小学信息技术反思
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【教学反思】
在小学信息技术课堂中,很多教学任务完全可以通过设计互动情境或者游戏来进行,
让学生通过情境自己提出任务,然后自主去完成任务。对于有一定难度的知识点,教师可
以采用迂回的方式巧妙地向学生提出要求,使学生有高涨的情绪、宽松的心境,变教师“要
我做”的外在要求为“我要做”的内在需求。本课在“画花盆”这一环节中,采用自主探究的
方式,引导学生尝试使用“多边形”工具画多边形的
方法
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。这是本课的一个重点也是难点,
学生不容易在操作中发现其中起始点以及每条新线段开始位置的技巧,作为教师应注意
适时指导。
静心细想,作为一名信息技术教师,在画图这单元的教学中,要让学生真正的画好,不
仅仅是能教给学生使用画图软件的技巧,还要能渗透美的教育,培养学生欣赏美、创造美
的意识。在以后的教学中笔者将总结本节课的经验,紧扣教学重难点,密切联系生活,为
不同层次的学生搭设不同的学习平台,鼓励学生在已有基础上有所创新。
【教学反思】
根据小学生喜欢画线的特点,教学中,以画为主线,以画代讲,通过讲练结合,使学生
在画画中学习操作技能。本节课通过绘画作品展,激发学生学习兴趣,使学生乐于学习;
激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践操作能力。
本课的难点是曲线的画法,这个知识点笔者是通过示范来教学的,讲清楚要点之后,
笔者让学生来操作,多数学生的问题在拖动过程中没有到位鼠标左键就松开,接着再按左
键曲线就乱了。在教学过程中,笔者延长了巡视的时间,加强了辅导。
【教学反思】
在新课程理念的支持下,放手让学生参与到课堂教学的每一个环节,变学生被动应付
式学习为积极主动地参与探究。在本课的教学过程中,学生在任务的驱动下,自主探究学
习,体验收获的成功,激发学生探究信息技术的乐趣
【教学反思】
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本节课是在学生掌握了画图的基础知识上所进行的教学,从本节课的教学内容来看,
学生能使用“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具来画出简单的
规则
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图形。
在教学中,应该采用科学合理的教学方法,以完成教学任务为基础,培养学生良好的
学习习惯,掌握合理而有效的学习方法,能自主独立学习,同时又具有一定的团体合作的
良好习惯;在练习当中培养学生的创造精神,能不拘泥于思维上的束缚,大胆实践;在创作
中提高学生的审美感,让学生发现美,创造美。
从教材的
分析
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来看,教师的讲解和学生的操作的比例进行不对称地分配,让学生在教学
过程中通过自身的探索研究,找到使用“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具的合理途径。因此需要我
们设计—个有趣的、有意义的任务,使学生产生对知识的需要,进而主动探索、获取知识,并在掌
握知识后能应用于实践,解决问题,同时进一步理解、巩固了所学知识,获得多方面的收获。
由于本节课的操作性比较强,如果教师讲解的东西太琐碎,理论性的东西过多,反而
会影响学生学习的兴趣,甚至会产生厌烦的情绪。教师通过简洁易懂的语言,对于内容进
行讲解,留出更多的时间给学生,使其在自主探索、合作学习中掌握本节课的内容。
本节课的知识点:“结合shift键画出正圆、正方形和正圆角矩形”,通过分别尝试运用
shift、Ctrl、Alt这三个键来找到正确的键位,加强了学生对于本知识点的理解。
在本节课的教学中,学生根据“椭圆”工具可以画出椭圆和圆,“矩形”工具可以画出正
方形和长方形,而“圆角矩形”工具可以画出圆角正方形和圆角长方形,这样学生的思维容
易造成定势,圆就是画圆,方就是画方。其实即使是最简单的工具,只要发挥自己的想象
力,拓展自己的思维,也可以创造出不可思议的作品,从而使学生明白使用简单的工具不
仅仅是用来画圆和画方的,只要有创意也可以创作出优秀的作品。
【教学反思】
键盘教学非常重要,一定要帮助学生打好基础。教学中遇到的问题也比较多,教师需
要认真对待。
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主键盘区是平时使用最多的一个分区,由于学校使用的键盘可能跟教材不一样,所以教师一定要根据机房的实际情况,将主键盘区中一些常见的键介绍给学生。
双字符键中上档字符的输入要借助Shift键,教师在进行教学时,要着重强调“先按住Shift键,再按双字符键”。不过,实践
证明
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仅仅强调是不够的,仍有部分同学操作困难。对此,教师是否应该考虑设计一个环节,让学生体会“按住”和“按一下”的区别,通过对比了解差别,加深印象,为后续操作打下坚实的基础。
教学功能键时,教师有时不必采用先介绍后演示的传统教学方法,时间允许的情况
下,可以放手引导学生进行自主探究。例如:大小写字母锁定键的教学,可以先让学生在主键盘区找到该键,然后进行按键操作,观察信号灯,让学生明确该键可以控制哪一盏信号灯,接着让学生分别在灯亮和不亮的时候输入字母,观察结果,得出结论。
键盘教学存在这样一个问题,就是学得会,记不住。很多同学在后续学习时就会忘记一些功能键的用法,如换档键、大小写字母锁定键。怎样才能让学生学得会,记得牢,需要我们在教学时进一步探索。
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