小方法成就大课堂
——读《改善学生课堂
表
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现的50个方法》有感
轻轻翻开封页,扉页上写着:“想成为一名优秀的教师吗?想让学生的表现更加优异吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活中的压力吗?或者想使课堂活动更有效率,氛围更加活跃吗?想更好地激励学生吗?……”这不正是每位老师踏入工作岗位时立志的信念和人生的追求吗?难道它能给我答案?带着渴望,我如饥似渴的汲取着……
这个学期我带着这些问题读了《改善学生课堂表现的50个方法》这本书,他帮助我发现了很多自身存在的问题,并且教给了我该如何改进的方法,我这段时间也开始去尝试这些方法和技巧,小试牛刀,却尝到了大甜头。
一、给家长的“快乐小纸条”
刚刚踏入工作岗位时,许多问题时常困扰着我,我也时常抱怨:为什么某些家长不能更好的关心孩子,对孩子疏于管理,教授他们的孩子是一件非常困难的事情。但是,《改善学生课堂表现的50个方法》中的一句话让我陷入深深的思考:“如果明天学校旁边建了一所孤儿院,那你就不能教里面的孩子了吗?”是的,这些孩子也是可以教导的,孤儿院里也走出了许多杰出的人才。于是,我明白了:不管外界环境如何,不管学生的家庭情况如何,也不管之前他们在课堂上做过什么,教师,才是每天教育活动的主导者。学生总有表现不好的时候,因为他们是孩子,每个孩子都有自己的优点,也有自己的不足,他们有时不能很好地分辨是非,不会做那些长辈认为最好的事情,他们喜欢不时地和教师周旋,很多时候,他们都不能自控。所以,他们需要教师的教育和引导,在这个过程中,家长的配合是必不可少的,所以与家长相处是一门学问,相处得好,家长会全力配合教师开展工作,反之则会处处受制。
书中谈到许多家长都认为自己在培养孩子方面做得很成功,也都为自己的孩子感到骄傲。这是能够理解的,孩子们的不完美往往会映射出家长在教育过程中的不尽如人意之处,每个人都希望自己是位“好父亲”或者“好母亲”。如果此时一味去指责家长在教育孩子方面存在问题,一味地去数落他的孩子,家长肯定会产生逆反心理,对我们教师的工作也一定不会配合。书中建议:给家长写一张“快乐小纸条”,告诉他孩子的闪光点,哪怕只有一点点,这也足以激发孩子的自信心,也在感情上拉近了与家长的关系,等到你需要和他交流孩子的不足时,相信家长也能够心平气和地听你讲,配合你的工作。
刚刚与家长接触时,我便体会到很多家长都认为培养孩子方面很优秀,都喜欢听老师表扬自己的孩子。但事与愿违,往往我都是在有麻烦的时候打电话给家长“告状”。所以久而久之,有些家长都怕接到老师打来的电话。有一次,班里有一位学生在听写方面较之前有很大的进步,于是,我当着他的面,拨通了他妈
妈的电话。之前因为孩子的学习问题跟家长交流过很多次,几乎都是汇报孩子没完成作业,孩子上课不认真听讲,孩子听写又不会……这次也是电话响了一阵才接,是一个中年妇女有点颤抖的声音:“老师,什么事啊?”我笑着说:“没什么事,我打电话就是想说说最近xx表现得很不错,听写都全对。感谢家长的配合。”家长在那头先是一愣,然后激动地说道:“谢谢你啊,老师,我还以为他又有什么错呢。”就这样,这孩子的听写到现在每次都会有进步,我想他回家妈妈肯定也鼓励了他。原来喜欢吃“糖”的不止是小孩子啊。
家长是我们最强大的后援,我们必须永远和家长站在一起,只有双方联合起来才能更好的教导学生。所以,试试打个电话或写张小纸条,去表扬一下有进步的同学吧,让家长知道孩子最近有了哪些进步,更重要的是,让学生知道自己哪些地方做得很不错,这将有助于他们维持这种习惯。写一张“快乐的小纸条”,加强你和家长,学生之间的关系,改进学生的行为,还有你自己的心情。
