学单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。 2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文，进一步理解其大意。 2、完成课文C部分练习，先口头练习，后书面练习。 3、听课文A、C部分录音，跟读。 Step 5 Consolidation 1、出示课文A部分挂图，让学生们分组分角色表演。教师检测部分学生的表演情况，注意信息反馈并总结。 2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。 3、练习。（见《练习册》P21～23） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）抄写新单词。 教学机动     课 题 How tall are you?   分课时 2 总课时 17   教　学　目　标 1、能理解并运用本单元重点句型；2、能提高学生英语学习的技能；3、能增进学生学习英语的兴趣以及综合运用语言的能力；4、渗透健康教育。 重点难点 掌握询问他人基本情况的特殊疑问句。提高学生综合运用语言的能力。 教学准备 卷尺、弹簧秤、各类文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 3、利用单词卡片或图片复习已学单词。 4．复习并分组表演或复述课文A部分。 Step 2 Presentation and drill 介绍新朋友（可以是人，也可以是利用头饰或图片失学的动物形象，如猴子），与学生们进行交流，启发学生们询问他的基本情况。 教师边与学生会话，边板书重点句型并教学，学生理解意思。 游戏——Quick response（快速反应） 教师出示一件或几件有代表性的物件，如书包和弹簧秤代表书包的重量，学生分组根据所示物品快速运用所学句型“How heavy is the bag?”提问。反应快、表达准的一组为胜。 Step 3 Practice 1、课文D部分。 1）分组口头练习每幅图片的内容，教师巡视并给学生提供帮助。 2）分组完成书面练习。教师检测学生练习答案，注意反馈信息并及时总结。 2、让学生们相互询问彼此的基本情况，并做好记录。然后选择几名学生进行汇报。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：模拟十年后的飞行员招考体检现场，应试者正向招考单位介绍自己的基本情况。（每组选出一名“招考官”，其余学生均为“应试者”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。） 2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。 3、练习。（见《练习册》P24） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文，复述故事。 2）熟记单词，抄写并默写。 3）量量自己和家人的身高及体重，并记录下来。 教学机动     课 题 How tall are you?   分课时 3 总课时 18   教　学　目　标 1、能掌握并运用本单元新单词和句型；2、提高学生综合运用语言的能力。 重点难点 掌握并运用本单元所学的单词和句型了解他人的基本情况。新单词的拼写。 教学准备 小型台式秤、卷尺、调查表、单词卡片、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 3、利用卡片复习单词与句型。 4．自由会话和故事表演。 Step 2 Presentation and drill 情景引入，教学句型。 假如今天是全校体检的日子。教师出示小型台式秤和卷尺，扮“医生”，请学生逐个上台，分别询问其姓名和年龄，接着测量其体重和身高。 Step 3 Practice 课文E部分 1、教师解释题意，并请一名学生配合进行示范。 T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 12. T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall. … 2、学生分组模仿教师的示范进行“采访”，记录数据，并进行组内的情况汇报。 3、学生分组完成书面练习。先由组长负责组内的答案检测，然后教师抽查。 Step 4 Consolidation 1、围绕课文E部分内容，灵活运用已学的语言知识进行自由会话。 2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。 3、家庭作业。 1）听磁带，背课文并表演。 2）抄写本单元新词并默写。 教学机动     课 题 These horns are too big.     分课时 1 总课时 19   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly；2、能听懂、理解、会说本课故事；3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征；4、教育学生不要轻易相信坏人。 重点难点 理解本课故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。复述本课故事 教学准备 一张画有一个小朋友倒拿着苍蝇拍拍苍蝇的图、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Row your boat.”。 Step 2 Presentation and drill 1、教单词kill和foolish。 2、出示单词卡片bull，教单词bull和horn。 Step 3 Fast reading and listening 1、出示课文A部分教学挂图。 2、快速阅读故事，回答问题。（只要求学生在短文中划出答案） 3、听课文A部分录音，进一步理解故事大意；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文A部分，然后两人一组完成课文C部分练习。 2、再次听课文A部分录音，跟读。 Step 5 Consolidation 1、列出表（记叙文六要素），让学生们讨论完成表格的内容。 2、评价。教师对学生的表现给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3、练习。（见《练习册》P25～26） 答案： A. 1. too big; 2. too ugly; 3. too foolish B. 1. No, it is too small. 2. No, it is too big. 3. No, they’re too long. 4. No, she is too short. 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）复述故事。 3）抄写新单词。 