心理健康教育教案第16课 冲突，让青春失色

心理健康教育教案第16课 冲突，让青春失色 第16课 冲突，让青春失色 【课题】冲突，让青春失色 【课时】1课时 【教学目标】 知识目标:了解校园暴力的内涵、种类及成因，正确辨别校园暴力和各种不良诱惑，知道其对健康生活的消极影响。 技能目标:学会正确处理发生在身边的校园暴力事件，运用法律武器保护自己，学会明辨是非，培养处理同学关系的能力。 情感目标:培养同情心和感知他人痛苦的能力，学会调整自己的不良情绪，自觉抵制校园暴力事件的发生。 【重点难点】 重点:正确认识和看待校园暴力。 难点:正确处理校园暴力的方法。 【教学方法】 研究性学习法。 【教具】多媒体课件 【教学过程】 教学过程 备注 时间 心灵有约 心情放松，1分钟 师生问候～ 面带微笑 口号: 健康人生 进取人生 快乐人生 欢迎走入心理健康课堂～ 心灵故事 看案例:方超的故事。 看案例 2分钟 心海导航 一、校园暴力 校园暴力是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对教师讲授 14分学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。 钟 校园暴力包括学生之间、师生之间的暴行以及对学校的破坏行 为。暴力行为不仅指肢体行为所造成的伤害，也包括了其他内容: 语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、故意陷害等。 二、校园暴力有以下几类 1 一是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱。 二是以大欺小，以众欺寡。 三是为了一点小事大打出手，伤害他人身体。 四是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短。 五是不堪长期受辱，以暴制暴。 六是不满老师的教育，对老师使用暴力。 三、导致校园暴力的因素 家庭原因:不良的家庭环境往往成为一种暴力的启蒙;家庭缺请同学们总 乏关爱，形成孩子“攻击性人格”;失职家长助长校园暴力。 结 社会原因:社会急剧变迁，道德观念、生活习惯、思考模式、案例法 行为准则等都产生极大的改变，使犯罪率增加。 个体心理原因:心理上的狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是 青少年暴力犯罪的重要内部原因。 四、如何避免自己成为施暴者或受害者 , 同学们的防范之道 (1)请家长过滤电视节目。 (2)拒绝暴力影片，不模仿成人的攻击行为。 (3)记录目前交友状况，与家长密切联系。 (4)鼓励家长建立良善的亲子关系。 (5)学习法律常识，让自己了解犯罪后需承担的罚责，并学会运 用法律武器保护自己。 (6)建立学生申诉、互助的“反校园暴力”组织。建立学生互助 组织。 , 如果你是受害者 对于制止和避免校园暴力，“反校园暴力”组织给出了下面的 建议: 知识讲授 (1)不要一个人忍着不吭声，你首先要做的就是告诉家长或者老 师。 (2)尽量不要一个人待着，如果不得不一个人的话，尽量待在人 多的地方。 (3)不理睬，如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬 他，装作没有听到，继续走自己的路。 (4)要当心，在走廊里或者操场上的时候，要留心谁在你的前面 或后面，这有助于避免遭殃。 , 如果你想找“茬儿” (1)说出来，如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，在这么做 之前，一定要把想法告诉家长或老师，他们会想出一个合理的办法 来解决你的愤怒。 (2)站在对方的角度想一想，如果你被别人愚弄、辱骂甚至是殴 打，你会是什么感受,你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛 苦，你忍心吗, (3)问问自己，这值得吗,如果你在“收拾”别人时被逮住了， 你就会受到惩罚。你也许会被记过、留校察看，甚至是法律制裁～ 而这一切，真的值得吗, 2 , 如果你是旁观者 事发之时应立即隔开冲突学生，通知训导处。若是情况严重应 迅速报警。 , 暴力事件的发生后的处理 (1)善用人际冲突的沟通技巧。 (2)自己冷静思考。 (3)疏导情绪。 心理体验 一、讨论会 你认为方超该怎样解决自己被人欺负和勒索的问题,与小组联系生活实5分钟 同学分享你的看法，你认为方超这种“以暴易暴”观有什么危害性, 际讨论 你认为什么是校园暴力，校园暴力包括哪些内容,如果你面临 威胁，会怎么做, 二、明辨是非 镜像一:某派出所查处一起青少年暴力违法犯罪案件，涉嫌此引导学生讨5分钟 案的F年仅13岁，先后作案11起。他在接受民警问话时显得格外论 镇定，语出惊人:“我还未满16岁，法律规定16岁才够逮捕的， 我怕什么～等我长到16岁我就洗手不干了。” 镜像二:王浩的表哥比他才大5岁，特别调皮。小时候，他常 教王浩打人骂人，大人对两三岁儿童的打骂行为只觉得“好玩”， 并未引起重视。慢慢地，王浩成了 “打人冠军”，而幼儿园老师对 他也没什么好办法，多是将他与周围小朋友“隔离”。许多集体活 动不让他参加，动不动就被罚站。升入中学的王浩因为爱打架，与 同学关系很差，但王浩并没有意识到原因，却错误地认为通过打架 可以向同学们显示他的非凡“本领”。 你认为镜像一中F的话对吗,他有哪些认识上的误区,如果你 是民警，你该怎样回答他说的话,思考一下，写出你的想法，然后 和小组同学分享。 