于丽《橙色的画》
教案
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小学美术学科教学设计(待修改)
79中小学部 于丽
橙色的画 造型?表现 课 题 学习领域
年、班
2010 年 2 月 24日 星期三 时间
课 节 2
1、了解有两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色的色相。通过欣赏以橙色
为主的美术作品，使学生感受到橙色系列温暖明快等美感，感受到它们使画面构成的特教
别的艺术效果。
学 2、通过实践学会运用两个原色调和出间色，学会以橙色为主要颜色画一幅画，引
导学生观察欣赏，并用语言描述出橙色带给人的美感。 目
3、通过教学使学生对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力，从而更标
加注重观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。通过教师合理的引导，加强学生探
究学习、合作学习能力的培养。
通过调色认识不同量的红色和黄色调出的颜色是不同的，认识和感知以橙色为主要重 点 颜色的画面带给人们的特有的美感。
引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。 难 点
色卡、烧杯、颜料、范画、调色盘、毛笔 水彩颜料、毛笔、调色盘 教 具 学 具
教学步骤 教 学 过 程 设计意图、学生活动
一、组织教 检查学生学具准备，稳定情绪 做好上课准备，集中注 学 意力
1、小魔术 观察回答红色、黄色 二、导入新 出示装有红、黄颜料的两个烧杯，你们知道杯子 通过小魔术复习以前课 里装的两种颜色是什么色吗, 学过的三原色知识，并将间
老师用这两种色来为大家表演一个小魔术，你们色知识寓于魔术之中，吸引
想看吗? 学生的注意力，激发学生的
教师将两只杯子放在一起，引导学生比较颜色得学习兴趣。
多少，然后将两只杯子里的颜料导入一个杯子里用小 学生通过观察认识橙
玻璃棒搅匀，引导学生观察色彩的变化。 色知道橙色是有红色与黄
2、引导学生认识橙色，并说一说橙色是怎么来的,色调和出来的，而且是等量
出示色相卡。 的。
3、导出课题《橙色的画》
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教学步骤 教 学 过 程 设计意图、学生活动 三、教学新1、调一调，试一试 学生实践操作,橙色的授 教师运用实物投影讲解演示调色过程:在调色盘调色过程，看看自己能否跳
中，挤出等量的红色和黄色颜料，用毛笔沾水，调和出纯正的橙色。
两种颜色。
继续实践并进行观察
引导实践、观察:当两种颜色不等量时，调出的思考
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
橙黄色、橙红色是
颜色又是怎样的, 怎样调和的。
2、想一想、说一说 学生思考并回答，引导
生活中有很多东西是橙色的，你能说出来吗, 学生将所学知识与生活实
际相结合。
3、看一看、赏一赏 了解橙色的画里并不
出示橙色的画，引导学生观察这些画中以哪种颜是只有橙色一种颜色，而是
色为主,通过课件演示画家梵高的画是怎样运用橙有深有浅，有的偏红，有的
色的?引导学生观察画面色彩的深浅变化。 偏黄，这样画面才会有层
次。
4、展一展、秀一秀 展示自己搜集的橙色
展示学生自己搜集的橙色的画或图片。 的画或图片，调动学生的学
习积极性。
5、 说出心中的感受 引导学生将观察欣赏
引导学生将自己对橙色的感受试着用自己的语橙色的画后，心中的感受说
言描述出来。 出来。
6、你觉得用哪些内容可以表现橙色的画。 学生思考回答
作业要求:以橙色为主画一幅画
教师巡回指导
四、学生实 发现问题及时纠正，并鼓励大胆或者有创意的学学生实践创作 践 生。
通过小画展方式引导学生展示自己的作品，并进
行评价活动。
五、课堂小 展示作品并进行评价结 展示不同形式表现得橙色的画(比如刮画形式) 活动，评出本课的未来小画
你还能运用什么形式表现橙色的画呢,回家后试一家通过评价体验成功感
试。 激发学生探索求知欲望。 六、拓展延
伸
2
橙色的画
橙色= 红色 + 黄色
间色:两个原色调和出的色称为间色 板
教师搜集作品: 画家的画 学生搜集作品: 书
设
小 画 展 计
学生作品展览
资 教材配备关盘、教师课前准备、学生搜集图片、网络下载 料
来
源
本课让学生认识三间色的色相,了解间色和原色之间的相互关系,感受以橙为主
要颜色的画面所产生的特有美感,研究橙色是如何产生的。橙色属于间色，是由
原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以一个小魔术导入教 课堂的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，充分激发了学生学 的学习兴趣。引导学生用自己的语言，描述对橙色的感觉，举一些生活
中的例子;并通过自己动手实践，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰反
富性;最后再用自己调出的橙色画一幅画。运用课件多媒体让学生发现思 大师的画中的色彩运用，让学生自己感受出画家是如何运用色彩的，学
会运用色彩，使画面的层次感更加突出。在本课的设计中正是针对橙色是如
何产生的，大胆的进行了教学尝试，让学生充分的动手尝试，教师先演示如何调配
出橙色，再让学生去动手试一试，在实际操作中直观的感受色彩的奇妙变化。不足
之处是对学生作业的预见性不足，个别学生画面效果不理想。今后要加强个别指导。
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