教学《白杨礼赞》 2课时 教学时数 内容
1(理解象征手法。 教学
2(感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 目标 3(了解散文中抒情和议论的特点及其作用。
重点1(文章结构特点的把握。
2(象征手法的理解。 难点
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第一课时
1、导入新课
本世纪30年代，日本帝国主义大举入侵中国，1937年，伟大的抗 日战争开始。作家茅盾曾在革命圣地延安生活了半年左右，对根据地有 着深刻的了解，在回重庆后不久，饱含激情写了《白杨礼赞》这篇文章， 今天，让我们一起来学习《白杨礼赞》，体会作者在文中所
表
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达的感情。
2、简介作者
茅盾(1896—1981)，中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活 动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《子夜》、 《腐蚀》，中篇小说《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲，剧本《清 明前后》等等。作品编为《茅盾全集》。
3、检查预习
4、活动一:初读
课文
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，把握线索
自由朗读课文，请划出文中直接赞美白杨树进行的语句，并思 考本文的线索。
(大声朗读课文，?独立思考、批注?组内讨论?全班展示)
(明确:1、4、6、8、9小节;线索——赞美白杨树的“不平凡”)
追问:从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声 赞美”，说明什么,
(对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树 的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。崇敬和赞美，就叫做礼赞。)
5、活动二:选读课文，体会白杨树的不平凡。
(1)这是一棵什么样的白杨树,结合文中语句说一说。
(2)这一段从哪几个方面来表现白杨树的,(枝、干、叶、皮)
(朗读课文，圈画批注?小组交流演练?全班展示)
小结:这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。
过渡:这样的白杨树会生长在什么地方(环境中)呢,
6、活动三:再读课文，体会白杨树生长环境的不平凡。
(1)找出文中描写黄土高原的优美词语和MATCH_
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_1713567399576_0，思考:作者对黄土高原的总体印象是什么?
(2)作者这样写黄土高原的目的是什么?
(自主阅读课文?独立思考、批注?组内讨论?全班展示)
明确:(1)总体印象是:是黄绿错综的一条大毡子。
(2)白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在“雄壮”、“伟大”的背景中，扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。(交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。 )
附黄土高原部分分析:
黄绿错综:黄土??“伟大的自然力”。 麦浪??“人类劳力战胜自然的成果。”(色彩) 无边无垠:没有边际。(空间)
坦荡如砥:平坦得像磨刀石。(地形)
追问:为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”,
它极常见，极易生长，所以说它“极普通”，说它“实在是不平凡”，是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。
小结:雄壮伟大的黄土高原造就了不平凡的白杨树， 景美、形美、神美，普通的白杨树赢得作者的尊敬和赞美，大家是否隐约感受到白杨树在本文有什么象征意义呢,
第二课时
一、简单回顾上课时内容，导入新课时
二、学习课文第四部分
活动一:选读课文，体会感情
(1)在第7、8两段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?
(2)这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?
(画出赞美白杨树的词语?独立思考、批注?组内讨论、补充?全班展示)
明确:
(1)用七个感性色彩强烈的褒义词语:“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。
(2)第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”，就由浅人深地写出了它的象征意义。“不想到’’、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立’’的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。
三、学习课文第五部分
活动二:再读课文，理解主旨
作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?
(自主阅读课文?独立思考、批注?组内讨论?全班展示)
教师先补充:茅盾同志曾经说过:“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”
明确:作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。
四、活动三:话说白杨、分享成果
自选一段文字，认真品读。从语言、表现手法、人生启示等角度谈谈你的收获，与大家一起分享。
(自由朗读课文?独立思考、批注?全班展示)
五、活动四:理解诵读、当堂背诵
(学生自由诵读?组内互背)
教师总结全文
明确:本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。
结束语:
同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了如诗如画的艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。今天，你们都是祖国的小白杨，愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮成长。
教学 反思
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