安定区白碌初级中学美术学科导学案
班 级
九年级
主备人
马淑萍
初 审 人
执教人
马淑萍
周 次
第一周
复 审 人
课 型
新授课
课 时
一课时
使用时间
教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教师复备栏或学生笔记栏
学习内容
加莱义民
学习目标
一、知识与技能
了解罗丹的艺术风格及其代表作品。
二、过程与方法
对《加莱义民》作深入的了解和简单的
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
。
三、情感态度与价值观
在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。
学习重难点
重点
罗丹的精神，既要做艺术家，先要学做人。
难点
作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。
知识链接
法国雕塑家罗丹创作于1884－1886年，现存法国加莱市。 群像富有戏剧性地被排列在一块象地面一般的低台座上。这六个义民的造型各自独立，然而其动势又相互联系着。组雕是一个整体，是一种充满着可歌可泣的义举形象的整体。罗丹以彻底逼近真实和深入探索的精神，尖锐的心理刻画和强烈的性格表现在震撼着人民的心。
学法指导
本课以问题为纽带，采用美国的费得门教授提出的美术欣赏程序，引导学生由浅入深地分析美术作品，给学生创造一个主动探索的机会。
学习过程
教师复备栏或学生笔记栏
1.问题指向，预习先行
请学生课前预习
收集有关罗丹的资料介绍
自我评价
小组长评价
2.呈现目标，任务导学
著名雕塑《思想者》的作者是谁？（罗丹）
这座雕塑为什么出名？有什么独特的地方。
教师讲解：高度紧张的肌肉，抽缩为一团，表现出极度痛苦的心情，他凝望着下面的悲剧，对犯罪的人作出最后的审判，他同情、爱惜人类，极度矛盾，深刻思考。
3.互动探究，合作求解
1、教师：我们来关注罗丹的另一件经典的作品《巴尔扎克像》。雕塑家是怎样来表现这位法国大文豪的？
师生归纳：身披睡袍，凝望远方，深深思索。头偏大显示智慧。
教师补充介绍故事：罗丹去掉《巴尔扎克像》的手。
2、进一步引入：显示出罗丹非常注重雕塑作品整体性和心理刻画的作品还有《加莱义民》。谁能来说说这件作品的创作背景。
形成结论
由于英国王后的苦苦哀求，英国国王最后饶恕了六位英雄，但他们的精神深深地打动了罗丹，所以，一贯坚持作品整体性的罗丹决定用一座雕像的成本来完成这组群雕。
小组长评价
4.交流展示，适度拓展
教师和同学一起分析作品（人物的造型、刻画的心理及情感等），重点分析每一位人物不同的心理表现。归纳：或愤怒，或镇定，或茫然，或悲伤，既有必死的决心，又有对死的惋惜，这种心理的刻画既真实又复杂，给人历史的真实感！
教师设疑：罗丹的雕塑作品整体的风格和手法？分析作品中作者注入了怎样的个人情感。
归纳：对人类苦难的同情和悲痛，显示了绝对的人文主义思想。
课堂小结
艺术即感情，要学艺先做人。
5.强化训练，当堂达标
组织学生评价。
小组合作，认真评价
总结
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。
老师针对学生理解不足的地方进行补充。让学生正确描述《加莱义民》的造型和情感。能用所学知识分析罗丹其他作品。与学生分享所学知识，并从中得到启示。
将本课的知识引向更深层次。
教师评价
作业布置
收集罗丹的故事。
教学反思
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