支架式教学策略在初中英语教学中的应用探究
摘要:所谓支架式教学策略，简单来说，就是把复杂问题进行简化
分解，最终达到深入了解相关问题的目的。初中英语教学是学生迈向高等英语学习的基础，让学生掌握高效的学习方法，对学生在今后学习具有非凡意义。
关键词:支架式教学;初中英语;学生
承上启下是初中英语教学最显著特征，学生首先要巩固小学英语知识，同时也要做好学习更深层次高中英语准备。支架式教学策略能有效提高学生学习效率，并为学生改进学习方法提供依据。
一、支架式教学策略在初中英语学中的意义
支架式教学策略主要功能就是简化教学难题、提高相关对象对相关问题理解度的作用。初中英语以承上启下为主，但在相关的教学过程中，依然存在很多难点知识，例如，:what、how之间的使用区别、动词过去式转变方式等，这些问题难度高，相似性高，学生在学习中容易混淆概念。
在初中英语中，动词过去式转换是学生学习的难点，例如《Go For It》八年级(上)册
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
中，有一篇文章提到:According to a recent survey， four million people die each year from diseases linked to smoking，在这句话中，涉及到die一词，学生不清楚各个词语之间具体含义，很容易混淆“die”与“died、death、dead”之间的意思。
支架式教学策略能帮助学生明确知识点中的各个结构，帮助学生快速
理解记忆。同样以“die”一词为例，教师在讲解“die”过程中，可以把“die”一词放在顶端，通过方向键指引，逐步引入“die”的名词形式、形容词形式、过去式形式，将整个“die”的所有模式展现在黑板上，将“die”的各种形式分开讲解，依靠书本或参考文献中的例子，让同学逐一明确各个单词的使用方法，针对同学中出现任意单词了解不清晰的情况，老师也不必重头讲解，节省了教师时间，提高学生学习效率。
二、支架式教学策略实施的具体内容
如何适当的应用支架式教学策略是初中老师关注的问题，本文就从初中课本中的定语从句的使用方法向大家进行阐释。
1、搭建框架
在课堂教学中，首先要让同学们明确本堂课所要学习的内容，并根据目标内容进行相关知识的分解工作。
定语从句是初中英语教学中的重难点内容，教师在利用支架式教学策略进行讲解时，首先要引入定语从句的内容，讲解定语从句的含义及使用方法;其次要引出定语从句的主要构成部分的用法，“who、whom、that”、“whose”、“which、that”等单词具体的使用方式和语法特征;最后结合书本知识，将相关内容引入教学中。
搭建框架的意义是让学生明确各个知识点之间的不同，以清晰明了的知识结构加强学生认识，用实例证明的方式强化学生对各个单词认识度，防止学生知识点混淆。
2、进入情景
教师在完成知识点结构构建工作之后，就要进行知识点讲解工作。
“who、whom、that”三者的先行词是人的名词或代词，教师在讲解过程中要结合课本中内容进行加深讲解，例如“Is he the man who wants
to see you,”中就涉及到“who”的使用。教师通过进入情境方式，将语法内容与课本联系在一起，保证知识点能与书本结合，学生能从书本中找到实例，强化书本在教学中的作用。
3、深入思考
学生在教师讲解下，经过详细学习之后，老师要开展深入思考教学工作。
深入思考是强化学习的一种表现。学生通过对定语从句的了解，教师要鼓励学生根据身边的事情创作定语从句，把定语从句和身边小事联系起来，例如，“He is the kid who give you an apple.”等;老师也可以组织学生互相讨论，相互之间交流课堂上的学习成果和学习感悟。深入思考是强化学生课堂记忆的教学过程，通过学生之间的发挥创造，提高学生知识记忆程度。
4、效果检测
检测学生学习成果，是教学活动中不可缺少的环节。在针对定语从句的检测过程中，完形填空和句子翻译是首选方法。完形填空可以依照书本内容、教师发挥、社会实践等内容检测学生对定语从句中各个关系代词的理解程度;句子翻译是检测学生整体能力的首选，能有效检测学生语法知识、单词掌握程度、句子构建结构等知识的掌握程度。
结束语:在我国初中英语教学中，支架式教学策略已不单单是一种教学方法，它同样会为学生在今后学习中构建自主学习方法提供借鉴。支架
式教学策略符合国家课改的相关
要求
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，在舒缓课堂氛围、提高学习效率上有明显作用，支架式教学模式会在我国教育中有更广阔的发展空间。
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