教学机动     课 题 These horns are too big.     分课时 2 总课时 20   教　学　目　标 1、掌握副词too和just的含义；2、熟练运用too和just谈论事物。 重点难点 熟练运用too和just表述某事物对自己是否合适。感知句型“They are too small.”的结构。 教学准备 各种尺码的衣服若干件、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计   Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、自由会话。 3、复述课文A部分故事。 Step 2 Presentation and drill 课文D部分。 1、情景引入，教学句型。 2、出示图片，操练单词pyjamas和jumper。 3、完成练习。 Step 3 Practice 1、让学生们依照“It is too big.”说句子。说得最多的评为“造句大王”。教师把学生所说的句子写在黑板上。 2、将黑板上的句子擦掉一部分，让学生们写出擦掉的句子。写得多的评为“超级记忆王”。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景和：Miss Li到服装超高购物，她看中了一件套头毛衣和一条裤子。Miss Li要售货员给她试一试大小。（学生表演所提供的情景，可适当发挥） 2、评价。对学生的表演与表现给予肯定和鼓励，培养学生在情景中交际的能力。 3、练习。（见《练习册》P27） 答案： C. 1. Can you carry this bag? No, I can’t. It’s too heavy. 2. Can you reach those mangoes? No, I can’t. The mango tree is too tall. 3. Can you take your soup now? No, I can’t. it’s too hot. 4. Can you put on this dress? Yes, I can. It’s just right. 5. Can you wear this pair of shoes? Yes, I can. They are just right. 4．家庭作业。 教学机动                                             课 题 These horns are too big.     分课时 3 总课时 21   教　学　目　标 1、进一步练习too的运用；2、提高学生的听力。 重点难点 进一步在情景中练习too的运用。在听故事的同时，理解故事大意。 教学准备 小夹克衫一件、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、表演课文A部分故事。 Step 2 Presentation and drill 出示小夹克衫。 T: Can you wear this jacket? S1: No, I cannot. It’s too small. 板书对话。 游戏——Dragon game（接龙游戏） S1: Can you wear this jacket? S2: No, I cannot. It’s too small. Can you wear this pyjamas? S3:… … Step 3 Practice 课文E部分 1、两人一组讨论课文E部分图片。 2、完成课文E部分书面练习。 答案： 1） Can you lift this box? No, I can’t. It is too heavy. 2） Can you drink this tea? No, I can’t. It is too hot. 3） Can you wear these trousers? No, I can’t. They are too long. 4） Can you buy this toy? No, I can’t. It is too expensive. Step 4 Consolidation 1、课文F部分。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P28） 4、家庭作业。复述课文F部分故事给他人听。 教学机动     课 题 Assessment I   分课时 1 总课时 22   教　学　目　标 1、复习第1～7单元的内容；2、考察学生的听力；3、培养学生看图写句的能力。 重点难点 重点及难点：帮助学生扫除他们在学习中的难点。 教学准备 第1～7单元单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 游戏复习已学的单词和句型 Step 3 Practice 1、A部分。根据图片及所给副词造句。 1）四人小组口头描述图片内容。 2）完成书面练习。 2、B部分。听音，并根据图片写句子。 3、C部分。看图，说说图中的人物正在做什么。 4、D部分。我能…… 1）在每小题后根据实际情况画上图像。 2）四人一组完成任务。 3）教师悼念学生反馈来的信息，了解学生在学习中存在的困难。 5、E部分。我喜欢…… 1）在每小题后根据实际情况画上图像。 2）四人一组完成任务。 3）教师悼念学生反馈来的信息，了解学生所喜欢的活动。 6、F部分。我觉得…… 1）教师解释too simple, interesting和too difficult的含义。 2）指导学生自由完成F部分。 Step 4 Consolidation 1、学生对第1～7单元的学习进行自我检测。 2、评价。教师对学生在前一阶段所取得的成绩给予肯定和鼓励，鼓励学生以积极的心态进行后一阶段的学习。 3、家庭作业。将“Great, you can do a lot. Keep it up.”抄写在自己认为醒目的地方，以此激励自己。 教学机动     课 题 My singing is louder than yours.     分课时 1 总课时 23   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词garden, hole, pleased, small；2、能听懂、理解、会说本课故事；3、能理解形容词比较级的用法；4、教育学生不要欺负弱小。 重点难点 形容词比较级的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。 教学准备 一幅花园图（图中两只鸟正在看着地上的一个洞）、气球三只、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1、出示花园图。 2、拿出一只气球，将其吹成一个很小的球。 3、出示单词卡片angry, pleased, bigger, smaller。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分，回答问题。 