《最高人民法院关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若 干问题的解释》确定，审理未成年人刑事件应当贯彻“教育为主， 惩罚为辅”的原则。这体现了司法的人性化原则，显示出法律越来 越多的对人权的保护，教育、感化、挽救功能逐渐增强。但是，并 非所有的未成年人犯罪都可以宽大处理，如果是屡教不改的累犯或 者是情节严重、性质恶劣的，就不再适用上述《解释》，而要根据 相关法律处罚。 你认为镜像二中王浩的现象在你周围的同学身上表现得多 吗,他那种通过打人显示自己能力的做法对吗,他能因此获得同 学和老师积极的反应吗,使王浩融入集体的恰当方法是什么,如 果你是咨询员，你会怎样帮助王浩,写下你的想法，与同学们分享。 三、自我剖析 “两男同学因为几句争吵，动起手来，其中一个随手拿出身上由学生讨论6分钟 的水果刀向对方刺去，一个鲜花一样的生命就这样消失了。”生命完成 有时脆弱得不堪一击，转瞬间一个有着呼吸，有着喜怒哀乐，经常 3 在校园不期而遇的同学就这样忽然离去了，这是一种怎样的感觉 呢,人生无常，贵在珍惜，珍惜生命不仅是珍爱自己的生命，同样 也要珍爱别人的生命。每一个个体来到这个世界上都有享受生命的 平等权利，任何人都无权践踏。而一则则校园暴力的案件让人触目 惊心，实施者不尊重别人的生命，同时也把自己的生命送到尽头。 看到“生命”这个词，你会联想到什么,脑子里出现什么就写 什么，尽量在一分钟内完成。根据你写的内容， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 一下你认为的 “生命”包括哪几个方面的内容。然后和小组同学讨论一下，总结 “生命”是什么。 想象一下，你的存在对家庭重要吗,父母的存在对你重要吗, 那些为国家献出自己宝贵青春的边防战士的存在重要吗,一个动 不动就打人的同学对大家的生活重要吗,一只小鸟有没有他生命 的权利,针对这些问题思考一下，生命的价值是什么,我们应该怎 样珍爱生命，热爱生命, 成长工作坊 一、角色扮演 由于同学间的纠纷，赵强和表哥找朋友李大志帮忙打架。李大请学生扮6分钟 志应怎么做,下面有几种选择: 演、讨论 一是为了朋友义气，不分是非去帮着打架; 二是考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友; 三是说服赵强不去打架，再进一步做调解工作„„。 同学们分三个小组，每个小组表演其中的一种选择，在表演过 程中设想更多的做法和细节。 结合生活中的一些例子，说明我们面临类似事情时该如何选择， 与亲朋好友相处时，怎样做到以是非为标准判断和选择。 小组讨论一下“哥们义气”错在哪里，有什么危害。举例说明 我们应该建立怎样的同学关系和友谊。 二、故事 生命的价值 有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长:“像我由学生讨论6分钟 这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢,” 完成 院长总笑而不答。 有一天，院长交给男孩一块石头，说:“明天早上，你拿着这 块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝 对不能卖。” 第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人 好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴 奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄 金市场上，有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。 最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头 的身价又涨了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世 珍宝”。 男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并 4 问为什么会这样。 院长没有笑，望着孩子慢慢说道:“生命的价值就像这块石头 一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由 于你的珍惜、惜售而提升了他的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就 像这块石头一样,只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义有 价值。” 生命的价值首先取决于自己的态度。 彩虹的生命没有石桥长久，石桥没有彩虹美丽。我认为石桥固 然不美，但它长久地稳固地架于两岸之上，默默地把彼此沟通，这 就是它生命的价值。彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它那 瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆，这同样是生命的价值。 无论是石桥般长久的生命，还是彩虹的瞬间美好，只要你存在， 你的生命就有价值。 我们该怎样热爱和珍惜生命, 拓展性训练 以班级为单位，开展一次构建青春安全岛签名活动。每个同学， 在安全岛前面发表演讲，告诉大家如何从自身做起，拒绝校园暴力。然后在安全岛上签上自己的名字。 5