二、寻找学生的闪光点
在教育教学中,我会发现学生各种各样的“毛病”,有的不能遵守文明礼仪
规范
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,下课奔跑、吵闹;有的在课堂上不专心听讲;有的写字不端正……在我的眼中,学生总是问题多多,我已经养成了一个习惯:看到不对的地方都会罗嗦几句。总以为这样的话,学生会渐渐改变。可事实总是让我失望。
书中提到“人人都希望他人能注意到自己的良好表现。如果非常必要,请私下责备你的学生,绝不要在课堂上当众指责他。”我很赞同这句话,每个人都有尊严,每个人都需要被尊重,学生幼小的心灵如果总是在接受责备,那么他的心理一定会有阴影。我不禁联系到自己小时侯,我会很喜欢给予我肯定的老师,而有些老师会当着全班的面批评我,我会觉得非常难堪,心情会糟糕很久,而且再也不喜欢那位老师和他所教的课了。现在,易地而处,我成了老师,我的学生们也是一个个有着自己想法的孩子,他们难道会喜欢总是当着大家的面批评他们的老师吗?答案显然是否定的。那么,我
反思
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自己的教育行为,有时虽然出发点是为了学生好,但未必要板起一副面孔批评他们,采用愉快地表扬优秀孩子的行为一样可以起到更好的教育效果。
书中的一个试验也给我留下了深刻的印象:“一个演讲者站在他的听众前,让他们环顾屋子周围并找出任意一处有蓝色的地方,他给听众30秒来完成这件事。然后,他让听众闭上眼睛,回想有白色的地方。大多数听众都想不起来有什么地方是白色的。实际上,比起蓝色,屋子里有很多地方都是白色的。但很多人都记不起什么地方是白色的,而其中有些人还穿着白色的衣服!事实证明,由于他们太专注于寻找有蓝色的地方而忽略了身边白色的地方!”我们班级的孩子经常会来跟我汇报别人的错误,哪怕是很小很小,也不能算是错误的行为也来跟我汇报,他们所关注的更多是同学的不足,可是,却很少有同学去向学习勤奋、表现优秀的孩子主动学习,他们可能就是受到了老师的影响,经常关注缺点,时间长了,就忘记关注优点了。这样的做法,有着很大的负面影响,教师如果只关注那些不良的行为和所有负面的信息,那他和学生们所看到的就是这些。反之,如
果把注意力都放在课堂的良好行为和多有积极的事情上,那么教室里所有的人都会看到这些积极的正面的地方。我所缺少的正是寻找学生闪光点的习惯和能力。
书中还给我提供了一些很好的方法,我试着在班级用了以下,学生的表现果然不同,他们听到了别人的优点会十分羡慕,听到了自己的优点会十分自豪,我想时间长了,他们会更关注优点,而忘记关注缺点,那么,在学生的心目中,做得好才是目标,这不正是最好的教育吗?
除了以上所述的一些例子,还有很多很好的方法和技巧供我们学习和参考,如教师的微笑——让学生被你所感染,快乐充满每一个课堂;让课堂的内容变得容易消化和吸收——把一项较难的
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
分解成许多小部分,引导学生一步步去掌握,最后再贯穿连通,让学生学得轻松;肢体语言——当某位学生干扰了你的教学,你可以继续教学并且不动声色地来到他身边,用肢体语言暗示他安静(如拍拍肩膀、抚摸头部等等)……这些小技巧还真能改善课堂的氛围与秩序,我现在开始逐渐地把这些方法和技巧渗入到课堂教学中来,并会随着不同的班情做出针对性的改进,让书本中的好方法慢慢地变成我的本领和技巧,来提高课堂教学效率。我相信,只要坚持做下去,一定会开花结果的。
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