2、听课文A部分录音，进一步理解课文；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step 4 Intensive reading 1、帮助学生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后让学生们精读课文，讨论回答下列问题。（可事先写在小黑板上） 2、完成课文C部分练习。 3、听课文A、C部分录音，跟读。 Step 5 Consolidation 1、教师按照表提问，然后，让学生根据表格内容复述课文。 2、让学生们结合生活实际，谈谈如何理解并做到“不要欺负弱小“。 3、评价。 4、练习。（见《练习册》P29～30） 答案： A. 1. b; 2.b; 3.b; 4.a; 5.b B. 1. fatter; 2. shorter; 3. bigger; 4. taller 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）复述故事。 3）抄写新单词。 4）准备故事《不要欺负弱小》。 教学机动     课 题 My singing is louder than yours.     分课时 2 总课时 24   教　学　目　标 1、能熟悉形容词比较级的形式；2、能运用形容词比较级比较两事物。 重点难点 运用形容词比较级比较两事物。形容词比较级的构成。 教学准备 教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复述故事“These horns are too big.”。 Step 2 Presentation and drill 1、让一胖、一瘦两名学生上台来。 T: S1 is fatter than S2. S2 is thinner than S1. 教学单词fatter和thinner。 2、让一高、一矮两名学生上台来。 T: S3 is taller than S4. S4 is shorter than S3. 教学单词taller和shorter。 Step 3 Practice 1、两人一组完成课文D部分练习。 答案： 1）Tony; Alan; John 2）Helen; Mary; jane 2、让三名学生上台来，其余学生运用形容词比较级对他们进行描述。 Step 4 Consolidation 1、让学生们调查好朋友的生日、身高、体重等情况，并按照式样填写。完成后，教师选择几名学生运用形容词比较级向大家陈述其调查结果。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P31） 答案： C. 1. Peret is shorter than John. 2. Susan is fatter than Jane. 3. Jane is thinner than Susan. 4. Anne has longer hair than Lingling. 4、家庭作业。比较自己好朋友的身高、体重等，描述给家长听。 教学机动     课 题 My singing is louder than yours.     分课时 3 总课时 25   教　学　目　标 1、进一步练习形容词比较级的运用；2、能完成关于形容词比较级的书面练习。 重点难点 进一步练习形容词比较级的用法。含有形容词比较级句子的书写。 教学准备 各种文具若干、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复述课文A部分故事。 Step 2 Presentation and drill 1、出示自己的长尺和学生的短尺。 T: My ruler is longer than yours. 教单词longer。 2、出示两本价钱不同的书。 T: This book is cheaper than that book. 教单词cheaper。 3、拿起学生的两本新旧程度不同的书。 T: Your book is older than his. 教单词older。 4、板书以上句子，让学生们观察并找出规律。然后总结并说明形容词比较级的构成规则，即“A is/are+形容词比较级+than B”，并板书，让学生们分组运用该结构造句。 Step 3 Practice 课文E部分。 1、两人一组讨论图片。 2、完成书面练习。 Step 4 Consolidation 1、让学生们相互就彼此文具的特点进行比较。选择几组向大家陈述比较结果。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P32） 答案： D. 1. a. Peter; b. Anne 2. a. peter’s book is thinner. b. Anne’s pen is fatter. 4、家庭作业。比较自己家中的人或事物的情况。 教学机动     课 题 I’m as happy as a bird.     分课时 1 总课时 26   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词；能理解单词；2、能听懂、会说、复述本课故事；3、能感知并理解形容词原级比较形式“as…as”的用法；4、渗透与人为善的教育。 重点难点 理解并复述故事。“as…as”结构。 教学准备 英语读物一本、单词卡片、教学挂图、教学磁带、幻灯片、多媒体课件等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、利用教室中的物品或文具作比较，自由会话。 Step 2 Presentation and drill 1、情景引入，教新单词carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。 1）抱起一叠作业本，假装抱不动。 T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it. Who can carry them for me? Who can help me? S1: Let me carry them for you. T: Thank you. You’re so friendly. 板书单词carry和friendly，带读。 2）出示英语读物。 2、听课文B部分录音，跟读单词。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分，理解故事大意，回答问题。 2、听课文A部分录音，进一步理解故事内容；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文，讨论完成问题。 2、再次阅读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。 3、再次听录音，跟读。 Step 5 Consolidation 1、根据表格复述故事。