长亭送别教案

2013--2014学年度高二年级第一学期语文教案 教学课题 课 时 3课时 长亭送别 主 备 人 授 课 人 1、了解元杂剧的有关知识。 知识与能力 2、理解景物描写的作用～欣赏本文情景交融的特点。 教学 1、诵读全文～理解情节～分析剧中人物形象～体会主人公难分难舍的微妙心理。 过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 三维目标 2、口味剧本多用修辞～融古诗词和民间口语为一体而富于文采的特点。 情感态度 1、欣赏优美曲词～领略我国传统文化的魅力。 与价值观 2、领悟剧中莺莺性格中的叛逆精神。 1、把握、鉴赏女主人公的艺术形象～鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界。 教学 2、在疏理剧情的基础上～重点赏读若干支曲词～通过诵读、比较～让学生掌握有关知识～进行文重难点 学鉴赏的训练。 教 学 过 程 备 注 第一课时 一( 导入 有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。 板书:西厢记 王实甫 二、简介 1、《西厢记》和王实甫 王实甫～名德信～字实甫。大都,北京,人～元代著名杂剧作家。所作杂剧14种～现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。 板书:元代杂剧家 《西厢记》前身是《西厢记诸宫调》～故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》,又名《会真记》,。这三部书的区别是:《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。《西厢记诸宫调》摒弃了《会真记》的悲剧结尾～以张生和崔莺莺双双私奔团圆作为结尾～剧中人物也更显个性化～比如崔母～完全是一个封建势力的维护者～成为崔张婚姻的直接障碍～崔莺莺～则成为了一个封建婚姻的反抗者。《会真记》和《西厢记诸宫调》为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。 《西厢记》中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐～一次偶然的机会～她遇见了白衣秀才张珙～拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情～他们以清风明月为证～私定终身。但这却让崔莺莺的母亲恼怒不已～这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的～她拿出家长的权威～以崔家三代不招白衣秀才为由～逼张生进京赶考～中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生～此时此刻～她会有怎样的一番滋味在心头呢,让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子～走进她复杂而微妙的内心世界。 2、介绍元杂剧的有关知识。 杂剧～是元代最主要的艺术 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现形式～俗话说汉骈唐诗宋词元杂剧明清小说。 ,1,元杂剧四大悲剧:关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。 四大爱情剧《拜月亭记》(关汉卿 )《西厢记》(王实甫)《倩女离魂》(郑光祖) 《墙头马上》(白 朴) ,2,元曲四大家:关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。 第 1 页 共 6 页 2013--2014学年度高二年级第一学期语文教案 ,3,元杂剧的结构:一般是一本四折,“折”类似“幕”～限用同一种宫调的曲牌组成的一套曲子,～演一个完整的故事。,《长亭送别》五本二十一折, ,4, 剧的角色:末,男主角,旦,女主角, 净,俗称“大花脸”～大都扮演性格、相貌有特异之处的人～如张飞、李逵等。, 丑,俗称“小花脸”～大都扮演次要男角, ,5,剧本的构成:唱,演唱,、科,动作或表情,、白,说白, 3、补充 《西厢记》是一部杂剧，以唱为主，由于古代的音乐没有音响资料流传，因此宫调的问题就成为曲学的难点。那么什么是“宫调”呢,宫调是音响的高低组成的调式。《长亭送别》用正宫，是惆怅的、悲壮的，它正好与崔莺莺当时的心情相配。杂剧每折都有一个宫调，每个宫调由许多曲牌构成，比如[端正好][滚绣球][叨叨令]等等，曲词是按照一定的曲牌填写的文字，一般要压韵，讲究对仗。 4、长亭 既然本文是长亭送别,那么长亭就是这首元曲的意象,长亭是古代设在大道旁边为送别饯行而用的亭子,古语有十里一长亭,五里一短亭的说法,所以叫十里长亭.<<长亭送别>>即描绘了一幅动人的场面,因此,“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象～在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切～对长亭晚”等。 