优秀生培养措施
优秀生的培养措施
东港六中
教导处
六中优秀生的培养措施
尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要，更是素质教育培养高素质人才的需要。现在根据我们校多年的工作实践，就如何培养尖子生作以下要求。 一、端正对尖子生的培养的认识
(一)纠正对尖子生培养的错误认识:
对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区:一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的:二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用;三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。
尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔萃而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓“山外有山，人中有人”。
尖子生的相对性告诉我们们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的;尖子生不但可以发现，而且可以培养;尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念，我们们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖子生的老师，都必须抱着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩
(二)认知对尖子生的培养的三个阶段:
真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。
1、发现阶段。包括寻找璞玉、估测价值两个方面。 如果把成绩名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们们去发现和培养。发现阶段的意义重大，具体体现在以下三点:一是实现人尽其材的教学目的，不至于埋没人才、浪费人才;二是通过逐层培养尖子生，壮大尖子生队伍，改良尖子生的成长环境，使尖子生的培养后继有人;
三是借选拔培养更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地提高学生成绩，改善班风学风。
2(培养阶段。包括去粗存精、补短扬长两个方面。培养阶段的目标是去粗存精、补短扬长。俗话说，无以规矩，不成方圆。我们们要按照尖子生的
标准
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，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的规矩，并且能很好地守规矩。只有知规矩、守规矩的学生，才可能利用己知的规矩去发现新规矩、创造新规矩。一个连规矩都不懂，都不守的人，他的学习和生活怎么谈得上有序呢,无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢,野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷径。懂得了规矩，便等于掌握了事物的规律，便可减少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走弯路。 作为受教育阶段的学生，更是存在诸多的不足。我们常对学生说:“你的不足就是你的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。”变不利为有利，变短处为长处，全面发展，便是补
短的目标。而对各料均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在;无长何以言尖,尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。 3(发展阶段。包括精益求精、塑造形象两个方面。 精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大差错、少出小差错，继续保持稳定而上的趋势。这样培养出来的尖子生，能够经受得起各种各样的考验，不会因为“天时地”等外界因素而影响成绩 。塑造形象，指的是培养尖子生成为一个品德良好、心理健康、个性鲜明，能对社会作出积极贡献的合格的社会人，其重点是塑造良好的个性。
二、明确对尖子生的共性的认识
通过认真仔细的
分析
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比较，我们发现尖子生身上存在着一些共同的性质，即共性。这些共性或许是他们取得与众不同的成绩的主要因素。明确尖子生的共性，有助于我们们发现尖子生，并可以按此标准去培养准尖子生。 尖子生的共性，简单说来有以下两个方面:
1、有良好的个人品质。 ?思想品德良好，能遵守纪律，尊重老师。 ?有远大的社会理想或健康的个人目标作精神支柱。 ?人聪明，资质好，悟性高，有主见。 ?有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心。 ?热爱科学、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望。
?重视能力的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。
这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，取得挖掘潜力的优先权，减少影响学习进步的阻力，是他们取得优异成绩的前提条件。
2、有良好的学习品质。?喜爱学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能始终把学习放在最重要的位置。?好思考问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神。?上课认真专注，课堂效率高;悟性好，理解能力强，能触类旁通、举二反三。?思维活跃，反应敏捷。联想和想象能力强。?富于灵感，有超前意识和创新意识。?善于对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。
这些良好的学习品格，为尖子生进一步补短扬长，
巩固基础，发展特长，取得优异的成绩提供了源源不断的能量，成为他们超越常人的有力的保障。
三、提高对尖子生个性的认识
我们们知道，每个人都是共性和个性的统一体。尤其是尖子生，他们的个性比普通的学生更加突出。可以说，每个尖子生都是特点突出的学生。有的温文尔雅，有的成绩优异，有的特长突出，有的多才多艺，有的遵规守矩，有的诚实质朴，有的品学兼优，但大多数的尖子生和准尖子生总是有着鲜明的个性差异，存在着这样或那样的不足和缺点。而这些常人所谓的不足和缺点，在我们认为，对他们自身而言，或许是促成他们出类拔萃的一个重要因素。 如，有的人活泼过头好表现，却可因此而提高智力、锻炼能力:有的人内向过头少言语，却可因此而集中精神，深入思考;有的人粗心大意，常“大意失荆州”，却可因此而懂得抓大放小、分清主次;有的人学无压力，学得轻松自在，却可因此两保持充沛的精力和充足的后劲:有的人心直口快，没有城府，却可因此而忘却烦恼、心情愉快:有的人老成持重，做事慢条斯理，却可因此而减少差错、提高效率;有的人不善交
往，独来独往，却可因此而减少人际矛盾、赢得宝贵的学习时间。
作为老师，你首先必须认识到学生的这些短处或不足的存在是正常的，是合理的。甚至是有很大好处的。其次，你必须尊重他们的个性，容忍他们的缺点，不因个性差异的原因忽略他们，否定他们。最后，才是你要做的——改正他们个性修养中的不良之处，改变他们行为习惯中的不足之处，使他们拥有一个良好而鲜明的个性。
尖子生的培养工作千头万绪，要做到有条不而又卓有成效，的确不易。要达到培养尖子生的目的，除了投入充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，抓住关键，突出重点。培养尖子生，我们们的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。
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