《鲸》《松鼠》对比阅读教学
设计
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松山蒙小 任淑娟
【本组说明】
《鲸》《松鼠》向学生开启了探索动物世界的科学之门;《假如没有灰尘》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关;《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇和威力;本单元说明文一方面是让学生了解说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、
表
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达形象的特点，并在习作中加以运用;另一方面，让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。
【设计理念】
主题:以“单元整合?群文阅读”策略为指导，采用对比阅读1+1的方法上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。
【教学内容】
1(人教课标版教材
小学语文
解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈
第九册第三单元课文:《鲸》《松鼠》
2、语文主题丛书《冲浪科学》中的动物篇《不流血的决斗》
【教学重点】
1(要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识;
2(让学生了解说明的方法;3(让学生了解一些科学知识;4(让学生有一定的口语交际能力。
教具准备多媒体
课件
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。
第二课时主要任务是:
1、回顾课文主要内容。
2、体会课文的表达方法，并体会两课的异同
3、品读重点语句，体会加点词语的准确性，形象性。
4、赏析重点段，《鲸》第一段、《松鼠》第一段，感悟表达方法。
5、运用所学的表达方法，进行练笔。
教学步骤
一 创设情境，激发动机
《鲸》庞然大物，《松鼠》乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课文，也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物,用了怎样的说明方法呢,这两篇课文又有怎样异同呢,这节课我们继续学习。
二 检查预习，整体感知
?检查导学案完成情况，了解预习。
?交流导学案，组内智慧共享。
?学生交流汇报，提出疑难问题。
内容梳理:
《鲸》:1、外形特点-----------------------重点描写
2、进化过程
3、鲸的分类(齿鲸、须鲸)
4、鲸的生活习性(进食、呼吸、睡觉、生长)------重点描写 《松鼠》:1、外形特点(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴)------重点描写
2、性格特点(活动范围、活动时间)------重点描写
3、行动特点(横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝)------重点描写
4、生活习性
三 合作研读，领悟表达
(一)小组研读，并汇报。
《鲸》一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法; 《松鼠》一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。 (二)两课并读，
总结
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异同。
相同点:两篇都是
不同点:a说明角度不同:《鲸》侧重介绍
而本文侧重介绍松鼠的 。
b表达方法不同:《鲸》主要运用 等说明方法，而本文主要采用 的手法生动形象的说明事物。
c语言风格:《鲸》的语言 ，本文的语言 。 (三)品析语段 对比提升
多媒体出示《鲸》第一段，《松鼠》第一段，体会其表达的不同。
1、指名读语段
2、体会描写内容，感悟表达方法
?首先分别体会两个语段的说明方法
?体会这样写的好处
?体会用词的准确性，形象性。
?朗读语段，体会表达。
3、积累背诵语段
(四)研读语句，体会用词
课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。
1、须鲸主要吃虾和小鱼:(须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。)
2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次:(因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。)
3、鲸每天都睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。(为了安全。)
4、它们十分警觉，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
(“只要„„就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。“跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变能力。)
5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。
四 迁移运用，拓展升华
A “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。
B 假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢,
C 观察你所喜欢的小动物，对它的形体特征进行描述。(100字以内)
练笔要求:以上三个题目任选其一，仿照《鲸》《松鼠》任意一课，写一段描写动物的说明文。
五 运用对比 适度拓展
快速读语文主题丛书动物篇《不流血的决斗》，体会不同的文章所用的不同的表达方法。
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