八年级数学试卷自评报告

阳泉市郊区2013--2014年度第二学期期末考试 八年级数学试卷自评 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 一、 试题评价 （一）命题意图 本次试题命制严格按照中学数学新课程标准的要求，对学生基本数学素养和数学方法进行考查。试卷充分贯彻了“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，试卷呈现出“体现基础，突出有效，关注综合”的特点，整体上语言通俗简洁，以数学最基本的问题为载体，有效地突出了对八年级学生必须掌握的数学基础知识、基本技能和基本思想方法的考查．对 初中数学 初中数学教师发展规划初中数学教师年度考核初中数学的教学计划初中数学有理数计算题初中几何辅助线秘籍 教学有较好的导向作用。 （二）命题基本原则 1.体现基础性：试题题目突出“双基”的考查，严格依据《数学课程标准》的具体要求命题，试题的易、中、难比例约为6:3:1。 2.体现全面性: 试题面向全体学生，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以激励学生为手段，以发展为目的，引导学生关注社会，重视课堂、书本以外的数学。 3.体现数学的应用性：从学生的生活经验和实际出发 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 数学题目，试题体现应用性、生活性。 4.体现灵活性和趣味性：试题考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的能力和数学素养.使学生感到数学有趣，从而产生对数学的兴趣。 5. 体现公正性：试题适合学生实际与学科教学实际，尤其注意对不同起点学生水平考查.试题的背景体现公平性，是每个学生所熟悉的问题。 6. 体现导向性: 试题体现新课程理论,指导教师执行和把握《数学课程标准》。 （三）试题结构 1、该数学试卷满分100分，答卷时间为90分钟。 2、试题考查内容为人教版八年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 全部内容和九年级上《解一元二次方程》，考点每章均有分布，从试卷看，重点考查第十七章《勾股定理》占14分、第十八章《平行四边形》20分、其次是第六章《解一元二次方程》19分、《数据的收集与处理》14分。第十九章《一次函数》17分。函数与方程综合10分，其他6分。 3、试卷的类型和中考题型一致，第一大题选择题10道，每小题3分，第二大题填空题6道，每小题3分，第三大题为解答题共52分。 （四）试题特点 八年级下期末数学试卷的特点是：立足基础，突出重点，考查能力，加强应用，关注发展。 1、注重对八年级学生数学基础知识与基本技能的考查 阳泉市郊区2013—2014学年度下学期数学期末考试双向细目表 章节 课时 分值 考试内容 学科能力要素 题型题号 难度及分值 试题来源 知识点 了解 理解 掌握 应用 选择 填空 解答 容易 中等 较难 课本原题 课本改编 自编 引用 第一章 勾股 定理 12课时23分 不等关系 √       4       2           √  不等式的基本性质   √    7   2   √      解一元一次不等式     √              解一元一次不等式组 √ 20 8 √  一元一次不等式的应用 √ 24 8 √  一元一次不等式组的应用 √ 一元一次不等式和一次函数的关系 17 3  √ 第二章 分解 因式 7课时11分 分解因式的概念 √                    分解因式     √   5   2          √   分解因式 √       15    3     √   分解因式     √     19  6       √   第三章 分式 10 课时23分 分式的概念 √                           分式有意义的条件   √      3 2       √   分式的基本性质    √               分式的运算 √       13  19 3 7      P84.2     解分式方程    √     16   3           √   分式方程的应用      √     22     8       √    第四章 相似 图形 15课时32分 比例的基本性质     √             黄金分割 √                相似三角形的性质和判定     √   6   2     √  相似三角形的性质和判定     √   18      3    √       相似三角形的性质和判定   √      21  9   √      相似三角形的性质和判定 √        26     12     √   相似多边形的性质和判定      √ 8    2      √     位似图形的性质     √   11   2     √      图形的放大和缩小     √           √   图形相似的应用     √   12      2           第五章 数据的收集与处理 8 课时 14分 调查方式   √     1      2             √ 数据的收集 √                          频数与频率     √       23 10       数据的波动     √   9         2      P1992题     第六章 证明（一） 9 课时 17分 定义与命题  √                         平行的性质和判定     √    2   25 2   10    √ . 