论文：幼儿园体育活动中的“趣味”

论文：幼儿园体育活动中的“趣味” 幼儿园体育活动中的“趣味” ——记我园趣味性体育活动的开展 【摘要】:体育活动趣味化能使体育活动变为一种娱乐活动。在活动中培养幼儿健康活泼、文明乐观、勇敢自信的品质～激发幼儿活动的积极性、主动性、使幼儿反应灵敏～使幼儿获得良好的情绪体验。同时还能培养幼儿良好的自信心。活动材料的提供充足趣味～教师的指导策略的优化～从幼儿园体育活动的各个方面、各个环节充分考虑、准备、实施～从而达到幼儿园体育活动的趣味化。 【关键字】:幼儿园 体育活动 趣味性 环境 活动材料 指导策略 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。这使我们强烈地意识到:幼儿园体育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。体育活动本身就是一种游戏活动，而游戏首先得让幼儿感兴趣，体验快乐。于是幼儿园体育活动必须是趣味化，才能吸引幼儿，现在我就来谈谈我园是如何开展“趣味性”体育活动的: (一)幼儿园体育活动环境“趣味化” 1、创设良好的活动环境，保障体育活动的正常实施 我园在开展幼儿趣味体育活动中，十分重视幼儿园的环境创设。我们想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。如在大型器械场地铺设塑胶，以保证幼儿的安全，在有限的场地中精心设计了游戏区、休闲区、游泳池和玩沙区～例如:一个个大型玩具都是由幼儿喜欢的动物造型出现，幼儿在游戏的同时锻炼了身体;攀爬墙乍看是一幅神秘大森林的壁图，但攀爬口却是由一只只可爱的动物组 成，无形之中就激发了幼儿参与体育锻炼的兴趣，达到锻炼的效果;幼儿喜欢玩水玩沙，而沙和水作为无结构的材料，可塑性很大，富于变化，又可配合玩具开展游戏，即可满足幼儿对玩水和沙的兴趣，又可以满足幼儿的成就感，培养幼儿的想象力、创造力，并丰富幼儿的感觉经验。 2、创造愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康发展 首先要培养良好的师幼感情，建立融洽的情感氛围。我们要求教师在活动中要尊重幼儿，爱护幼儿、关心幼儿，决不能言辞过激，强制幼儿按自己的要求进行活动，师幼间要架起情感的桥梁，在情感上给幼儿带来愉悦的心情，让孩子从心灵上走近我们。幼儿情绪的好坏影响着其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。每次活动，教师根据内容选择不同的背景音乐，随教师的讲解和示范播放音乐。在幼儿练习的过程中陪以轻快的乐曲，这样除了增加活动的愉悦气氛外，还能减轻运动给幼儿带来的疲劳感。另外在活动中，有时会出现这样的现象:“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”;“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”„„针对这样的现象，我们的老师向幼儿及时讲述一些生动的故事，使幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更是加倍关心和帮助，经常用“你真棒～”的话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重 要的是对幼儿的心理健康发展，今后的学习、生活打下良好的基础。 (二)幼儿园体育活动材料“趣味化” 幼儿趣味体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加充满乐趣的体育活动，为了在实践中实现这一转变，体育活动材料是个关键因素，为幼儿提供有“魔力”的材料，能引导幼儿喜欢并积极参加体育活动，体验这份快乐和乐趣。幼儿喜欢什么活动材料呢,这需要教师细心观察、发现、谨慎选择、自创材料，根据幼儿的年龄特点、兴趣所向、活动需要来考虑，满足不同幼儿的需求，为幼儿创造一个鲜艳、明快、生动、有趣的体育世界。 1、因地制宜，选择合适的趣味体育器材 教师根据目标、材料特征、季节、幼儿的年龄差异来选择趣味性活动材料 教师选择的体育活动材料绝对不能带有盲目性，要根据目标选择材料，通过使用材料达到锻炼目的并完成目标。如本周活动目标为培养幼儿的跳跃、投掷能力，我们就投放了沙包、垒球、降落伞、飞盘、飞镖等材料，进行科学、合理、系统的安排，较好地完成了周目标，达到了锻炼的效果。而幼儿比较喜欢选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料。对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，以免发生争抢的现象。 又比如在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等;秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。同时教师在提供体育活动材料时，应该根据幼儿的动作发展水平，提 供相应的体育活动材料，比如:为小班幼儿多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料;为中班幼儿提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料;给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。 