小学语文优秀教案集

小学语文优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 集 精品文档 小学语文优秀教案集 1(认识6个汉字:雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字:洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。 2(学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。 3(理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 1(感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。 2(正确读、写生字。认识新部首。 1(课前收集春天的有关资料:图片、诗歌、词句、影象等。 2(生字卡片。 3(多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 二课时 第一课时 一、谈话激趣: 同学们，现在是什么季节,谁能用一句话说说你对春 1 / 24 精品文档 天的感受, [首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。] 有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。 让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里, 二、初读课文，认识生字。 1(自由读课文，画出不认识的字。 2(回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做, [由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾] 3(选择适合你的方法认识这些字。 [尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。] 4(检查、指导识字。 A:教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法: 雾:怎样记, 薄: 换:为什么提手旁,读诗中句子，在语境中识字。 笋:上面竹子头，与什么有关, 2 / 24 精品文档 探:跟哪个字像, 蚕:什么结构, [识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。] B:巩固练习:开火车读、游戏读、赛读等。 C:实践检查:把生字朋友放回到课文你们还能读准吗, D:指名分节读课文。 三、品读课文、背诵课文。 第二课时 一、复习生字、词。 二(品读课文，理解感悟。 自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天, 读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么,带着感情读一读让大家欣赏。 师生共同研讨学生所说所读。一节:A:课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。 B:出示文字: 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 3 / 24 精品文档 柳条儿摆动，桃花儿红了。 请学生研读、讨论:有什么不同,你喜欢哪句,为什么,读出感情。 二节:A:启发:草儿睡了多久,如果是你换上新的衣服什么心情,能读出这种心情吗, 三节:A:引导学生质疑:“雨”与“探”有什么关系,为什么用叹号,怎样读, B:出示文字: 竹笋从地下探出头来啦～ 竹笋从地下长出头来了。 对比异同。进行感情朗读。 四节:采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。 [此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。] 4(师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。 5(填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。 6(背诵课文。 三、拓展延伸 你还知道春天在哪里,说一说。 4 / 24 精品文档 四、实践活动 小组合作:仿照课文写一段。 提示:春天在小河里—— 五、布置作业 选择:找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天?? 板书设计 春天在哪里 枝头 柳绿桃红 草原草绿 竹林竹笋钻出 田野 体会环节一定要到位，才能达到本课教学目的。 麦青菜花黄蚕豆花香 课后 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 :本课重在感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情，让学生积累好的词语。所以让学生想象 2、笋芽儿 教学目标: 1、会认13个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神 教学重难点: 5 / 24 精品文档 了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。会写七个生字。 教学准备: 插图、小黑板、实物、笋芽 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师:这是什么,说说“笋芽儿”是什么样的,笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗, 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。 3、检查小组学习情况: 重点提醒:读准平舌音的字“和翘舌音的字; 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的, 2、感情朗读，角色表演。 