2014年小学数学最新苏教版二年级
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《认识线段》教学设计
《认识线段》教学设计
教学内容:苏教版小学数学第三册第59,60页。
教学目标:
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点:认识线段的特征。
教学难点:线段表象的建立。
教学准备:多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
学情分析:
量物体的长度，实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此，在“量长度”这一
单元
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中，教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。
教学过程:
初步认识线段
1、感受线段的“直”。
猜谜语(谜底:毛线)
谈话:同学们，今天老师已经帮你们把这位朋友带来了，拿出来看看(毛线)，随意的放在桌子上。
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教师带领学生观察桌面上的一条线(弯曲状)。
提问:这根线是什么形状的,如果用手捏住线的两头，向两边拉紧，这条线会变得怎样,
教师演示后学生自己动手拉直曲线。
提问:这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同,(板书:直的)
谈话:把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。线段都是直的。(板书:线段)
2、感受线段的“两个端点”。
谈话:两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端，在数学上，把它们叫做端点。
问:线段有几个端点,(板书:两个端点。)
同桌互指对方手中线段的两个端点。
教师把线松开，提问:这还是线段吗,为什么,
教师重新捏紧线的一端和中间，竖着放，斜着放，都问一问:这是线段吗,
3、小结线段的特征。
谈话:看着图形，同桌说一说线段有什么特点。
小结:线段是直的，有两个端点。
二、巩固线段的特征
1、根据线段的特征进行判断。
谈话:请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。
小朋友们已经认识了线段，你能根据线段的特征来判断下面哪些图形是线段吗,
出示“想想做做”第1题中的图形，
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指名作判断，并说出判断的理由。
2、找身边的线段。
谈话:看来，小朋友们已经知道线段的特征，认识了线段的图形，其实，在我们的生活中到处能找到线段。比如说吧，这本数学书上就有线段。
拿起你的数学书，找一找，你觉得数学书的哪一条边可以看成是线段呢,
学生上来指一指。
提问:为什么这条边可以看成是线段呢,这条线段的两个端点在哪里,还有哪一条边也可以看成是线段,
除了书的边可以看成是线段，还有很多物体的边也可以看成是一条线段。你能找一找吗,
3、折线段
谈话:拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里，你能折出一条和它一样长的线段吗,
同桌合作，一位学生折比这条折痕短的线段，另一位折比这条折痕长的线段。
请同桌学生每人随意折一条线段，比比两条线段的长短。
比较发现，得出结论:线段有长有短。
4、数线段。
谈话:其实有很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。
出示“想想做做”第2题中的图形。
谈话:这几个图形就在书上第49页，数好后，把每个图形中线段的条数填在括号里。
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集体核对。
提问:你能来指一指围成正方形的四条线段吗,
(教师指着其中一条线段)这条线段的端点在哪里,
(教师指着与这条线段相交的一条线段)那么这一条呢,
讲述:当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。
提问:三角形是由几条线段围成的,长方形和正方形都是四边形，是由几条线段围成的,五边形是由几条线段围成的,那么由六条线段围成的图形是„„
5、学生画线段。
谈话:刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，你想画出你的新朋友“线段”吗,线段是直直的能直接画吗,那怎么办呢,(用尺)设想:你还能用其它工具画线段吗,请小朋友拿出纸，试着画一条线段。
教师巡视，针对学生存在的问题加以指导。
谈话:你是用什么工具来画线段的,能举起来给大家看看吗,
为什么这些工具都能画出线段呢,(突出线段是直的，这些工具都有直的边)
请你来说一说你是怎么画线段的，还有别的方法吗,
课件演示。
请小朋友欣赏你的同桌画的线段，如果他画得很好，就竖起大拇指表扬他，如果有画得不太对的地方，也请你给他指出来。
小结:学习“画线段儿歌”。
6、连结两点画线段。
谈话:刚才我们画了线段，数了线段，还动手折出了线段，如果给你两个
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点，你能连结这两点画一条线段吗,请把书翻到第49页，做“想想做做”第3题。
教师在黑板上任意点上两个点，指名连结两点画线段。
谈话:连结这两点能画出不同的另一条线段吗,
这就说明连结两点只能画一条线段。
出示书上“想想做做”第4题，请学生读题。
提问:什么是“连结每两点”,你能给大家指指吗,
想象一下，连出来会是什么图形,请你准备好直尺，在书上完成。
集体核对。
提问:你画出的是什么图形,
谈话:如果给你四个点，请你连结每两点画一条线段，你能画出几条,这就是“想想做做”第5题，在书上试着画一画。
集体核对，注意提示中间的两条。
判断线段的长短。(对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较。)
三、小结学习收获
师:一条毛线不但好玩，还隐藏着许多的数学知识～今天我们从一条毛线里面，一起认识了线段，你有什么收获,
生活中还有许多数学知识，只要大家勤动脑，勤动手，一定会有新的收获。
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