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P33～34） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）复述故事给家人听。 教学机动     课 题 I’m as happy as a bird.     分课时 2 总课时 27   教　学　目　标 1、能掌握并熟练地运用结构“as…as”；2、通过情景交际，提高学生运用语言、组织语言的能力，激发学生的求知欲。 重点难点 掌握并灵活运用“as…as”结构。对人（事）物做出恰如其分的比较描述。 教学准备 人物和动物图片、各种文具若干。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、复述课文A部分故事。 Step 2 Presentation and drill 课文D部分。 1、两人一组讨论。 T: Read the description carefully. Discuss and find out how tall each child is. 2、完成练习。 答案：120cm J 120cm John 118cm Tony 115cm Benny 110cm Linda 105cm Jane Step 3 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：新学期第一天来到学校，你的心情怎样？你帮助老师和同学做了些什么？你和你的同学有没有展示和比较你们的新文具呢？（教师提供参考情景，鼓励学生大胆自创情景，自由交流） 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P32） 答案： C. 1. Jane is thinner than Jack. 2. Jack is as fat as john. 3. Jane is the thinnest. 4. James is the fattest. 5. Jack is as tall as jane. 4、家庭作业。复习，用“as…as”笔头造句。 教学机动     课 题 I’m as happy as a bird.   分课时 3 总课时 28   教　学　目　标 1、能理解新单词camel, fox, lion, bull, brave；2、能正确地使用形容词brave, clever, happy, strong, angry, quiet；3、能正确地收发室含有“as…as”结构的句子。 重点难点 熟练运用并书写含有“as…as”结构的句子。正确选择参照物进行比较。 教学准备 动物图片（或幻灯片）等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、热身操。 T: I can run. I can run as fast as a rabbit. I can climb. I can climb as quickly as a monkey. I can jump. I can jump as far as a kangaroo. I can swim. I can swim as freely as a fish. … 带着学生边说边舞。 Step 2 Presentation and drill 1、T: Do you like animals? What’s your favorite animal? Why? S1: I like birds. They are lovely. They can sing sweet songs. S2: Dogs are my favorite animals. They can guard the house. S3: I like monkeys. They’re very clever. S4: I don’t like tigers. They’re cruel. … 学生每说出一种动物及描述它们的形容词，即板书出来。 2、完成课文E部分练习。 Step 3 Practice 游戏——Little Doctor（小博士） 学生说出所知道的动物的名称，看谁说得多，评为“小博士”。 1、用所学的形容词描述动物。 The foxes are very clever. The camels are very tall. The horses are very strong. The lions are very brave. … 2、完成课文F部分练习。先口头造句，然后完成书面练习。 Step 4 Consolidation 1、让学生们互相调查了解彼此最喜爱的动物，并说明理由。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P36） 4、家庭作业。 教学机动     课 题 What is Dongdong going to do?     分课时 1 总课时 29   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词和短语，理解单词和短语；2、能按照事情发展的顺序复述故事，提高语言组织能力；3、能初步感知“be going to”结构构成的一般将来时；4、渗透热爱大自然、保护动物的教育。 重点难点 掌握故事大意，并按照事情发展的顺序进行复述。“be going to”结构构成的一般将来时。 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏——Quick response（快速反应） 教师发出指令，学生快速反应，做出动作。如果时间允许可让一组学生到台前比赛。 Step 2 Presentation and drill 1、T: Put down your hands on your legs and listen to me. 做动作示范，帮助学生理解。在做动作的过程中，不小心把粉笔掉到地上。 2、听课文B部分录音，跟读。 游戏——Simon says.（西蒙说） 教师发指令，学生做动作。指令前若没说“Simon says”，学生不做动作；反之，则按指令做动作。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分，理解故事大意，回答问题。 T: Please read the passage as fast as you can. You’re going to answer the following questions: Where are Lingling and Dongdong? What is Dongdong going to do? 2、听课文A部分录音，进一步掌握故事内容；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文，讨论完成问题。 2、两人一组完成课文C部分练习。 Step 5 Consolidation 1、根据表的内容，用自己的话按照事情发展的顺序复述课文。