三、听课文朗读，疏通文意 ,(注意下面几个词语的读音 玉骢cōng 迍zhūn迍 金钏cuàn 靥yè儿 揾wèn 挣zhèng揣chuài 谂shěn知 玉醅pēi 白泠líng泠 罗帏wéi 青鸾luán ,(整体把握结构层次 本折戏共几个人物，刻画了几个场面。 人物角色:夫人～长老,即下文的洁,～旦～末～红娘 3、由四个紧密衔接的场面组成: ?赴亭惜别,送别途中,——表现莺莺为离别而愁苦怨恨之情。 ?长亭饯别——刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的心情。 ?残照离别,临别叮嘱,——表现莺莺对张生的关心和担心。 ?离别愁思,目送行人,——描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。 四个场面，共十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送行时的细致复杂的心境意绪。 4、理清剧情结构: 第一部分,“夫人、长老上”——“素与我恓恓惶惶的寄”,:赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。 第二部分,“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”,:长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理～突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。 第三部分,“[四边静]霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”,:临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。 第四部分,“[一煞]青山隔送行”——结尾,:夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。 四、作业。 结合课文了解元杂剧的有关知识。 第 2 页 共 6 页 2013--2014学年度高二年级第一学期语文教案 第二课时 一、课前准备，营造氛围: 播放李叔同的歌曲《送别》，创设抒情氛围。 送别 长亭外,古道边,芳草碧连天. 晚风拂柳笛声残,夕阳山外山. 天之涯,地之角,知交半零落; 一杯浊酒尽余欢,今宵别梦寒. 长亭外,古道边,芳草碧连天. 晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。 导语: 刚才听到的这首歌是李叔同的《送别》～这首撩人心弦的离歌～景随人远～情随恨长～情景交辉～丝丝入扣～犹如一幅淡雅的水墨山水～给人以深沉的美感享受。其实～《送别》中凄迷缠绵的意境并非李叔同所独创～而是有所借鉴的～在中国戏曲舞台上曾经轰动一时～久演不衰～影响深远的元代杂剧《西厢记》就是情景交辉的典范～其中《长亭送别》一折戏最为精彩～本节课～让我们在反复诵读中体验王实甫为我们创造的如诗如画、情景交辉的离别境界。 ,说明:营造氛围～为诵读鉴赏作铺垫,。 四、 二、鉴赏体验: 赏析第一部分:送别途中 1 赏析[端正好] (投影:画面一“送别途中” ) (1)把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点 。 师:“昨夜成亲～今日别离”～崔家不招白丁女婿～老夫人逼迫张生进京赶考～求取功名～ 如果不能得中功名～就不承认这门亲事。历尽艰难刚刚获得承认的一对有情人～今天又要别离～这真是“成亲时难别亦难”。这一复杂的感情是如何体现出来的～让我们在朗诵中体验。 指名学生朗诵，然后让其他同学指瑕，思考选取了哪些意象,有什么特征,艺术效果如何, 明确:景 :碧云天,烘托气氛,黄花地,诗情画意,西风紧 北雁南飞,化用诗句～加深意境,霜林染醉,促人想像, 凄凉的暮秋之景，经最后一句离人泪的点染，一切景语顿成情语，情景交融，烘托气氛。借凄凉的暮秋景色写莺莺的离愁别恨。 (2)“西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉,”这几句中，你认为哪两个字用得最好,有何艺术效果, 一个“染”字沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁。蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，“晓来谁染霜林醉,总是离人泪。”，在离人眼里，霜林之所以醉，是由惜别的血泪染红的。“醉”字，既写出了枫林的色彩，更赋予了在浓重的离愁下不能自持的人的情态。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉，令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境界。 师:下面，让我们按相同的思路赏析[滚绣球] 2 赏析[滚绣球] 指名学生朗诵，思考:选取了哪些意象,和上一支曲子的同异,运用了哪些艺术手法，抒发了莺莺的什么感情 , (说明:将比较纳入赏析，激发学生探究的兴趣) 意象:柳丝 玉骢 疏林 斜晖 马儿 车儿 金钏 玉肌。 