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长方形和正方形的认识教案[修订]

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长方形和正方形的认识教案[修订]长方形和正方形的认识教案[修订] 课题:长方形和正方形的认识 课时:1课时 预设目标: 1、知识与技能:认识长方形和正方形的特征。 、过程与方法:使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。2 3、情感态度与价值观:使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考,互相交流,互相帮助的良好学习习惯。 学法预设:操作法、总结法、自主探究和合作探究法。 教 具:钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。 学 具:长方形和正方形纸各一张、直尺、三角板、小棒、彩笔。 导学过程: 一、 激情导思 1、创设情景...

长方形和正方形的认识教案[修订]
长方形和正方形的认识教案[修订] 课题:长方形和正方形的认识 课时:1课时 预设目标: 1、知识与技能:认识长方形和正方形的特征。 、过程与方法:使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。2 3、情感态度与价值观:使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考,互相交流,互相帮助的良好学习习惯。 学法预设:操作法、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 法、自主探究和合作探究法。 教 具:钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。 学 具:长方形和正方形纸各一张、直尺、三角板、小棒、彩笔。 导学过程: 一、 激情导思 1、创设情景:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,智慧树前做游戏,欢乐多又多。(师唱前一句,引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的“智慧 树”栏目,激发学生的学习兴趣,使学生仿佛置身于“智慧树”栏目。) 师:同学们,你们喜欢看“智慧树”栏目吗, 生齐答:喜欢~ 师: 红果果姐姐给我们出了一道数学题(课件出示):机器人身上有哪些平面图形, 生回答:长方形、正方形、圆形。 师:请同学们具体说一说哪部分是长方形,哪部分是正方形,生回答:嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。 师:生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形, 生1:桌子、凳子、黑板是长方形。 生2:地板砖、手帕是正方形。 生3:铅笔盒的面。 生4:教室窗户上的玻璃 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面。…… 师重点强调某一物体的面,例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形,应强调“有些”,例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如“你观察的真仔细,你的眼力真准,你表述的很完整等等。 2、小结导入:原来生活中有这么多长方形、正方形,其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形,这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。(板书课题:长方形和正方形的认识) 二、师生共同确立目标 1、对于长方形和正方形,这节课你们想知道些什么呢, 2、学生回答。 3、师生共同确定:长方形和正方形的边、角各自的特点、长方形和正方形的区别。 三、探究新知 (一)、自主探究长方形的特征 师:请同学们拿出准备好的长方形纸,按要求操作:(课件出示) 1、数一数长方形有几条边,几个角, 生:长方形有4条边,4个角。 2、用直尺量一量长方形的边,你能发现什么, 生1:上边、下边都是8厘米,左边、右边都是4厘米。 生2:上边、下边都是7厘米,左边、右边都是3厘米。 生3:上边、下边相等,左边、右边相等。 师:上边、下边我们叫做对边,左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。(接着课件出示:你能用折一折的方法验证刚才的发现吗, 生独立操作后上台演示。 师再演示一边重点强调两边重合。(接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。) 3、用三角板上的直角比一比长方形的角,你能发现什么, 生1:4个角都与三角板(或直尺)的直角相等。 生2:4个角都相等。 生3:4个角都是直角。 接着课件演示,进一步验证长方形的4个角都是直角。 (二)归纳自主探究的方法 1、学生自己归纳探究方法。 师:同学们,刚才我们用什么方法知道长方形有4条边,4个角的, 生:用数一数的方法。 师:我们又用什么方法知道长方形对边相等的, 生:用量一量、折一折的方法。 师:我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的, 生:用比一比的方法。 师:我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角,用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。(师边总结边课件出示) 数一数:4条边4个角 量一量:对边相等 比一比:4个角都是直角 (三)合作互帮,探究正方形的特征 师:同学们,下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征,好吗, 生:好~ 1、(课件出示要求) 探究方式:小组合作交流。 探究方法:数一数、量一量或折一折、比一比。 探究时间:三分钟。 探究内容:?数一数正方形有几条边,几个角, ?量一量正方形每条边的长度,你能发现 什么,(折一折) ?用三角板上的直角比一比正方形的角, 你能发现什么, 2、小组合作交流。(4人一组,由组长负责) 3、小组汇报。 生1:我们组认为:正方形有4条边4个角,4条边都一样,4个角都是直角。 生2:我们组认为:正方形有4条边4个角,4条边都相等,4个角都是直角。 师:(对于以上答案都要给予肯定)谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等, 生上台演示。 师再演示一遍重点强调4条边都重合。 接着用课件进行演示,进一步验证学生们合作探究的“正方形的4条边都相等,4个角都是直角”。 (四)总结长方形、正方形的特征 师:同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法,进一步探究了长方形、正方形的特征,谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征, 1、 学生总结。 2、 教师依据学生的回答归纳板书 长方形:4条边,对边相等;4个角都是直角。 正方形:4条边,对边相等(并且4条边都等); 4个角都是直角。 3、 同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。(进一步掌握长方形、正方形的特征。) 4、 过渡语:同学们对长方形和正方形有了进一步的认识,那么绿泡泡哥哥也想考考你们了~大家有没有信心, 生齐答:有~ 师:好,请同学们勇闯第一关:旗开得胜,马到成功~ 四、 达标检测与补救 (课件出示)我会填:(独立思考,指名回答,强调学生把题读完整,师根据学生回答出示答案) 1、长方形有(4)条边,(4)个角;对边(相等)(4)个角都是(直角) 1、 正方形有(4)条边,(4)个角;(4)条边都(相等),(4)个角都是(直角) 师对回答的学生要及时的给予鼓励,例如“你真棒~”“第一关你已成功闯过~”“你真是小勇士”等。接下来请同学们巧夺第二关:慧眼识图,眼疾手快~(课件出示) 第二关:慧眼识图,眼疾手快~ 判断下列各图是不是长方形、正方形, 形式:采取开火车的方式进行,同桌一人回答“是或不是”,一人判断“正确或错误”,个别地方教师适当要求学生说:“为什么,”例如图5为什么不是长方形,等。 师在学生回答完毕后,说:“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。” 师:同学们,我们已经胜利闯过两关了,还想不想继续闯关, 生:想~ 师:那么请同学们接着挑战第三关:手脑并用,心灵手巧~(课件出示)第三关:手脑并用,心灵手巧~ 1、照下图在钉子板上围长方形和正方形。 形式:找学生在钉子板上围,其他学生认真观察,判断。 2、我能用小手摆出漂亮的图形。 用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。 ?学生独立用小棒拼摆。 ?上台演示,并说说摆的是什么图形,用了几根小棒,为什么是长方形或正方形, ?评价:小手真巧~思维真明了~ 3、我能用小手画出美丽的图形。 在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 ?学生独立用彩笔在方格纸上画。 ?上台展示作品。 ?评价:色彩多鲜艳~大小多匀称~线条多专业~ 4、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。 ?学生独立折。 ?互相帮助折。 ?找个别学生演示折的过程。 师:接下来请同学们智取第四关:团结协作,智中取胜~ (课件出示) 第四关:团结协作,智中取胜~ 长方形有( )个,正方形有( )个 形式:小组合作交流。 要求:先具体指出哪些是长方形,哪些是正方形,再数一数长方形有几个,正方形有几个, 生1:长方形有4个,正方形有3个。 生2:长方形有6个,正方形有3个。 师:同学们到底哪组数得对呢,请看大屏幕(课件演示)数对的同学给自己以掌声鼓励~ 五、总结与评价 1、这节课你有什么收获, 2、你对自己这节课的表现满意吗,
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