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P37～39） 4、家庭作业。 1）听磁带，读课文。 2）复述故事给家人听。 教学机动     课 题 What is Dongdong going to do?     分课时 2 总课时 30   教　学　目　标 1、能理解新单词和短语meat, umbrella, newspaper, cross the road, stop his car；2、能在语言实践中熟练且正确地运用“be going to”结构构成的一般将来时。 重点难点 理解新单词及短语。在各种情景交际中熟练且正确地运用“be going to”结构构成的一般将来时。 教学准备 报纸一份、雨伞一把、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、角色表演，自由会话。 让五名学生到台前分角色（Dongdong, Lingling, Monkey, Tiger, the narrator）表演课文A部分故事。鼓励学生充分发挥想象，用自己的语言表现出故事情节，并适当扩展。 … Dongdong is going to cry. He is going to put down the stone and say sorry to Lingling. Lingling is going to see the animals with Dongdong together. It is going to become dark. They’re going to go home… Step 2 Presentation and drill 出示雨伞，做出要打开伞的动作。 游戏——Guess, guess guess!（猜一猜） 让学生将课文D部分短语写在纸箱上，三人一组进行游戏。三人中一人拿纸箱，一人做动作，一人猜短语。选择表演得好的几组上台展示。 Step 3 Practice 课文D部分。 1、按照从远到近的顺序观察图片，然后同桌两人一组口头练习对话，并总结该句型特点。 2、看图，完成练习。 Step 4 Consolidation 1、看图讲故事。（教师准备一些连环图画作为故事背景；也可以课文D部分图片为背景） 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P40） 答案： D. 1. Heis going to swim. 2. She is going to dance. 3. Sam is going to eat. 4. Tom is going to draw. 5. Betty is going to cry. 6. Peter is going to sleep. 4、家庭作业。 教学机动     课 题 What is Dongdong going to do?     分课时 3 总课时 31   教　学　目　标 1、能熟练地运用及书写“be going to”结构构成的一般将来时句子；2、能诵读课文F部分英语歌谣。 重点难点 正确地收发室“be going to”结构构成的一般将来时句子。理解并诵读英语歌谣。 教学准备 教学磁带、幻灯片课件等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 游戏——Ask and answer.（你问我答） 学生做动作，并用句型“What am I going to do?”提问；教师根据动作，用“You’re going to…”回答。（练习短语have a meal, read English books, comb your hair, play the piano等） Ss（做刷牙的样子）: What am I going to do? T: You’re going to brush your teeth. … Step 2 Presentation and drill 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 用一般将来时猜图中人物要做什么。 课件一：Dongdong的图片。 课件二：Peter在想教师节该送什么给老师。 Step 3 Practice 1、课文E部分。看图，先口头描述，然后完成书面练习。 答案： 1） He is going to brush his teeth. 2） She is going to eat her ice-cream. 3） He is going to have dinner. 4） She is going to read her storybook. 5） He is going to comb his hair. 2、课文F部分。听录音，模仿，跟读。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：快过年了，同学们一起谈论自己及家人将做些什么。 S1:The Spring Festival is coming soon. What are you going to do? I’m going to buy some beautiful cards and send them to my good friends. How about you? S2: I’m going to do shopping with my parents. We’re going to buy new clothes and food stuff. My father is going to carry heavy things for us. 2、评价。 3、家庭作业。 教学机动     课 题 Are you going to visit Anne?     分课时 1 总课时 32   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词；2、能看懂、理解并稞本课故事；3、能运用句型“Are you going to…?”询问他人将要做什么。 重点难点 运用句型“Are you going to…?”询问他人将要做什么；理解本课故事。复述本课故事。 教学准备 硬纸做的大钢笔模型、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复述上一单元课文A部分。 Step 2 Presentation and drill 1、情景引入，教新单词。 1）出示单词卡片。 2）做出高兴的样子。 3）出示用硬纸做的大钢笔模型。 4）出示单词卡片。 2、听课文B部分录音，跟读。 3、情景引出新句型。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分，回答问题。 2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文，进一步理解故事大意及其发展顺序。 2、两人一组完成课文C部分练习。 