教师提供带有民族特色的材料如:高跷、抬轿子、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。 2、教师自力更生，为幼儿制作适用的体育器材 (1)利用废旧物品以及辅助材料制作有色彩、有声响、有趣的体育活动材料。 体育活动材料是给幼儿进行体育活动用的，那种过于精致的材料一般使用价值不大，而利用废旧物品制作的材料更具有可玩性、安全性和艺术性，以前我们教师常为制作教玩具花费很多的时间，但怕坏又舍不得给孩子玩，因此，制作这类教玩具就太没必要了。同样制作的体育教玩具还必须保证安全、卫生。从而才能达到锻炼的效果。例如:我们利用酸奶瓶制作了拉力器和保龄球，用旧报纸制作了纸球和纸棒，用旧纸箱制成山洞，用布条编成尾巴，还有在雪碧瓶底中放上小石子制成能发出响声的球等等。在拉力器的基础上制作了色彩明快、五彩缤纷的“拉力圈”，并在每个拉力圈的两端缝上了雌雄瓣，便于改变长度。自制的“拉力圈”既可以当拉力器来使用，又可以连接成长绳或短绳，这样可锻炼幼儿的跳跃能力、钻爬能力等。 (2)配合幼儿民间游戏自制活动材料 民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，民间游戏质朴、诙谐、活泼，深受孩子们的喜爱。根据民间体育活动的需要，我们制作了丰富多彩的体育器材给孩子们的生活增添了神奇的色彩，开拓了游戏天地。我们用可口可乐瓶制作了幼儿爱不释手的陀螺，用铁丝制作了会滚动的铁环，用易拉罐制作了练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”等。我们还为幼儿提供绳、垫子、毽子、竹竿等材料，开展翻绳、摇小船、炒豆子、跳竹竿等多种民间体育活动，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。 (三)教师在体育活动实施过程中的指导策略手段“趣味化” 1、探索创新，发挥体育器材的多种功能 (1)引导幼儿探索体育器材的多种玩法 教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后，引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，并介绍给同伴，对做得好的幼儿教师及时 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬，让幼儿体验成功的喜悦。如课例《圈》，通过教师的引导，幼儿发现身体的许多部位可以转动呼啦圈，如手腕转动、颈部转动、膝盖转动等，通过教师启发幼儿还发现拿呼啦圈来“跳门槛”，还可以在地上滚动，还可以用来开火车等等。课例《好玩的绳子》，通过教师的引导，幼儿探索创造了绳子的多种玩法，如:一个人的踩绳跳、跳格子;两个人的拔河、带人跳绳;多人的走钢丝、蜈蚣走等等玩法。一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，不仅使活动充满乐趣，而且还培养幼儿活动的 兴趣，从而达到锻炼的目的。 (2)让幼儿在体育活动时，不受现成材料和自制材料的影响，能自创有趣味的玩法。 在选择活动材料时，无论现成材料还是自制材料，只要是材料的特征和功能适合需要，幼儿就愿意选择，可见不论是现成材料还是自制材料，并不影响幼儿的活动。只要是能符合幼儿的年龄特征、体现幼儿个体差异、注意考虑季节特征的自制活动材料，就能满足幼儿活动的需要。我们启发幼儿将两种或两种以上的器材搭配起来使用，能发现更多的功能，增加活动的乐趣。课例《好玩的气球》中，教师提供了气球、旧报纸、纸棒、毛线、丝巾、纸板纸盒等多种材料引导幼儿用身体的各个部位和各种辅助材料大胆探索气球的多种玩法，如用纸棒击打气球、用毛线系住气球当毽子踢等等。教师在晨间活动中引导幼儿用自制拉力圈和皮球配合起来玩“拖小猪”和“小球钻圈”的游戏，用双人大拖鞋和竹竿来玩“爬山队”的游戏等等，都充分体现了器材的多种功能。 2、教师的指导策略的优化，形成幼儿趣味体育活动的样式 趣味体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。 (1)体育活动内容环节的趣味化。 情景的创设——课例《小小消防员》中，幼儿戴上用方便面碗作 成的消防帽，在铺设绿色的垫子作“草地”上爬，在有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”下钻过，在用板凳作“吊桥”走，用彩色线条布置成“水沟”或“战壕”跨，尽管锻炼有一定的运动强度，幼儿累得满头大汗，但是他们兴趣未消，整个活动到处充满了欢乐。又如课例《勇敢的小矮人》中，请了教师扮演巫婆，进行情景表演，逼真的效果，让幼儿在发展走、跑、钻的动作技巧的同时还培养了幼儿识辨善恶、帮助别人、克服困难的品质，在游戏中体验快乐。 体育活动的游戏化——体育游戏内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，在趣味体育活动中游戏的安排，能使幼儿在趣味和娱乐中学习与锻炼，内心是愉快的。也使体育活动充满了活力，幼儿的能力得到充分的发挥，增强了幼儿的集体意识，提高了竞争意识，既体验了趣味体育活动的乐趣，又增强了幼儿的身体素质，并使幼儿的自信心、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。体育游戏的易行性，也为教师提供了丰富的教学方法和手段。 (2)教师的参与、指导方式趣味化。 教师与幼儿和谐互动，教师用幼儿喜欢的方式指导。幼儿喜欢老师与他们一起参与锻炼，一起游戏，一起开怀大笑，一起蹦蹦跳跳，这样对幼儿的积极参与起到极大的促进作用。