综合    三角形内角和     √                三角形的外角   √    10  14   5     √      从上述双向细目表可以看出，本次试题覆盖了八年级下册每一章节的知识，并且重点考查了主干知识，题量分值比例合理。问题解决注重通性通法，难易程度接近教材上习题的难度，只要认真学习的考生都能有所收获，试题有着良好的区分度。 2、关注运算和推理，注重能力考查 运算能力是课程标准新增加的核心概念，它是学生必备的基本技能，更是学生应具备的基本数学素养。试卷中第14、15、17题关注对学生运算能力的考查。第20题考查利用不等式的基本性质解不等式；第16题考查学生对分式方程的理解；第19（2）题考查的是将分式运算先化简再代入求值。这些试题知识点单一，突出运算能力的考查，具有良好的效度。 新课程标准指出：推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，包括合理推理能力和演绎推理能力。试卷中第18题以将三角形纸片为背景，考查了相似三角形的性质；第2题、10题、14题考查三角形外角及平行线的性质；第25题以三角形为背景，设置演绎推理问题。第26题侧重对相似三角形的性质及判定的考查，具有综合性。 3、加强对学生数据 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 观念和模型思想，突出数学方法和思想 第18题以生活中事例为题材，对数据进行描述，考查学生对平均数、方差的理解，并能根据数据信息作出预测，这样的考法能让学生体会、感悟统计的现实价值。 第21通过生活中的问题，建立一次函数，体会到从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，体现函数等重要知识的应用，突出考查了学生的数学思想和方法。 第22题在全卷中处于压轴题的位置，通过以等腰三角形为背景，通过点的运动，综合考查了菱形的判定和性质，渗透了分类讨论思想。并且第22题设置问题由浅入深，层次递进，增强了试题的区分度，这样有效地检验了学生的探究、创新能力和思维能力。 4、关注差别，注重试题的公平性 试卷整体布局合理，试卷的背景来自于学生所能理解的生活现实和数学情境，体现了素材的公平性。 本试卷以基础题为主，无旧题的出现，压轴题高于教材，源于教材，保证了试卷的公平。主观题的设问方式力求多样，通过采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题。 二、 考试结果统计分析 （一）试卷成绩统计分析（试卷满分100分，60分及格，80分为优秀，90分为特优） 最高分 最低分 平均分 及格率 优秀率 特优率 100分 6分 % % % 从上表可以看出，全县考生成绩分布合理，其中及格以上人数占绝大多数，80-89分人数达到三分之一，得90分以上的优秀学生也有，体现了考生对数学双基良好的掌握，试题难度要求适当，基本达到预期目标。 从考试结果显示，我校八年级数学教学，关注了大多数学生，关注基础，基本符合新课程对教学的要求。 （二）、学生答题情况分析 1、选择题答题情况 选择题共10个小题，满分30分，主要考查的知识点有：勾股定理、因式分解、平行四边形的性质、一次函数及一元二次方程的解法。从阅卷分析可知总体情况还不错，但失分相对来讲较多的是第5小题。 错因分析：没有看清沿着原路跑步回家，错选为 “B”或“C”。 2、填空题答题情况 填空题共6个小题，满分18分，主要考查了勾股定理，菱形的判定，一次函数，一元二次方程的解法，以及数据的平均数，利用图形探索规律等知识点，涉及面较广，前3个题难度稍容易，得分率较高，但16题得分率很低。   错因分析：平时这方面训练较少，探究能力弱。 3、解答题答题情况 解答题中第17、18、19、20、21，22题，考查内容为求平均数及方差、勾股定理的运用、平行四边形及一次函数的知识。题目很简单，普遍得分较高，当然，也有部分同学出现审题不认真，如：18题学生忘记成活98%。这充分说明学生做题相当马虎，审题极不认真，在以后的教学中必须特别加以强调。  丢分严重的是21题和22题的第（2）小问。 21题学生明白题意但书写不规范，22题错误认为OA、OB是一元二次方程的两个根，导致一开始纠错。 （三）存在问题 1、从成绩分布也可以看出，试题整体较容易，但仍有不少同学的成绩在30分以下，甚至个位数，两极分化比较严重； 2、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，像第20题考查平行四边形的判定 ； 3、审题意识不强，粗心，第22题第一问想当然认为OA、OB是方程的根。  三、对今后教学工作的建议和思考 1、教学中在重视对“四基”（基础知识、基本技能、基本数学思想方法和基本活动经验）和“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力）的培养与渗透，这中学教学的一项长期系统工程。 2、在起始教学中，对数学概念要讲清晰、透彻．重点在知识网络处精选能力性例题与习题，对教材中的典型问题进行变式训练，达到举一反三，触类旁通。 3、课堂教学要通过课堂师生互动，通过帮助学生积累知识，梳理知识的形成过程，形成自己的网络化结构体系，课堂教学应重在“过程”，重在挖掘学生的潜能，重在培养学生的能力，特别要侧重探究能力的培养．数学教学不能只满足于教给学生一些数学知识，还要侧重数学能力的培养． 4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式．特别要注重数学阅读理解能力的培养，因为做题“审题”是关键．审题也是一个阅读过程，教师要在“细”字上做文章，培养学生把文字语言转换为符号语言、图形语言，强化数学的建模意识。