高一地理必修一教案

高一地理必修一教案 高一地理必修一教案篇一:高一地理必修一教案全集 30前言 走进地理学 三维目标 一、知识与技能 1(了解地理学的内容和意义。 2(引导学生懂得地理学是什么,地理学做什么,地理学怎样做,为学好地理课程指出正确的途径。 二、过程与方法 通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。 三、情感态度与价值观 通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。 教学重点 1.激发学生学习地理的兴趣和动机。 2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。 教学难点 教具准备 或 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 精选。 课时安排1课时。 教学过程 一、自我介绍 “**”(板书)。以后就叫我盛老 二、师生互动 我首先提第一个问题。 „1、2、3。。。。 „„哦，是这样。(我继续点乙同学)你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和„ „其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书;高中以“理”为主，又分为系统地理(必修模块)和应用地理(选修模块)，初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。就知道要你们背诵。而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟～ 我再提一个问题: 什么是地理,你知道地理是研究什么东西的吗, 地理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研3eud教育网 /retype/zoom/d4ab2a7a5acfa1c7aa00ccee?pn=4&x=0&y=74&raww=783&rawh=266&o=png_6_0_0_250_819_423_144_892.979_1262.879&type=pic&aimh=163.06513409961684&md5sum=bc314380053fe4b4f5f858a745e450b5&sign=d24d34d718&zoom=&png=21522-160038&jpg=167371-225515” target=“_blank”>点此查看 板 书: (一)银河系及河外星系 生 (学生自主探究后，回答)我们的地球所在的星系叫银河系， 它由2000多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的云雾状天体即 星云组成。 3eud教育网 /retype/zoom/d4ab2a7a5acfa1c7aa00ccee?pn=5&x=0&y=132&raww=788&rawh=203&o=png_6_0_0_249_392_426_110_892.979_1262.879&type=pic&aimh=123.65482233502539&md5sum=bc314380053fe4b4f5f858a745e450b5&sign=d24d34d718&zoom=&png=160039-491280&jpg=225516-280899” target=“_blank”>点此查看 包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。 银河系中有2000板 书: (二)太阳系和地月系 师 问题1 问题2:太阳系由哪几大行星组成,它们有何共同特征,如何 正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行 星? 问题3:小行星带位于太阳系的哪个位置,哈雷彗星绕日公转 方向与九大行星绕日公转的方向有何不同,其周期为多少年,著 名的狮子座流星雨是如何形成的, 问题4:地月系是一个怎样的天体系统,导致月相变化的原因 是什么, 将全班同学划分为四个学习小组，每个小组集中解决一个问题。 生 阅读教材P8“围绕太阳运行的天体”，自主探究后，合作小 组内各成员讨论解决本组所要解决的一个问题。 小组代表发言: 第一小组:恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒 星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系的中心天 体是因为其质量约占整个太阳系质量的99.86%。 3eud教育网 /retype/zoom/d4ab2a7a5acfa1c7aa00ccee?pn=5&x=0&y=1274&raww=788&rawh=269&o=png_6_0_0_249_117_426_145_892.979_1262.879&type=pic&aimh=163.85786802030458&md5sum=bc314380053fe4b4f5f858a745e450b5&sign=d24d34d718&zoom=&png=160039-491280&jpg=225516-280899” target=“_blank”>点此查看 高一地理必修一教案篇二:高一地理必修一教案 高一地理必修一教案 30前言 走进地理学 教学目的 1( 2( 引导学生懂得地理学是什么,地理学做什么,地理学怎样做,为学好地理课程指出 3.通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科， 地理 4.通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。 教学重点 1 . 2. 教学难点 通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。 教具准备 能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、 介绍最新地理学科研究成果的材料 课时安排 1课时。 教学过程 一、师生互动 我首先提第一个问题。 请问:哪些同学喜欢地理课,请喜欢地理课的同学举手。 „不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数数看，1、2、3。。。。啊～,我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。 请大家安静，我想再问一个问题: 大家为什么不喜欢地理,不要怕，我就喜欢听真话。 „我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理„哦，是这样。(我继续点乙同学)你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和„ „其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书;高中以“理”为主，又分为系统地理(必修模块)和应用地理(选修模块)，初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。就知道要你们背诵。