教师利用风趣精彩的语言，巧妙导入。我们老师根据幼儿的生理和心理发展及体育教材的特点，采取语言引趣，挖掘教材的非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化。”如在排队的问题上，我们的老师是这样解决的， 将幼儿分成:小鸭子队、小花猫队„„等，这样一来幼儿心理上乐意接受，每次集合的时候，老师的表情加上语言提示，可使幼儿进入角色，很快地养成良好的组织纪律性。另外我们教师利用灵活多变的教学方法和教学手段，诱发幼儿学习锻炼的兴趣。新奇的刺激是提高幼儿学习的有效方法。因此，在体育活动中，我们不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育活动组织形式和手段，活动中适度给幼儿“自主权”和“自由度”，让幼儿动脑筋，边想边练，去尝试、体验。 3、体育活动的组织形式的多样化。 (1)晨间锻炼活动 我们为培养孩子热爱运动的意识，养成早睡早起的习惯，我园要求幼儿在8点钟到园，结合季节组织丰富多彩的晨间活动。如春天教师参与孩子们跳皮筋、踢毽子、玩沙袋、跳“房子”等活动;夏天开展一些活动量相对较轻的游戏活动，如:丢手绢、打保龄球、玩飞碟等;秋、冬季开展跳绳、呼啦圈、拍球、赛跑、打雪仗等量较大的活动。通过晨练活动，孩子们身体的适应性不断增强，迟到和因病请假现象明显降低。 (2)丰富多彩的早操活动 我园教师根据孩子的年龄特点，先后创编了棍棒操、徒手操、小旗操、响铃操、圈操等多种形式的早操，将古诗新韵、艺术体操等内容渗透其中，深受小朋友的喜爱。在发展基本动作，增强体质的同时，训练优美形体，并培养幼儿合作意识。通过早操活动，很好地对体育 活动进行了补充，提高了活动的时效性。 (3)体育活动区角 为了保证课题的顺利进行，我们首先在幼儿园的走廊、门厅、活动室等场所因陋就简开辟一系列体育活动区角: 例如，我们开辟了午睡室体育活动区，运用午睡室中的过道、有序摆放的床铺，开展适宜的平衡、手臂支撑等活动。 开辟了教室体育活动角，运用班内有序摆放的桌椅，开展适宜的钻、爬、侧滚等活动。 开辟了走廊体育活动区，利用走廊上方悬挂的错落有致的装饰品，开展纵跳触物活动。 开辟了门球场体育活动区，利用门球场的边，开展平衡、纵跳、攀爬等活动。 开辟了围墙体育活动角，利用围墙光滑的墙壁，开展乒乓球撞墙活动。 另外，我们还开辟了球类活动区、投掷区等。 我们开辟的体育活动区角，有的是开展钻、爬、投掷、跳跃等大肌肉活动，有的是开展手指、脚趾等小肌肉活动;有时是有组织的集体活动，有时是小组活动，也有时是自由分散的创造性活动。 体育活动区角的开辟，扩大了我园幼儿之间的接触和交往的范围，为幼儿提供了更多的相互学习、相互合作与帮助的机会和条件，同时满足了幼儿运动、娱乐、交往、表现、模仿等多方面的需要。 (4)户外体育活动 我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，每天下午开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的户外体育活动。如开展一些民间游戏:丢手绢、跳绳、扔沙包等活动，只需是简单的材料就可进行，不受幼儿人数的限制，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼。从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活。培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。 (5)体育教学活动 体育教学活动(传统意义上的上课)是幼儿园体育活动的基本组织形式，通常采取的是集体(全班或小组)教学活动的方式，较强调活动组织的严密性，我们主要采取直接指导的方式来组织和实施活动。 (6)其他形式活动 我们还开展了: “幼儿体育节”、“冬季运动会”、“幼儿体操比赛”“幼儿远足或短途游览”“趣味亲子活动”等组织形式，大大丰富了幼儿参与体育活动的形式和类型，激发了幼儿对于体育活动的兴趣和热爱。 总之，在趣味体育活动中，幼儿体验到了各种运动所带来的快乐感和喜悦感，体验到经过艰苦努力而取得的成功和进步的积极情感， 从而令幼儿充满自信，热爱体育活动。同样，在趣味体育活动中幼儿与同伴的相互交往、共同活动，可以使幼儿理解互换、输赢等概念，培养了幼儿的 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 意识、集体观念、合作游戏及交往能力，促进了幼儿的社会性的发展。同时趣味体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿心情愉快、性格活泼开朗，丰富了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。只有我们教师从体育活动的各个环节、各个方面考虑、准备、实施，才能有效达到体育活动的趣味化，使幼儿对体育活动产生强烈的兴趣和习惯，达到幼儿园体育教育活动的真正目的。 参考文献: 谭星:《幼儿园体育》～北京师范大学出版社:2007:,22, [1] [2]:邹慧敏:《幼儿园园本化体育活动实例》～福建人民出版社:2009:,1, [3]刘馨编著.《学前儿童体育》～北京师范大学出版社～1998:,1, [4]汪淑阳编著.《幼儿园设施设备》～北京师范大学出版社～2001:,2,. 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