《教师的十大素养——人文素养》读后感
《教师的十大素养——人文素养》读后感
教师,被捷克教育家夸美纽斯称为“太阳底下最光辉的职业”,而“止于至善”也应当是教育者始终不渝的教育理想与追求。
作为一名数学教师,曾想当然的认为:数学课堂,只要学生学会解题的方法,掌握解决问题的技能,就达到了学数学的理想状态。而实际上,学数学的根本目
的,是要学以致用,把学到的数学运用到日常生活中去。现今,属于一个信息时
代,要求教师是通识型人才,不仅要有系统精深的学科专业知识、教育专业知识,
还必须积聚广博的人文知识和修养。
我认为一名优秀的数学教师,也应该是具有深厚文化底蕴的教师。一个文化底蕴深厚的教师,一定是有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养,教师才
可能从教
书
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匠成长为能师、经师甚至名师。教师要提高自己的教育教学能力,必
须培养良好的教育智慧。教育智慧是我们处理日常教育问题所
表
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现出来的智慧、
技巧和艺术。教育智慧植根于对现代教育理念和教育教学规律的掌握和运用,植
根于综合素质的全面发展,植根于正确的人才观。一名知识渊博、充满教育智慧
的教师必定能上出一堂生动的、让学生流连驻足的课堂。自如驾驭课堂,在扎实
基本功、信手拈来的丰富专业知识和自信心的支持下,40多分钟的时间里“指
点江山,激扬文字”,知识传授详略得当,课堂组织张弛有度。让学生从轻松中
获取知识、欢愉里得到教诲,把上课作为艺术,将课堂看作舞台。因此,要提高
自己的教育教学能力,就要树立终身教育观念,积极参加继续教育活动;还要勇
于实践,大胆创新,成为熟练地把握所教学科的教学行家里手,形成自己独特的
风格。
读了这本书,也深刻体会到,学科是相通的,作为一名数学教师,除了掌握数学学科的专业知识之外,也应该对文学、艺术、历史、哲学等方面有了解。古
今中外的很多数学家,不仅在数学上有很高的成就,同时也是一位在其他领域颇
有建树的哲学家、思想家。新课程改革下的小学数学课本中,也常常出现一些和
历史有关的数学常识,如果教师有了丰富的人文知识,不仅可以开拓自身视野,
提高人文素养,还可以充分发挥人文教育的功能,在数学课堂上旁征博引,综合
运用,使学生沐浴在人文精神的阳光下,不断积蓄人文素养,从而也使自己到达
教书育人的至高境界。
同时,作为一名的教师, 要在汲取西方文化的科学精神、民主精神、讲求
实证精神的基础上,重视中华优秀传统文化的学习,背靠五千年博大精深的中华
文化,从中汲取营养,学会思考和拿来。唯其如此,教师才能远离平庸和浮躁,
才能真正成长起来,成为学生心理健康的维护者,精神生活的指导者,让学校和
教师的管理更有效,教育更成功、更有智慧,更加人性化。让每一位学生也充满
智慧,富有个性,成为一个不断进取的人。
李凌云