而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟～ 我再提一个问题: 什么是地理,你知道地理是研究什么东西的吗, 地理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地 球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地理表层通常是指与我们关系十分密切的大气圈，水圈，岩石圈，生物圈以及土壤构成的。 地球表面这么多东西，我们具体研究什么呢, „对了，地理学研究的内容很多大致分为自然的和人文的两大类(板书)，他是一门自然科 学与社会科学的(文理)结合，在大学里与地理有关的专业很多，如勘探，科考，环保，城市及道路规划，旅游，气象，经济，军事等等通常是文理兼招的。我们初中学习的中国地理和世界地理都叫做区域地理(板书) „区域性或叫地域(差异)性是地理学研究的基础，简单地说存在地区差异的东西我们才研究。这里有，那里没有的东西我们才研究。例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学;赤道附近的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的气候学研究的了;这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了;这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城市地理学了;我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农业地理学了;这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是工业地理学。再说咱我们周围吧，南大，阳罗，黄茅洲，草尾„哪里商店最多，这就是商业地理学。但最牛的教育机构沅江三中和医疗机构沅江二医院却分布在黄茅洲呢，这就是历史地理学„„ 上面讲的这些例子，都是可以从地理角度说出原因。这里我要告诉大家:只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。 因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定要把重点落在“理”上，一定要注意 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 每个地理问题的原因， 在理解的基础上牢记所学地理基础知识。 今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因: 一、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究， 二、我自己都搞不懂，我没有办法说清楚。 下面说一下我上课的纪律: 第一条纪律.上地理课不允许小声说话，但是可以大声说话。 在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提出问题，我很喜欢这样的学生，只要问题与我的讲课内容有关就可以了。我们一起讨论，如果我能马上回答，我立即回答，如果你的问题太难，我回答不了，我下课后查了资料在回答你。但是不准在下面小声议论哦，要说话就让全班所有同学能听见。 第二条纪律， 作业认真独立完成。 最后我郑重承诺: 一、以平等的态度对待每一位学生，正如你们平等的态度对你的亲朋好友。 二、以虚心的态度对待学生的意见和批评，正如你们以虚心的态度对待老师的意见和批评。 我所讲的大家都记住了吗, 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 教学目的 1.了解天体的主要类型和天体系统的 2.用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。 4.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。 教学重点 1. 2. 教学难点 教具准备 学生:分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料， 搜集整理近年来的天文趣事， 课时安排 2 第 一 课 时 教学过程 导入新课 师 盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天的繁星，常听老人 们讲“天上”的故 板 第一章 宇宙中的地球 第一节 一、人类对宇宙的认识 推进新课 生 学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。 (嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等 师 总结学生回答，并讲述)人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为 140 生 读P6活动材料，完成1、 2 生 (回答)1(光年是光在“真空”里一年所传播的距离，由于光在真空中的传播速度1230/秒，所以可以计算出1光年约等于94608×10千米。目前人类已经观测 23到的宇宙半径约为140亿光年，约为135×10千米。 2(面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分渺小短暂的，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域， 为此人们引用了光年这 通过计算，我们已经感觉到，宇宙是巨大的，各种天体之间的距离也是遥远的。请同学们回忆，我们小时候唱的儿歌:太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑??从这一简短的儿歌中， 板 二、多层次的天体系统 师 (总结)从刚才的儿歌中我们可能感悟到:天体是运动的，运动的天体之间相互吸 1 (天体系统可分为哪些级别 2 生 1 (天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要由恒星、星云、行 2(宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分，其空间范围不过是 140 师 师 板 (一)银河系及河外星系 生 (学生自主探究后，回答)我们的地球所在的星系叫银河系，它由2000 多亿颗恒星 恒星之间的距离十分遥远，需以光年为最小单位，距离太阳最近的恒星为比邻星，它与太阳之间的距离约为4 2 银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。目前我们探测到的河外星系超过1250 亿个。它们都与银河系一样，包含着数十亿到数千亿颗恒星，如下图所示 银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系统，称为总星系，它 包括了目前我们所 银河系中有2000 多亿颗恒星，其中有一颗对我们人类来说特别重要，这颗恒星以及围 第 二 课 时 教学过程 板 (二)太阳系和地月系 师 (播放 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 “围绕太阳运行的天体”)让学生观察太阳系及组成，提出探究问题: 问题1 :太阳系中行星为什么不能发射可见光,为什么太阳能够成为太阳系的中心天 问题2:太阳系由哪几大行星组成,它们有何共同特征,如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星? 