简单的教育爱的教育
——读《希望教室》有感最近我有幸拜读了台湾小学教师苏明进老师写的《希望教室》,他用叙事的手法向我们展现了一个个教育故事:“要懂得感恩——体验妈妈怀胎十个月”,“拥有同理心——假如没有双手”,“在驯养椿象的日子里学会尊重生命”,“付出爱心——为流浪狗找幸福”,“学习贴近父母的心——为父母洗脚”,“你可以为地球尽一份力”,熟睡的“老苏”身上偷偷盖上的棉被,呕吐同学手上的纸巾,默默地为家境贫穷的同学带早餐……诙谐轻灵的笔调,通透晶莹的情愫。细细读来,那故事像一朵朵夜来香,含着淡淡的清香飘落在心里。
一看到书名是“教室”并在前面加上“希望”就让人有愉悦的感觉。苏明进老师的《希望教室》,以博客形式记录了他在小学教学经历中的点滴
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体验,与学生、家长平等对话、坦诚交流、因才育人、有教无类,呵护学生精神世界的成长,苏老师的故事里为我们诠释了什么是真正的教育,没有明说,却显得分明又清晰。
当教育成为了爱,成为了希望,就会变成简单的教育。
首先,交流形式上,苏明进老师实现了“尽可能的平等”,给予了学生最大限度的自主选择权和话语权。学生可以自由地叫他“老苏”,这随意的称谓拉近了师生的距离。他自身也充满了青春的朝气,
言谈话语颇具时代特色,在精神状态上和学生打成一片,朋友般的交流和对话成为可能。在旨在培养学生自主生存能力的“自助旅行”活动中,学生自行
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所预定的地点,自己坐公车、买票、坐火车,问路,而教师的指导作用弱化,教师自己成为一个善意的隐形的监护人。学生所得到的尊重是空前的,师生关系间的壁垒消逝于无形。
学生敞开心扉,视老师为挚友,这无疑有助于友善平等对话的真正实现,有助于教师实现教书育人的神圣使命。
其次,在教育内容上,苏明进老师的教学已经远远超出了学科的领域,而把“育人”、“培养健全的精神和人格”放在首位。对于问
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学生,他永不放弃,循序渐进,逐步“用爱救回孩子,”对于正常的学生,他所提供的,既有生存能力、自主思维的教育,也有常识、公德、真善美的教育。从书中,我们可以深刻感受到为人师者的拳拳之心,可以欣喜得看到各具特色的孩子的个性化成长轨迹。我们可以说,在他这种育人模式下成长起来的孩子,真正得到了均衡的全面发展。
再次,在合作方式上,苏明进老师努力把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来,共同为孩子的成长和未来的人生负责。博客留言成为家长和老师交流的最新颖、最直接、最坦诚的方式,交流的目的,更是跳出了成绩的范围,扩展到孩子的成长的每一步。他所进行的教育,真正是负责任的,贯以“爱”的教育。
通过这本书的阅读,我想我获得的不只是感动而更多是反省:引导但没有高高在上的说教,
规范
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但没有颐指气使的强制。“希望教室”里,让孩子们在生活中不断体验,在体验过程中找到并拥有属于自己的智慧、敏感和完整的心灵。——这是《希望教室》最大的特色。给了孩子们什么样的教育,孩子们就会有什么样的心灵,有什么样的心灵就会有什么样的眼神,有什么样的脸庞。
让我们和孩子们一起,走向希望的那方。
2011——2012学年度第一学期班主任
论文
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简单的教育爱的教育
——读《希望教室》有感
新城实验学校
孙林萍
2012.1.12
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