6 / 24 精品文档 第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”; “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿,低声的。”/点拨:笋芽儿现在在哪儿啊, 第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性; “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试,” 点拨:笋芽儿怎么做, 最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好,——指名先说想怎么读再试读。 3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么, 4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗,为什么, 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢, 5、用自己喜欢的方式美读课文。 第二课时 一、复习导入。 1、认读词语: 7 / 24 精品文档 2、美读句子: 二、指导书写。 1、出示生字生词认读，并组词、造句。 2、重点指导: 提醒:书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 三、写话练习。 1、老师示范引路。 春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。 3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业: 采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。 板书设计: 笋芽儿 睡 雷公公 缩 钻 竹妈妈 竹子 看 8 / 24 精品文档 课后反思:在 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 上能够重视学生的自主学习， 较好地落实新课标提出的新的教学目标。 3、有趣的作业 教学要求: 1、读课文，理解本课有关词语的意思 2、能说出小朋友是怎样爱护春天的 3、读课文，理解本课有关词语的意思 教学重难点: 理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思 教学准备: 挂图、识字卡 教学时间 两教时 教学过程: 第一课时 一、导入 1、板书课题 2、谈话引入新课 二、初读课文 1、自由朗读课文，给课文标上小节号。 2、读准课文中新出现的生字词语。 三、学习生字 9 / 24 精品文档 1、出示生字，同座交流学习。 2、找出读音难的字进行教学。 3、练习组词。 4、拼读练习。 5、指导书写。 6、指导识字生字。 四、朗读课文，要求读得正确、流利。 第二课时 一、复习 二、语言文字的训练 填上合适的词语 1、的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹 2、的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱 3、玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开 补语的填写 听了老师的话，大家高兴得----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈 照样子补充句子 课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草?? 1、找出用词的特点:动词+哪里+怎样+什么 2、说例句”有夹在书本里的绿绿嫩叶” 10 / 24 精品文档 3、小朋友试说 写一句话 ??不但??还 1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。 2、老师造句，学生理解。 3、指名说一句话。 三、朗读指导 1、学生自渎体会。 2、老师范读，学生跟读。 3、采用各种形式进行比赛朗读。 四、课后练习的指导 一项有趣的作业:量词;曲项向天歌:颈的后部 白玉兰开了:开放;水开了:沸腾 算找到春天了:当作;算一算:计算 板书设计: 有趣的作业 野花 桑叶 美 爱 小草 „„ 课后反思:本课可通过学生对对话和表情来体会才能达到本课教学目的。 11 / 24 精品文档 4、古诗两首 教学目标: 1(学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2(正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3(领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学准备:课文录音 教学重点:学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1(同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗, 小学课堂教学过度的方法 文摘:在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就读读课文”、“ 刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一衔接进行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，扣，浑然一体。本文作者从四个方面介绍 12 / 24 精品文档 了过渡的常用方法。关键词: 教学过引性 衔接性 在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就来认真文”、“ 刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一类的话行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。