之后，学生分组讨论这支曲子和上一支曲子的同异，教师巡回指导，提示注意情和景的摆放位置。 经过讨论，学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf : [端正好]先景后情～[滚绣球] 先情后景～行文错落有致。相同之处是情景交融。[滚绣球]运用了夸张的手法表现了莺莺的身心交瘁～不忍离别的哀怨之情。 教师总结:在比较中阅读，鉴赏分析，举一反三，开拓视野，是提高阅读能力的一大法宝。) 第 3 页 共 6 页 2013--2014学年度高二年级第一学期语文教案 3、赏析 [叨叨令] 在描写上与前两首委婉含蓄的内心独白不同，整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，用的都是一些普通的口语。作者把这些日常用语巧妙地结合起来，用一连串的排比、重叠，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹的艺术效果。 【叨叨令】一曲～将“车、马～被、枕～衫、袖～书、信”这些常用词带上“儿”字～加上一些叠音形容词～如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类～用排比句巧妙组合衔接～并间以反复的感叹～造成音韵的回环往复～产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切,见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻～宛然在侧。 赏析第二部分:长亭饯别 3、赏析[朝天子](投影:画面二 长亭饯别) (1)让学生结合注解有感情的朗诵这支曲子，读准字音，把握大意。 (2)请一位同学在班上朗读，然后由其他同学指瑕。 (3)在把握大意，读准字音的情况下，再次让学生朗诵，思考:在[朝天子]这一曲中最能表现莺莺心理的是哪个字。 (说明:以上“读”和“找” 让学生充分的接触文本，观察探索，为下面思考探究人物形象、思想根源奠定基础。) 明确:“恨” 师:莺莺恨什么，这支曲子用了哪些手法来表达她的这种心理,简析莺莺这一形象，并做出评价。 (说明:探讨人物形象并做出评价,能陶冶情操，形成健全人格。) 明确:莺莺恨 “蜗角虚名、蝇头微利”, 莺莺怕“停妻再娶”怕“金榜无名誓不归” 。 用了夸张、比喻、对偶的手法。 表现了她已有轻功名～重爱情的反封建精神～在当时的社会条件下可以说难能可贵。 赏析第三部分:临别叮嘱 4(赏析[耍孩儿] [四煞] [二煞]等曲子(投影:画面三 临别叮嘱) (1)同学们一起朗读[耍孩儿]，找出其中的修辞手法和化用的诗句，体会莺莺的情态。 明确:“淋漓”写流泪的情态,“比司马青衫湿”～用比较的方法写泪,“眼中流血”用夸张摹泪～写出莺莺痛不欲生的悲哀。 (2)赏析[四煞] 明确:这是莺莺想像在和张生告别后～也许会终日以泪洗面的场景～这眼泪同样表达了莺莺无限的离愁。此时莺莺的愁绪中又包含了什么内容呢, (3)赏析[二煞] 请一位同学在班上朗读，然后由其他同学指瑕。思考:在[二煞]中最能表现莺莺离别之时心理活动的是哪个字。 (实录:学生很快找到了“怕” ) 师:莺莺怕什么，结合上面她的“恨”简析莺莺这一形象，并做出评价。 明确:莺莺怕“停妻再娶”怕“金榜无名誓不归” 莺莺的担心是由男尊女卑的封建社会所决定的～从中我们可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力～以及在男女不平等的社会里妇女悲惨屈辱的地位～莺莺的痛苦是一种不能把握自己命运的痛苦。 莺莺轻视功名利禄～重视爱情～有一定积极意义～但是～ 莺莺的艺术形象也有时代局限性～莺莺的爱情说到底是一种依附的爱情～舒婷在《致橡树》中说:“我如果爱你～绝不学攀援的凌霄花～借你的高枝炫耀自己～决不学痴情的鸟儿～为绿阴重复单调的歌曲～” “ 我必须是你近旁的一株木棉～作为树的形象和你站在一起”真正的爱情应该是独立的～也应该是相互的～没有恨～更无需怕。莺莺在这儿表现出的哀怨心理有些像痴情的鸟儿～缺乏自信。 教师总结:有一千个读者就有一千个哈姆雷特，我可以反驳你的观点，但我绝对拥护你发言的权利，只要我们用自己的大脑思考，持之有故，言之成理，一课一得，持之以恒，必定大有收获。 第 4 页 共 6 页 2013--2014学年度高二年级第一学期语文教案 赏析第四部分:惜别目送 5(赏析[一煞] [收尾]等两支曲子(投影:画面四 惜别目送) (1) [一煞]写“别愁”，使用了“青山”、“烟霭”、“夕阳”、“古道”四种意象，试从唐宋诗词中找出有关愁的诗句。 (2)[收尾]曲子中最后一句“ 遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起,”，将之与李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艨舟，载不动许多愁。”作比较分析。 点拨:将抽象的感情化为具体的物象～饶有兴味～各具特色。李煜将愁变成了水～秦观又将愁变成随水而流的东西～李清照把愁搬上了船～王实甫却把愁装上了车。都很自然贴切～不着痕迹～且意境完整。 (3)“惜别目送”部分，那个字能概括莺莺当时的眷念和失意, 明确:念(眷恋，失意) 五、拓展迁移:写赏析短文 《长亭送别》一折戏，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，寓情于景，景中见情，情景交融。 以《长亭路》为题将[端正好] [滚绣球] [叨叨令]三曲改写成散文。写赏析短文，要求: 200字左右; (说明:学以致用，写是读的深化，是对鉴赏分析的总结和升华，持之以恒，还能提高学生的写作水平。) 第三课时 一、合作探究: 1、这场戏中，莺莺有着怎样的复杂心情, 有痛苦:“晓来谁染霜林醉,„„”; 有埋怨:“蜗角虚名，蝇头微利，„„”; 有忧虑:“村雨露宜眠早，野店风霜要起迟”，“最难调护，最要扶持”; 更有不安:“我则怕你停妻再娶妻”，“你却休金榜无各誓不归”。 这些忧虑、埋怨、不安，都是与莺莺美好的爱情理想紧紧联系在一起的，真实刻画了崔莺莺这个冲破封建婚姻桎梏，大胆追求幸福爱情的叛逆者形象。 2、分析崔莺莺复杂的内心感情，用文中话语概括回答。 我最怨-------怨母亲强迫张生考功名 我最想-------举案齐眉，相守终生 我最恨-------蜗角虚名蝇头微利拆鸳鸯在两下 我最忧-------念羁旅荒村雨露行路苦 我最怕-------停妻再娶妻金榜无名誓不归 我最愁-------愁夫妻别离在眼前 3、对待爱情和功名，莺莺、老夫人及张生各有何想法, 莺莺 珍视爱情，鄙弃功名利禄 老夫人 贪图富贵权势 张生 尽管不忍分别，但仍望求取功名 4、如何理解莺莺这一人物形象, 莺莺是一名敢于追求婚姻自主和幸福爱情生活的多情钟情的女子。 本折一方面描写了莺莺依依不舍的痛苦之情～另一方面也表现了莺莺重情轻利的思想。 她为离别而悲啼愁苦～痛极之际～竟埋怨张生忘旧情而轻远别。这种埋怨正是 第 5 页 共 6 页 2013--2014学年度高二年级第一学期语文教案 爱极痛极的一种变态心理～是一种深情的痴语。莺莺既倾诉着内心的万种离愁、无限幽思。又流露出怕被遗弃的痛苦心理。此时此刻～莺莺该有多少肺腑之言要说～然而她对“怜取眼前人”的临别赠言～其实正是她内心隐忧的曲折吐露～也是当时社会中司空见惯的身荣弃妻的悲剧在莺莺心灵上的阴影的反映。 在莺莺看来～状元及第并不值得羡慕～最重要的是夫妻并蒂相守。而事实上张生应试是被逼的～他们的分离乃是封建势力的压迫所致。因此莺莺发出了对封建势力的怨恨。莺莺还进一步把怨愤指向那可恶的名利思想。“蜗角虚名～蝇头微利”～世俗的名利观念造成了青年男女的爱情悲剧～而莺莺却对这种虚名微利表示了极大的蔑视与痛恨～这就把莺莺的思想感情由一般的离别之苦～推到一个更高的水平。 文学家、诗人郭沫若曾经说过:文艺母亲的女孩儿里，“要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超过时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命。”王实甫就活在他的《西厢》里。 5、请学生概括一下崔莺莺的爱情观。学生发言，明确:重爱情轻功名、反抗封建礼教。 莺莺在送别张生时的依恋、痛苦、怨恨、忧虑～都是与她美好的爱情理想紧紧地联系在一起的。她对张生的爱～是相互倾慕的产物～丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。在她看来～金榜题名～是“蜗角虚名～蝇头微利”～不是爱情的前提和基础～“但得一个并头莲～煞强如状元及第”～她所追求的是纯真专一、天长地久的幸福爱情～而不是封建的“家世利益”～因此～临别时～她不忘叮嘱张生“得官不得官～疾便回来”～与老夫人的态度形成鲜明的对照。总之～莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着～她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。作品撼人的艺术魅力就在于它不仅写出了人物心灵中颤动着的爱情旋律～而且写出了激荡着巨大感情潮汐的人物心灵。 课文中有四处表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情。 【幺篇】“但得一个并头莲，煞强如状元及第。” 【朝天子】“‘蜗角虚名，蝇头微利’，折鸳鸯在两下里。” 科白:“张生，此一行得官不得官，疾便回来。” 【二煞】“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’～我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。” 6、本文的主题是什么, 歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。 通过送别的情景，描写了莺莺别离时的痛苦心情和怨恨情绪，表现了两人真挚的爱情，突出了莺莺叛逆的性格，突出歌颂婚姻自由、反对封建礼教的主题。 7、体会《西厢记》的语言特色: 主要有两个特点:一是运用多种修辞手法展现人物内心的情感，增强感染力;二是融古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。 布置作业 教学反思 不少于30字 第 6 页 共 6 页