学英语生本课堂教学操作模式
(2011-2012)学年度第二学期
小学英语生本课堂教学操作模式
英语教研组 白桂花
通过一年的实践整理出一套具有可操作性的的生本课堂教学操作模式。
生本教育里有五种课型:感受课，认识课(新授课)，熟悉课(练习课)，知识整理课(整理和复习课)，评研课。下面分课型简单介绍下每种课型的课堂模式:
一、感受课是生本教育提出来的一种新课型。在生本教育课程里，每一单元前都有一节感受课。它是针对本单元所学知识有个初步的感悟，理解。因此我们的课堂环节可以这样设计:1、提前布置前置性作业2、课前检查前置性作业的完成情况3、小组交流个人的学习成果4、小组
汇报
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展示本组成果5、知识拓展延伸。
二、新授课作为学生学习新知的重要形式，主要任务是使学生获得新的知识与学习方法。他的课堂模式可以这样:1、学生学习好前置性作业2、在小组内交流自己的学习成果3、以个人或小组为单位全班交流归纳提炼知识点4、教师精讲提升5、有针对性的巩固练习运用各种方法巩固运用，及时反馈，查漏补缺。6、作业反馈。
新授课又分为词汇课和对话课。
1).词汇教学
在教学前充分利用教材中的图片，引导学生观察图片，看懂图片，猜测和想象图片所传递的信息，或者让学生根据情景猜测生词的意义，不仅仅是学习的热身和准备，还给学生提供了观察发现，独立思考、自主探索学习的空间，给学生用英语进行思维和表达的机会。我们根据小组划分的原则，将学生分成四人英语学习讨论小组,指定一名小组长,在小组长的组织带领之下进行小组讨论学习。而且要求学生在课前搜集一些与本课词汇学习有关的资料,例如,某些单词的常用搭配,某些单词的特殊运用等,让学生自制教具学具，然后,在课堂上让每组学生派代表展示和运用这些词汇。有的小组汇报读音、有的小组汇报意思、有的小组汇报用法、有的小组设计游戏帮助大家巩固。同时,如果小组还存在内部解决不了的问题,也鼓励将问题展示出来,进行小组之间的互助交流,互相质疑解惑，最后由教师做补充和小结。显然,在这样的课堂上学习的学生再也不会觉得英语课堂的枯燥无味了。课堂上经常听到同学们激烈的争辩质疑、哄堂大笑的场面，他们在课堂上相互学习、交流、探讨、研究,在一个轻松愉快的环境中学习，没有任何心理上的束缚与压力,人人都在把自己的想法及获得的信息毫无保留地表达出来与大家共享。其实,词汇教学应注重整体和综合,使学生依据词汇内部的音、形、义、构造、用法的纵横联系去掌握词汇。同时要尽量减少教师讲解
知识的时间,把时间还给学生,让学生自己去观察、思考、发现新词的特点,开动脑筋。从小培养学生的思维。
小学生处于依靠教师的学习阶段，我们要致力于先教后学，以教导学。但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习。在集中识词的过程中，教师注意渗透五到记忆策略、分类记忆、联想记忆、构词法记忆 、情景记忆、读音记忆、重复记忆等词汇记忆策略，帮助学生养成下列习惯:“确立学习目标”，并制订“学习
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
”的习惯、预习的习惯、听说读写英语的习惯、朗读背诵句型和
课文
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的习惯、
规范
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书写的习惯、根据遗忘规律及时复习的习惯。在此期间教师引导学生将听说习惯向听说读写习惯转换。学生可以以抄写单词、抄写句子的方式来达到熟悉单词和句子的目的。著名教育家叶圣陶说:什么是教育,简单一句话，就是要培养良好习惯。
2)课文教学
课文教学既对话和阅读教学要紧紧把握整体,教学方法可以灵活多样。如让学生扮演教师的角色,吸引学生积极主动参与教学活动,让学生在“做”的过程中学。在实践中,以句子讲解为例,我们可以让学生在课前分小组进行课文自学,提前提炼课文的重难点部分。在课堂上,以加分的形式鼓励各小组积极参与课文的“教”,最后由教师做补充,做总结。这种做法充分调动了学生的学习积极性。为了在课堂上展现自己优秀的一面,他们又是热烈讨论,又是请教老师,又是到图书馆或上网查相关资料。而且,每当看到自己的劳动成果得到老师和同学们肯定时,心中的成就感和自豪感便会油然而生。这样,学生不但在真正意义上掌握和巩固了所学的
内容
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,而且还开发了学生的智力,培养了学生丰富的想象力和创造性思维。
3).语法教学
英语语法就像是一个难以捉摸的万花筒。教学语法项目时,不能一古脑儿端给学生,也不能看见什么就讲什么。要抓住语法的核心和基点,做到精讲,力求让学生自己在观察、比较、推理和印证的过程中,掌握和运用英语语法知识。这样,语法学习就由死变活,由条条块块变成一个整体。
三、新授课后就是练习课了，英语练习课可以这样做 :1、布置任务，学生分组讨论记忆单词、句子的好办法。2、班级交流，说说自己的好点子
四、知识整理课一般以一个单元为基础，让学生自己整理这个单元的知识点，例如我们英语的整理课可以给学生布置这样的前置性作业:
你在本单元学会了哪些单词,你在本单元学会了哪些句子,你还有哪些单词和句子没有认识哪,你在本单元的最大收获是什么,所以他的课堂模式可以是这样的:
1、 搞好前置性作业的布置与检查
2、 小组交流，组内先化解问题
3、 班级交流，答疑解惑，教师及时纠正发音和解释
4、 知识梳理，归纳要点
5、 巩固练习
五、“评研”即评价和研习、研讨、研究。评研课为学生提供了出错和改错的机会，评研课堂可以分为六步:
1. 自己做，必须写明分析思路;
2，给小组充分的时间交流，讨论;
3，班级交流，小组心得在全班交流。老师只是适时的点拨，引导。
4，总结这节课的学习感受，
5，回顾反思难点，明了本单元容易出错的题。
6，每人出一份试卷(最难的题)可以在几分钟內完成，题目可以回家出，自己做，到学校可以互考，互改。
评研课也可以采用倒装的形式，由生先出题，组与组，生与生之间交换练习，再由生提出问题、解决问题。最后教师根据学生存在的问题整理出一份试卷再次检查学生的知识掌握情况。
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