说木叶教案

说木叶教案 知识与技能 1.领悟诗歌语言的特质，尤其要理解“木叶”在古典诗词中的意象含义; 2.通过感受“木叶”意象的生成过程来学习分析与综合的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。要指导学生尽可能掌握课文中的一些带规律性的东西，例如辨析诗歌语言精微之处的方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。 过程与方法: 1.本课教学应该按照整体感知—内容分析—质疑解疑—延伸拓展的过程来进行; 2.着重培养学生的自主探究能力与小组合作学习的能力，应以学生自读自研为主，教师点拨，师生相互质疑为主要方面。 情感态度价值观: 1.培养学生对祖国古典诗词的兴趣，以增进对传统文化的认可; 2.体悟古典诗词中的情怀，感受古典诗词中蕴藏着的艺术美，提高其审美品味;设疑导入 教学重点: .理解“木叶”在古典诗词中意象的生成，尤其是“木叶”中包含的深层美学意义; 教学难点 : .学习对古典诗词中典型“意象”的鉴赏方法。 教学步骤 一、导入 又到了秋风萧瑟，落叶纷飞的季节，往返在教室、食堂和寝室之间，不知道大家是否注意到脚下窸窣作响的黄叶。古人钟爱落叶，说“见一叶落而知岁之将暮”，我们上学期也学过杜甫的一首诗，其中有一句写到了落叶，谁还记得，能为大家背诵一下,——“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 这里的“落木”就是“落叶”，那么杜甫为什么舍“落叶”而用“落木”呢,今天就让我们到林庚先生的《说“木叶”》一文中去寻找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 吧。(板书:说“木叶”) 二、课文信息筛选 1、作者从文章前两段所引诗句中发现了一个什么文学现象,(这是一道预习 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,我们请同学来直接概括。) 明确:古代诗歌中有用“树”和“叶”的，但是很少用“树叶”，而“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象，并且被发展到了“木”。(板书“木——叶——树”) 合作探究 “木叶”和“树叶”只一字之差，可在诗歌中前者大受欢迎，而后者却无人问津，原因何在呢,作者在第3段中提出，由叶到木叶再到木，解决这个问题的关键就在于一个”木”字上。那么我们就沿着作者的思路，研究一下文章的4——6自然段。 2、请一位同学朗读一下第四段。请同学们找到段落中的关键语句，从中提炼出 “木” 的第一个艺术特征。 明确:木——空阔、单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 树——饱满、繁茂 通过这个特征，我们可以将“木”与“树”区分开来。 结合本段所引诗句和“木” 的第一个艺术特征，分析“木”适合用在一个怎样的意境中，表达一种 什么样的情感。 “秋月照层岭，寒风扫高木。” ——吴均《答柳恽》 作者以秋月、层岭、寒风和高木营造一个清冷空阔的境界，通过对友人前路景象的想象表达一种 挂念之情，这里的木是落叶萧萧的“木”，单纯而空阔。 “高树多悲风，海水扬其波。” ——曹植《野田黄雀行》 诗人把树叶的摇动比作海水的波涛，来表达自己对友人无辜遇害的不平之气，树自然应该是饱满 而茂盛才能更好地传达这种情感。 3、迅速找出第六段中的关键语句，并从中提炼出 “木” 的第二个艺术特征。 明确:木——黄色、干燥，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 叶——碧绿、柔软 通过者个特征，我们可以将“木”与“叶”区分开来。 下列诗句中“木叶”一词用得是否恰当,结合诗句和“木”的第二个艺术特征分析，“木”适合与什 么样的意象搭配在一起。 “美女妖且闲，采桑歧路间; 柔条纷冉冉，木叶何翩翩。”(曹植《美女篇》) 第一，这里应是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，“木”的干燥特征与之不符; 第二，前文有“美女”“柔条”，后面需要一个光鲜、润泽的形象，从搭配上看“木”让人感觉 干燥，颜色也不合适。 第三，采桑喂蚕，必须是鲜嫩的叶子，而“木”干燥，内容上不合事理。 “静夜四无邻，荒居旧业贫; 雨中木叶树，灯下白头人。” (司空曙《喜外弟卢纶见宿》) 第一，诗中所写是雨中树上之叶，湿润且色泽光鲜，内容上与“木”的特征不符。 第二，诗中后两句对仗工整，换成“木”则效果不如原诗。 4、正是因为“木”当中包含着这么多的潜在因素，所以诗人们“仿佛从中听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊，那么“木”之所以有这样的特征是因为诗歌语言具有什么样的特性呢, 明确:诗歌语言具有暗示性。 5、“木”为什么会有这样的暗示意义呢, (朗读第5段) 明确:木作为树的概念的同时，却正是具有着一般木头木料木板等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地联想到树干，而很少联想到叶子，因为叶子原本不是属于木质的。 “叶”在联想中被排斥到“木”的疏朗形象之外，两者搭配时因为有“木”而使“木叶”暗示着落叶;而“树”“叶”在让人产生的联想上有太多的一致，“树叶”不比单独的一个叶字多带来点什么。 这样也就出现了作者前边发现的现象。由此我们可以认识到,这种暗示意义发源于形象，形成于联想，确立于搭配，诗歌语言暗示性正是这棵大树上绽放的一朵奇葩。所以我们在分析是个语言的暗示性时也要紧紧抓住这三点:形象、联想和搭配，才能准确地分析出其暗示性所在。 三、拓展延伸 6、结合搭配的词语、诗句的意境和表达的思想感情分析下列语句中“木”是否具有文中所说的暗示性, “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。” ——欧阳修《醉翁亭记》 “南有乔木，不可休息;汉有游女，不可求思。” ——《诗经?汉广》 “漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭(zhuàn)黄鹂。” ——王维《积雨辋川庄作》 “徒言树桃李，此木岂无阴。” ——张九龄《感遇》 “草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。” ——韩愈《晚春》 明确:这些诗句中都用了“木”字，但是很明显，里面的“木”看不出秋天的意味，也不会让人想起黄色和干燥，它甚至和树一样让人产生饱满、茂盛之感。诗歌中的搭配语言、诗句的意境和思想感情不同，暗示性往往也不尽相同，诗歌语言暗示性有相对稳定的特点。我们在研读古典诗歌作品时，可以根据自己的需求，找来大量需要的诗句，各取所需，归纳我们自己的观点，纵然不能成为放之四海而皆准的规律，但只要你持之有故，也必可成为一家之言。 迁移应用 7、“青”在古代也有绿的意思，请大家分析下列诗句中对“青”与“绿”的运用，试着说明两词在暗示性方面的不同。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南村》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲) 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》 ) 青青河畔草，郁郁园中柳。 (《古诗十九首》) 绿树村边合，青山郭外斜。 (孟浩然《过故人庄》) 客路青山外，行舟绿水前。 (王湾《次北固山下》) “绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢?这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗?谁不愿意青山不改、青春长在呢?但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。” 写于1983年立春 总结: 近代文学家、语文学家夏丏尊说过:“在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧。‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寞等等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学也在此。”在这个秋风落叶的季节，当大家再次踏着松软的落叶走在校园的小路上，希望你也能想起古人们的这些诗句，产生一种别样的感受，在生活中做一个敏感而有修养的人。 板书: 说“木叶” 林庚 联想 暗示性 排斥 一致 木 叶 树 (空阔、枯黄) (碧绿、柔软) (饱满、茂盛) 形象