运动是一切生命的源泉

运动是一切生命的源泉运动是一切生命的源泉 —— 一堂《体育颂》的教学反思昨天我讲了北师大版六年级上册语文第四单元的《体育颂》一课。课文中高度赞颂了体育，说体育就是美丽，就是正义、勇气、荣誉、乐趣、进步等。课堂上我让学生展示搜集的体育资料，可是能展示的学生寥寥无几;我又让学生交流说说自己平时都肯参与的体育运动有哪些,百分之九十九的同学不能回答，于是这一堂课上的很失败，课后我认真的进行反思，寻找原因。 “六环节”的教学模式中第一环节就出了问题，这是因为我对学生了解的太少，过高估计了学生的能力，对当前的教育环境认识不到位。虽然现在已...

运动是一切生命的源泉 —— 一堂《体育颂》的教学反思昨天我讲了北师大版六年级上册语文第四单元的《体育颂》一课。课文中高度赞颂了体育，说体育就是美丽，就是正义、勇气、荣誉、乐趣、进步等。课堂上我让学生展示搜集的体育资料，可是能展示的学生寥寥无几;我又让学生交流说说自己平时都肯参与的体育运动有哪些,百分之九十九的同学不能回答，于是这一堂课上的很失败，课后我认真的进行反思，寻找原因。 “六环节”的教学模式中第一环节就出了问题，这是因为我对学生了解的太少，过高估计了学生的能力，对当前的教育环境认识不到位。虽然现在已是网络化、信息化时代，但对于六年级学生来说特别是深山区的小学生来说，搜集资料的渠道是极其有限的:不看书、不读报，电脑网络不普及，不会用，电视没有多少时间看，哪能搜到资料，最多是在教材和辅助教材中找到一点。虽然学校已网络化，但对学生是封闭的，因此，像搜集资料的这个教学环节，必须让老师来完成。但这样以来，学生搜集资料的能力就得不到锻炼，就和当前的教育形势相差甚远，这种矛盾只有期待教育进一步发展。学生为什么说不出自己平时都参与的体育活动,因为这主要是学校教育环境的问题。学生平时根本就没有参与什么体育活动，只是课间，偶尔打打乒乓球、踢踢毯子、跳跳绳、打打沙包仅此而异，再看看体育课，没有专职体育教师，就是有，一节课也不搞什么体育活动，更不同说兼职的，不专业的体育课，就是自由玩、“放羊式”的，因此，让这些纯真的学生来说这些自己不曾干的事，其实就是一种“刁难”。另外，这一问题的问法也不太合理，如果改成:“你都知道哪些体育运动,”这样学生肯定会说得很多。俗话说:生命在于运动，运动中才能显示出学生的活力、生气。因此，这一堂课后我强烈呼吁学校的管理者——应把体育运动当成教育环境的生命”。有了健康的运动才能有健康的教育环境，健康的人格，健康的体魄。

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