教育理论论文-中学英语参与式教学浅析
英语参与式教学一改传统的以教师为主体的教学模式,主张通过教师引导学生主动积极参与各种活动,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性,以参与的方式促使学生语言交际能力的和谐发展。本文试图通过探讨参与式教学法,实施英语课堂活动教学,转变教学观念,创造交际情景,提高学生学习英语的兴趣,让学生主动积极参与语言实践,以探索英语教学的科学规律,高质高效地完成英语教学任务。
一、参与式教学的内涵
参与式教学有其丰富的内涵,总括起来有以下三种思路:
? 从观念层次出发,参与式教学首先是一种创新型教育教学思想与方法,是一种以学生为主体,参与活动促进教学的新型教学观。它要求教师必须转变观念,充分认识学生在教学过程中的主体作用。
? 从方法论来讲,参与式教学是一种在教师引导下,学生积极参与活动的教学形式,它只是众多形式中的一种,必须与其他教学方法结合使用。
? 参与式教学不仅是让学生学到知识,还可以通过学习的过程来享受这种活动方式,激发学生热情并积极参与其中。
二、参与式教学遵循的原则
? 学生为主体,教师为主导原则。
根据认知理论和学生的心理特点,从直观教学入手,采用灵活组合、循环操作、螺旋推进的方法。通过高密度、快节奏、广包含的训练,使知识点更快地为学生所掌握,从而使外语学习更具有吸引性和实效性。在起始阶段,学生受到
表
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达水平的限制,往往需要教师的引导与解惑,随着学生水平的不断提高,教师只需作必要的指导就可以了。
? 层次性原则。
参与式教学按照认知规律需要逐步开展,具有一定的层次性,按其规律一般分为三个层次;纯语言活动、准交际活动和交际活动。三个层次依次递进,认知水平由低到高,学生的创造由小到大,教师的控制由强到弱,语言的输入和输出逐渐平衡。因此这三个层次的活动都不可偏废,不能只停留在形式
的操练上,忽视交际能力的培养,更不能忽视语言能力的基础训练而空谈交际能力的培养。
? 创造性原则。
参与式教学是需要学生充分活动的教学,活动的成功度对激发学生兴趣和内在动机非常重要,所以必须做好课堂活动的设计。好的活动设计,既非轻而易举又非高不可攀。要使学生具有一定的创造性,应鼓励学生在对原有知识消化和理解的基础上,充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有一定挑战性的任务,这种任务的完成会使他们产生成就感和自豪感,增强信心并提高自控力。
三、参与式教学活动设计的要求
? 主体与客体要协调。
主体指学生,客体指教学活动内容。教师在设计、组织活动时,既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、情感态度,又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素,尽可能使主客体协调一致。因此,教师应根据主客体的实际情况,精心考虑活动内容与形式,寻找到主客体之间相互作用的最佳契合点,使学生能够参与,乐于参与,从而使教学收到良好的效果,促进教学目标的实现。
? 科学性与实践性要统一。
参与式活动的设计必须科学合理,要有一定的思想性和艺术性。活动内容既要丰富多彩,又要适时适量,活动形式既要多种多样、新颖有趣、讲求实效,又要避免形式主义。活动要紧密结合学生的学习实际和生活实际,这样才有利于他们形成正确的世界观、高尚的道德情操和文明礼貌习惯。学生的思想品德是在活动和交往中形成的,又是在活动和交往中表现出来的,教师要充分认识并发挥活动的巨大教育作用。
? 参与式活动应体现出创新。
活动设计与组织是一项创造性活动,它需要教师付出巨大的、不懈的努力,它既反映了教师的教学能力,也体现了教师的敬业精神。不同的内容有不同的活动形式,同一个内容也可创造出多种不同的活动,而不同的活动又会带来不同的教学效果。因此,活动应精心设计,精益求精,常搞常新。好的活
动会使教学工作变得轻松愉快,达到事半功倍的效果,教师也会从这种创造性的劳动中得到乐趣和满足。
参与式课堂教学是师生间的双边活动,民主、平等、和谐的师生关系和互助互爱的课堂气氛对教学活动的成败至关重要。教师应高度重视学生的主体意识,尊重学生,了解学生,保护学生参与活动的积极性,使他们在活动中真正体验到自己作为主体的尊严感。只有这样,才能使他们参与、合作的能力不断增强,才能使他们身上蕴藏的学习潜力充分发挥出来。
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