小升初语文复习[1]

小升初语文复习 汉字复习 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。 【汉字的笔画名称】 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 、 点 立   弯钩 子 ㄋ 横折折折钩 乃 一 横 三   斜钩 戈   横折折撇 及 丨 竖 千 ┐ 横折 口 フ 横撇 又 丿 撇 什 └ 竖折 山 し 竖提 衣 ㄟ 捺 人 ㄥ 撇折 么   竖弯 西   提 址 横折钩 习 乚 竖弯钩 儿 乛 横钩 买   横折提 计   竖折折钩 与 亅 竖钩 小 横折弯钩　 飞 ㄑ 撇点 如                   【笔顺】 一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。 词语复习 词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。 【积累词语】 词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。 【理解词语】 理解词语的方法： 1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。 2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。 3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。 一、辨析词义 辨析词义的方法： 1、要搞清词语的感情色彩。 2、注意运用的对象。 3、注意范围的大小。 4、注意程度的轻重。 5、考虑词语搭配的习惯。 二、用词造句要做到： 1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。 2、把意思表达完整。 三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。 成语复习 【辅助练习】 一、有趣的数字成语 1、一+一：一五一十  一字一板  一板一眼  一言一行  一举一动        一来一往　一唱一和　一厘一毫  一心一意　一模一样 一寸光阴一寸金  一朝一夕…… 2、一＋二：一干二净 一来二去  一穷二白  一差二错　 一清二白    一清二楚　一不做二不休  一刀两断  一举两得…… 3、一＋三：一波三折  一隅三反　 一唱三叹  一岁三迁　一而再，再而三  一日不见，如隔三秋  一国三公…… 二、猜成语： 纸老虎——外强中干  无底洞——深不可测    木偶戏——装腔作势        留长发——置之不理  零存整取——积少成多  弹无虚发——百发百中  禁止叫好——妙不可言　大雪飘飘——天花乱坠  说到做到——言行一致  发票未盖章——不足为凭　不关水龙头——放任自流 二四六八十——无独有偶　 　缺货通知单——言之无物　最长的一天——度日如年  冲洗出的照片——原形毕露    从镜内看自己——一模一样    黄河之水天上来——源远流长      轻舟已过万重山——一帆风顺 三、成语接龙： 妙不可言——言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）——信口开河（信誓旦旦、信手拈来、信马游疆）…… 关联词复习 【常见的几种关系】 1、并列关系:既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……； 一边……一边……；那么……那么……；一会儿……一会儿……；有时……有时…… 2、因果关系:因为……所以……；既然……（那么）就……；（由于）……因此……；之所以……是因为…… 3、条件关系:(符合条件)只要……就……；只有……才……；（排除一切条件）无论（不）……都……；不管……总…… 4、转折关系:虽然……但是（可是）……；尽管……还是……；却…… 5、假设关系:（结果与假设一致）如果……就……；要是……就……；即使……也……；（结果与假设不一致）就算……也……；哪怕……也……； 6、选择关系:不是……就是……；是……还是……；或者……或者……；要么……要么…… 7、递进关系:不但……而且……；不仅……还……；不仅（而且）……；除了……还…… 8、承接关系：首先……接着……然后……最后……；又……就……；……然后…… 9、取舍关系：与其……不如……；宁可……也不…… 修辞复习 认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 常见的修辞手法有以下几种： 1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 2、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，再自己进行回答。即自问自答。 6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 句子复习 句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明 白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。 1、句子的构成。 句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。 2、句式 有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词； 有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。 3、修饰句子 在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法： (1)比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。另一种 是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。 (2)夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。(3)拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。 (4)　排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。 (5)　对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。 4、修改病句 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种： (1)　成份残缺。即句子不完整。 (2)　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 (3)　前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。 (4)　重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。 (5)　不合逻辑。 (6)　词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。 (7)　形容不当。 5、标点符号 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用 的标点符号如下表: 。句号：表示一句话说完之后的停顿。 ，逗号：表示一句话中间的停顿。 、顿号：表示句子中并列的词或词组之间的停顿。 ；分号：表示一句话中并列的分句之间的停顿。 ：冒号:用来提示下文 ?问号:表示一个疑问句完了之后的停顿。 !叹号:表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 “”引号: （1）、引用对话或文章里一段文字。 （2）、表示反面或否定意思的词语。 （3）、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。 《 》书名号:表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。 ——破折号： （1）、表示底下是解释部分或说明部分。 （2）、表示意思的递进或转折。 （3）、表示声音的延续。 ……省略号： （1）、表示重复词语或列举的省略。 （2）、表示说话未完或余意示尽。 （3）、表示声音断断续续。 6、按语气分：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句 陈述句：（1）肯定句  （2）否定句  肯定句：双重否定句 问句：（1）反问句  （2）一般疑问句  （3）设问句 1、陈述句和反问句互化2、“把”字句和“被”字句3、直接引语和间接引语互化4、双重否定句和肯定句互化5、扩、缩句6、比喻句和拟人句7、夸张句8、改病句9、造句10、仿句 反问句：要有反问词，结尾要有问词。 感叹句：要有感叹词和感叹号。 双重否定句：要看语境。 句子要读两遍以上再做。 阅读复习 看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 能力。 认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。 自然段常见的组合方式有： 1、顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。 2、并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 阅读复习1 由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有： 1、找出前后文中的有关语句——明确词义。这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。 2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。 3、借助前后文决定取舍——选准义项。有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。主要方法有： 1、通过注释疏导理解句意。对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。 2、联系上、下文抓住关键词语理解句意。关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣 词法”、“推敲法”、“删减法”等 继续阅读