这其考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环然一体，从而提高阅读教学的整体效果。教学中各环节过渡的效果与课堂上师交流、信息的传递，注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。也就是的教学过渡，应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。 我们做《今天我们如何上公开课》的讲座中提到“教学环节的过渡应该自无痕)”给我留下了深刻的印象，后来我在课堂教学过渡中都努力做到——淡这几年来我也一直在学习并实践收集到的关于教学过渡的方法。 一、串联式过渡。 通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。我在教学《小壁虎借尾巴》运用了一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个时，一堂课就在不知不觉中过去了。而且取得了不错的效果。 我的教学过程是这样的。 自由读课文3——5自然段，同时思考: 13 / 24 精品文档 1、小壁虎去向谁借尾巴了,结果怎样, 2、再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为?所以式说一说。 师过渡:除了你们刚才说的原因外，我想可能是小壁虎借尾巴时不礼貌，不借，是不是呀,他借尾巴时是怎么说的,找出那几句话来读哪里看出他有礼貌, 3、出示小动物们说的话，指导朗读。要读出动物们有礼貌、无奈的语气慢一些。 师过度:老师发现小壁虎除了有礼貌，还有一个优点很值得我们学习，你发现, 4、出示:小壁虎爬啊爬，爬到小河边??小壁虎爬啊爬，爬到大树上?爬呀爬，爬到房檐下??。 这位同学上课多认真，坐呀～我看谁会比他坐得更端正。) 师过渡:同学们和小壁虎一样棒。那你们看小壁虎从小鱼姐姐、老牛伯伯姨那里没有借到尾巴，因为小动物们的尾巴都有各自的用处。借不到尾巴，多 那你们帮小壁虎想想办法，他该怎么办呢,假如小壁虎还不放弃继续向其它巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能借到吗, 5、模仿说话。 模仿课文说一段话，小壁虎爬呀爬，爬到--他看见 14 / 24 精品文档 ——?说:“?——?，您把尾巴借给我行吗？”?——?说:“不行啊，我要用尾巴?— 师:尽管小壁虎说话那么有礼貌，又那么不怕困难，不放弃，但由于别的巴都有用，他还是没有借到尾巴。借不到尾巴小壁虎心里很难过，这时候它想。可我听说，小壁虎见到妈妈后，发生一件让他特别高兴的事，什 学习第7自然段。 1、指名读第7自然段。想一想:小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读,谁能 2、拓展:假如小壁虎把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨么说,小鱼、老牛、燕子又会怎么说 二、提示性过渡。 阅读课文从形式到内容，在涉及的事物或现象之间，都会有千丝万缕的联有目的地提示课文的某一方面，启发学生作“由此及彼”、“以因求果”、“举地联想，从而在揭示“来龙去脉”的过程中，找到解决问题的途径，使教学从到另一个环节，自然勾连，上下贯通。在听一位老师教学《田忌赛马》一课时堂上突然提出:“假如第二次比赛中，田忌按孙膑的方法去做，但结果不是胜失败了，这可能是什么原因,”这一问题的提出，要求学生联系课文去变更思果去设想原因。经过思考，不少学生认为:很可能是田忌以下等马与齐威王的赛后，齐威王发现了秘密，随即采取了对策，用 15 / 24 精品文档 自己的下等马对孙膑的上等马场，再用自己的中等马对孙膑的中等马，再胜一场。这样，齐威王最终还是以 胜。这时，我又进一步追问:“难道孙膑没有考虑这种可能性吗,孙膑的胜利然取得的,”至此，学生已豁然开朗，十分肯定地说:“孙膑断定齐威王不会因为他看到的齐威王已被胜利冲昏了头脑，趾高气扬，忘乎所以，他认定战胜吹灰之力，是无论如何也不会提防的。”师再问:“你从哪里看出齐威王的骄傲引导学生深入课文学习，使学生进一步认识了孙膑、齐威王的不同心态，更深人物的内心，感悟了课文中心思想，培养了思维能力。 三、悬念式过渡。 学生高效率的学习，需要有下个良好的思维环境和心理态势。悬念过渡，发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法。它利用学生求知欲旺盛和好奇的过设置悬念，使学生产生对知识的关切和渴望心情，达到与教师心理同步，从好的教学效果。著名特级教师王燕骅在教学《五彩池》这篇课文时，在学生深后，给学生一个“空白”:四川省藏龙山上的五彩池十分奇异，这一点通过学经体会到了，可《五彩池》这篇课文的写法也有“奇异”之处，使孩子们感到鲜”。于是，教师留下的这一悬念，激起了学生进一步深究课文的兴趣。 四、迁移性过渡。 16 / 24 精品文档 利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想，类比，进行知识迁移，以衔接作用。特级教师贺诚在教学《再见了，亲人》一课时，安排了这样一段过渡啊，这是一份份以生命和鲜血为代价的情意。如果你是被大娘从敌机下救出的果你是被小金花妈妈用生命换来的老王，如果你是吃过大嫂亲手挖来野菜的士，那么在这离别的时刻，还会怎样对这些朝鲜亲人们说,”由此引读四、五运用移情体验，深化题意。 总之，教学过渡是存在于教学过程中的客观现象，是必不可少的的中间环 他的重要地位和作用，并掌握常用的过渡方法，不仅有利于对课堂教学的组织而且会大大提高阅读教学的效果，因为教学有了启承转合，才能成就生气灵动但在处理课堂过渡时值得注意的是:课堂过渡语的导引性和衔接性。因此，在定要注意得体自如，淡而无痕，在“导”与“接”上显能耐。 《风筝》教学设计 [教材分析] 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文 17 / 24 精品文档 章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。 [教学目标] 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 [教学重点] 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 [教学难点] 在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。 [教学准备] 1(有关风筝的图片，资料。 2(教学课件。 [教学过程] 一 唤起情感，复习导入。 1、这节课，我们来学习第10课《风筝》，齐读课题。 18 / 24 精品文档 2、初读了课文，现在请同学们把语文书打开，快速浏览一遍课文，回顾课文主要讲了什么,再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢, 3、引入课文:那么，课文的第1自然段写的是什么呢,他们最大的快乐就是——做风筝、放风筝。现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧～ 二 读中悟情，以情促读 感悟做风筝的快乐。 1、请同学们自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢,边读边画出相关的词语和句子。 2、学生汇报交流，教师板书:快活，相机处理句子:“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。” 在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢,是否心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。你知道“憧憬”是什么意思吗, ?分析字形可以帮助我们理解词语。你能猜测一下“憧憬”是什么意思吗, ?到底我们猜测的对不对呢,怎么办,对了，我们可以查词典，查词典是理解词语意思的一种很重要的方法，我 19 / 24 精品文档 们同学应该熟练掌握。下面，就请拿出词典，查查看它到底是什么意思呢, ?就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧 憬和希望。” 虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们”——依然快乐。，“依然”还可以换成什么词语,所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依旧”、“仍旧”。 为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢, 是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的——幸福鸟。 感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急。 1、风筝做好了，此时大家最想干什么,那就让我们一起去草地上放风筝吧～看，你都看到了什么,我们读一读第3自然段, 体会:“我们”放风筝时的心情是怎样的, 2、听了这位同学朗读，再看一看文中放风筝的这幅插图，谁来告诉大家，放风筝时，孩子们的心情是怎样的,读一读这一段中，你认为最快乐的地方, 3、学生汇报，相机处理句子: “一个人用手托着，„„，渐渐高过树梢了。”和小 20 / 24 精品文档 伙伴在一起玩，的确是一件非常快活的事情。 “风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，„„在田野里拼命地奔跑。”这句话里，你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情, ?词语“翩翩飞舞”，我们经常用它来形容什么,可是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗, 4可是 “忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。” 风筝突然飞走了，此时，你们的心情又是怎样的,从哪些词语中我们能体会到孩子们此刻的心情,在书中圈出这些词语, 什么是“大惊失色”, 什么是“千呼万唤”,在汉语中，还有许多“千呼万唤”这样组合方式的词，你能再说几个吗,今天又学了一个“千呼万唤”。 此时，孩子们在千呼万唤着什么,千万次地呼唤，唤回来了吗,多么着急，伤心啊～你能把这样的心情读出来吗, 体会找风筝的心情。 21 / 24 精品文档 1、过渡:我们的幸福鸟就这样没了踪影，我们都哭了，我们都垂头丧气的，为了一只怎样的风筝呢, 2、这只寄托了我们这么多情感的风筝到底有没有找到呢,，学生齐读。幸福鸟找到了吗,课文至此用一个省略号结束了。你觉得作者省略了什么, 3、那么你们能把作者省略的内容用自己的话写出来吗, 4、不管最后风筝有没有找到，但是孩子们一定可以找到的是什么,对于快乐、幸福的追寻是永远不会停止的。 三 回读全文，升华情感。 1、最后，让我们满怀深情地把课文完整地读一遍吧～ 2、最后，让我们再一次满怀深情地呼唤这个名字吧，齐读课题——风筝～ [板书设计] 风筝 风筝——幸福鸟 憧憬 依然 快活 着急 《富饶的西沙群岛》教学设计 [教学目标] ?认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等 22 / 24 精品文档 21个词语。 ?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ?读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 ?摘抄课文中优美语句，丰富语言积累 [教学重点] 在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。 [教学难点] 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 [课时安排] 1课时 [教学准备] 1(有关西沙群岛的图片，资料。 2(教学课件。 [教学过程] 一(创设情景，导入新课。 1(同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。 2(欣赏课件，师解说。 3(看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么, 板书:风景优美物产丰富 23 / 24 精品文档 24 / 24