录音材料及答案： 1） Lingling went out. 2） She did not see a film. 3） She did not play with Anne. 4） Dongdong followed her. 5） they both went into a shop. 6） Lingling bought a large sweet. 7） She put it in Dongdong’s mouth. 3、听课文A、C部分录音，跟读。 Step 5 Consolidation 1、根据课文C部分的时间顺序复述故事。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P41～44） 4、家庭作业。 1）听磁带，朗读课文。2）复述故事。 教学机动     课 题 Are you going to visit Anne?     分课时 2 总课时 33   教　学　目　标 1、能理解单词和短语；2、能理解课文D部分内容；3、熟练地运用及书写一般将来时的一般疑问句“Are you going to…?”。 重点难点 熟练地运用及书写一般将来时的一般疑问句“Are you going to…?”。理解并朗读新单词和短语。 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、利用卡片复习所学单词。 4、两人一组复述课文A部分故事。选择一组上台表演，教师做出评价。 Step 2 Presentation and drill 出示游乐场的图片。（也可看课文D部分图） 指着图中各种游乐设施。 板书单词并带读。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 让若干名学生表演坐“云霄飞车”、“旋转木马”等游乐设施时的动作及神态，其他学生猜猜他们表演的是何种游乐项目。 Step 3 Practice 课文D部分。 1、快速阅读，分组讨论，补全短文中的信息。 T: Some children are in the amusement park. Now let’s see what they are going to do. 2、完成书面练习。 3、看图，用连贯的话讲述故事。 游戏——Ask and answer.（你问我答） 老师做动作，学生猜老师在干什么。可让学生们分组进行，评出最佳表演奖。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：一位外国朋友来到桂阳旅游，他对桂阳很不熟悉，很多地名说不出来。这天他想去商场买点东西，可是他不知道如何去，于是他向出租车司机求助。（鼓励学生自己大胆创设情景表演，灵活运用已学的知识） 2、评价。选出几组学生上台表演，然后大家一起评价，评选出最佳表演奖、最佳创意奖等等。教师对学生的表现给予鼓励和赞扬。 3、练习。（见《练习册》P43） 4、家庭作业。 教学机动     课 题 Are you going to visit Anne?     分课时 3 总课时 34   教　学　目　标 1、能准确地描述课文E部分图片；2、能熟练地运用“be going to”结构描述他人的将来行为；3、培养在交际中综合运用语言的能力。 重点难点 准确地描述图片内容。综合运用已学的知识描述将来的行为。 教学准备 各种活动（如骑自行车、游泳、打篮球、看电影、玩滑滑梯、唱歌、跳舞等）图片，每人准备调查表一张等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、自由会话，谈论彼此将要做的事情。 T: Hello, S. What are you going to do tomorrow? S: I’m going to visit a friend. T: Are you going to visit Anne? S: No, I’m not. I’m going to visit Dongdong. … Step 2 Presentation and drill 1、情景引入。 T: I’m going to the park this weekend. What’s Lingling going to do this weekend? 让学生猜猜看玲玲这个周末将干什么。然后出示玲玲在游泳的图片。 T: What’s Lingling going to do this weekend? Ss: She’s going to swim. 做游戏的动作，帮助学生回答。 2、用同样的方式出示其他图片，引导学生描述图片。 Step 3 Practice 两人一组完成课文E部分练习，谈论图片上的人物周末将干什么。 游戏——Happy passing（快乐传真） 将全班学生分为若干组进行游戏，每组3～4人。教师出示图片给各组第一名学生，该学生小声地将图片内容重复给后面一位同学，集资传递，最后一名学生根据问题进行回答。传得又快又准的一组为胜。选择玩得好的几组上台表演，教师和全班同学对他们进行提问。 Step 4 Consolidation 1、让学生们调查一下周围朋友周末将要干什么。选择几名学生自由会话，汇报调查结果。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P42） 4、家庭作业。 教学机动     课 题 When are we going to swim?   分课时 1 总课时 35   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词；2、能看懂、理解并稞本课故事；3、能运用句型“When are we going to…?”询问他人何时将做某事。 重点难点 运用“When are we going to…?”询问他人何时将做某事；理解本课故事。复述本课故事。 教学准备 海边的彩色照片一张、画有穿着泳衣坐在沙滩上的一人的图画（或图片）、游泳衣一件、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“The days of a week”。 3、自由会话。 T: What are you going to do tomorrow? S:… T: Are you going to …? S:… Step 2 Presentation and drill 1、情景引入，教新单词及句型。 2、听课文B部分录音，跟读。 游戏——loud and low voice（大小声） 教师大声说单词时，学生小声说：教师小声说时，学生大声说。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分，回答问题。 2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文，然后两人一组讨论完成课文C部分，先口头后笔头。 2、听课文A、C部分录音，跟读。 Step 5 Consolidation 1、用对话的形式将课文A部分表演出来，选一人旁白。在表演时，学生可以发挥想象，增加情节。 2、评价。对学生的表现进行评价，对表现得好的学生给予表扬和奖励。 3、练习。（见《练习册》P45～47） 4、家庭作业。 1）听磁带，朗读课文。 2）复述故事。 教学机动     课 题 When are we going to swim?     分课时 2 总课时 36   教　学　目　标 1、能理解新单词；2、能看懂、理解并表演课文D部分；3、能熟练地运用“is/are going to…”结构对将来要做的事情进行询问和回答。 重点难点 运用“is/are going to…”结构对将来要做的事情进行询问和回答。根据人称的不同变换be动词is，am和are。 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、利用卡片复习单词。 4、两人一组用叙述的方式复述课文。 Step 2 Presentation and drill 课文D部分 1、T: What can you buy in a fish shop? What can you get from the bank? What can you get from the market? Do you like reading? Where can you get books? When are you going to the bookstore? 帮助学生理解问题，并回答。 2、板书句型并带读。 3、两人一组讨论图片，完成练习。 4、分角色表演对话。 Step 3 Practice 根据表格内容分组自由会话。然后选几组学生进行表演，评出最佳表演奖。（鼓励学生在此基础上增加内容） Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景A：你班准备举办一次圣诞晚会，请你向班干部询问有关这次活动的安排。 情景B：寒假快到了，请你调查一下同学们将如何安排假期生活。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P48） 4、家庭作业。 1）听磁带，读课文。 2）复述故事主要内容。 教学机动     课 题 When are we going to swim?     分课时 3 总课时 37   教　学　目　标 1、能熟练地运用“is/am/are going to…”结构描述他人或自己将要进行的活动；2、能理解并运用这部分出现的单词和短语；3、提高学生的听力和理解能力。 重点难点 描述他人或自己将要进行的活动。听力理解。 教学准备 照片一张、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“The days of a week”。 3、自由会话。 T: Good morning, Mary. Are you going to have a computer lesson tomorrow? Mary: No, I’m not. T: When are you going to have your computer lesson? Mary: I’m going to have the computer lesson on Monday morning. … Step 2 Presentation and drill 1、出示照片。 T: Look at this photo! Last Sunday, I played with my friends. We took this photo at the basketball court. We had a lot of fun. 板书新短语，帮助学生理解其含义，带读。 2、让学生们谈论课文E部分图片。 Step 3 Practice 1、两人一组完成课文E部分练习。先口头，后笔头。 2、两人一组读以上句子。 3、指导学生看课文F部分的图片。先读出单词，然后听录音两遍，按要求完成练习。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景一个星期又将过去，请你将下周的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 罗列出来，并告诉你的同伴。 2、评价。 3、家庭作业。 教学机动     课 题 A fairy tale   分课时 1 总课时 38   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、理解、会说本课童话故事；3、能了解并介绍一些西方经典童话故事；4、渗透中西方文化的教育，激发学生阅读课外书籍的兴趣，培养学生的阅读能力。 重点难点 掌握本单元四会单词。理解、会说本课童话故事《小红帽》。 教学准备 人物头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、复述或表演上一单元课文A部分。 Step 2 Presentation and drill 1、教学新单词。 2、听课文B部分录音，跟读。 3、两人一组练读单词。 游戏——Magic eyes（火眼金睛） 教师将本课所学新单词卡片快速闪过，学生快速反应，说出单词。速度快的为胜。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分童话故事《小红帽》，回答问题。 2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文，进一步理解故事细节。 2、完成课文C部分的练习。先讨论，然后书写。 3、听课文A、C部分录音，跟读。 4、让学生各选一幅图，并分组进行描述。 Step 5 Consolidation 1、指导学生完成表格。教师检测部分学生的表演情况，注意信息反馈，并选择几组上台表演。 2、评价。给予复述得出色的学生以鼓励和奖励，评出“故事大王”。 3、练习。（见《练习册》P49～50） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）抄写新单词。 3）查找其他的西方经典童话故事的资料，为下一节课的讲故事比赛做准备。 教学机动     课 题 A fairy tale   分课时 2 总课时 39   教　学　目　标 1、能理解并运用感叹句和表目的的不定式短语；2、能表演童话故事《小红帽》，并在表演中提高英语学习的兴趣；3、能阅读一些中外经典童话故事，提高阅读能力和兴趣。 重点难点 表演故事《小红帽》。理解并运用“What…you have!”“To…”。 教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、利用卡片或图片复习单词。 4、复述及表演故事《小红帽》。 Step 2 Presentation and drill 1、戴上小红帽的头饰。 T: What big eyes you have! 帮助学生理解“What…you have!”的结构及含义。然后又戴上狼的头饰。 T: To see you clearly. 教师边说边帮助学生理解“To…”的用法及含义，并让学生们在文中找出类似句型。 2、完成课文D部分练习。让学生们根据图片，利用头饰表演小与狼的对话。 Step 3 Practice 1、将故事必定成对话，分角色会话。鼓励学生们展开想象，拓展原有内容。 2、分组表演故事《小红帽》，培养学生的合作精神和竞争意识。 3、分组汇报表演。教师可引导学生进行自评、互评，评选出优秀表演组。 Step 4 Consolidation 1、讲故事比赛。（个人参赛。目的在于鼓励学生多阅读课外书籍，培养学生的表达能力和综合素质。） 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P51） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）复述故事。 3）阅读英语童话，用英语讲童话故事。 教学机动     课 题 A fairy tale   分课时 3 总课时 40   教　学　目　标 1、能巩固所学单词，并流利地讲述童话故事《小红帽》；2、能诵读英语歌谣“Bees, ants and flies”，培养学生的语感；3、鼓励学生了解西方国家的文化，培养学生的跨文化意识以及学习英语故事的兴趣。 重点难点 掌握并运用本单元词汇。阅读并理解英语歌谣“Bees, ants and flies”；独立完成课文中的练习。 教学准备 动物图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏——Who is the winner?（比比谁最棒） 教师出示动物图片，学生迅速地说出其英文名称。看谁反应快，说得多。 Step 2 Presentation and drill 课文E部分。 1、听录音，欣赏英语歌谣，然后说说所听到的内容。 2、阅读。教师解释scrapping pollen and honey, sweet smelling trees, storing, cans, dirty flies等单词及短语的含义，帮助学生们理解歌谣的大意。 3、听录音，有节奏地跟着诵读。 Step 3 Practice 1、根据图片提示背诵诗歌。 2、自由练习诵读歌谣。然后举行小型朗诵比赛，评出“小小朗诵家”。 3、课文F部分。两人一组进行讨论，然后选几组回答文中问题。（让学生们自由发挥，不局限于答案，只要符合情理就行） 答案： 1) Do you think the bees and ants are wise? Yes, they are. 2) Do you think the flies are wise? Why do you think so? No, they are not wise. They do not store up food for winter. 3) Which one should we follow? Why? We should follow the bees and ants. They are wise. Step 4 Consolidation 1、调查了解好朋友最喜爱的动物，并说明理由，然后选几人汇报调查结果。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P52） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文并表演。 2）抄写本单元新词并默写。 教学机动     课 题 Christmas   分课时 1 总课时 41   教　学　目　标 1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、理解、会说本课故事；3、能了解并介绍西方传统节日——圣诞节的相关知识；4、渗透中西方节日文化的教育，教养学生的爱国主义精神，激发学生的学生兴趣。 重点难点 理解、会说本课故事。表演故事。 教学准备 小圣诞树、圣诞帽、圣诞小礼物、圣诞卡片等实物，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Happy new year!”。 Step 2 Presentation and drill 1、情景引入，教学新单词。 2、听课文B部分录音，跟读。 3、两人一组练读单词。 Step 3 Fast reading and listening 1、快速阅读课文A部分，回答问题。 2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。 Step 4 Intensive reading 1、精读课文，进一步掌握短文意思。然后自由讨论课文C部分问题。 2、分组完成课文C部分练习。 3、听课文A部分录音，跟读，帮助学生理解单词及短语Christmas day falls, the West, Merry Christmas, Christmas song, Father Christmas, robot等的含义及用法。 4、请学生们各选一幅图，并分组描述。 Step 5 Consolidation 1、复述故事，教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。 2、评价。 3、练习。（见《练习册》P53～54） 4、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）复述故事。 3）查找有关圣诞节的资料。 教学机动     课 题 Christmas   分课时 2 总课时 42   教　学　目　标 1、能唱英语歌曲“A Merry Christmas”；2、能在表演中提高学习英语的兴趣；3、能了解西方传统的节日文化。 重点难点 英语歌曲。复述课文。 教学准备 单词卡片、教学磁带、幻灯片课件等。 教 学 程 序 设 计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英文歌曲。 3、利用卡片或图片复习单词（与圣诞节相关的词汇）。 游戏——Little actor（小演员） 以课文D部分为游戏内容，分组进行游戏。各组派一名学生失学“圣诞老人”，其他学生向“圣诞老人”说出自己希望得到的“圣诞礼物”。选几组上台表演，评出最佳演员、最佳组合、最佳创意奖等。 Step 2 Presentation and drill 1、课文E部分。 1）听录音，欣赏歌曲。 2）学习歌词。 3）听录音，跟唱。 4）表演唱歌曲。 2、连词说话。教师出示若干张单词卡片，学生根据卡片说一句或几句话。生生练习后分组表演。 Step 3 Consolidation 1、学生分组互相交流所找到的有关中西方节日的信息，为下一课时的“圣诞晚会”做准备。 2、练习。（见《练习册》P55） 答案： C. 1. She wants storybooks. 2. Mary wants a ball. 3. Peter wants trousers. 4. Anne wants a scarf. 5.Mrs Li wants a car. 3、家庭作业。 1）听磁带，背课文。 2）复述故事。 3）继续查找并了解中西方节日的一些信息。 教学机动