问题3: 小行星带位于太阳系的哪个位置,哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转 问题4 生 阅读教材P8 “围绕太阳运行的天体”，自主探究后，合作小组内各成员讨论解决本 第一小组:恒星与行星的根本区别在于行星的质量和 体积比恒星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系质量的99.86% 第二小组:太阳系共有八颗大行星围绕太阳运行，它们按照距太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八大行星绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，它们都是沿着 椭圆形的轨道绕日运行，并且绕日公转轨道大体在同一平面上。 地内行星与地外行星的划分是以地球的位置为界，水星和金星叫地内行星，火星、 木星、 木星和土星的体积和质量分别居第一、第二位，常常把它们称为巨行星， 巨行星卫星数 第三小组:小行星是一大批质量小得多的围绕着太阳运行的天体，基本位于火星与木星轨道之间，有时会运行到地球与火星之间，甚至闯入地球的大气层。很多科学家相信， 6500 彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76 年。著名的狮子座流星 高一地理必修一教案篇三:人教版高中地理必修1教案 第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球 教学目标:知识与技能 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法 1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。 2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感、态度与价值观 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 教学重点 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 教学难点 地球上生命存在的原因。 教具准备 课本插图和课件 课时安排 2课时 教学过程 ,新课导入, 师:这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但 只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。 今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。 (板书)第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球 ,教师精讲, 师:何谓宇宙,我国战国时期的《淮南子?原道训》中指出:“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。 晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体, 生:(可能的答案)月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星?? 师:很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。 (放映录像:有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍) 师:录像中都有哪些天体呢, 生:(多人分别回答)闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星?? 师:还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。下面请大 家把书翻到第2页，看图1.1中的四幅图片。 ?星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年×7光年，总辐射强度比太阳强几万倍。 ?行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的740倍之多，质量约是地球的95倍。 ?流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。 ?彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。 师:借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢, (板书)一、地球在宇宙中的位置 师:请一位同学说说地球在宇宙中的位置。 生:(一生描述地球在宇宙中的位置) 师:答得好。宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次: 1月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。 2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离1.5亿千米。太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86,。冥王星是距离太阳最远的行星，它的轨道直径约为120亿千米。 3太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为 2.7万光年。光年是计量天体间距离的单位，一光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。 4银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿,200亿光年。天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。 师:根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第4页的活动。 (合作探究) 师:(学生填写后)哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。(1课时完) 第二课时 ,新课导入, (过渡)我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是九大骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。我们就到太阳系中了解一下地球。 (板书)二、太阳系中的一颗普通行星 (投影图片:太阳系模式图) 师:太阳系中有哪九大行星,按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。 生:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 师:回答正确～九大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述九大行星围绕太阳公转运动。下面我们来做一项活动，了解九大行星的运动特征。 请大家继续看投影，仔细观察表示九大行星公转方向的箭头，九大行星公转的方向有什么特点呢, 生:方向相同。 师:大家观察得很准确，回答得非常好A九大行星公转具有同向性的特点。大家再看表1.1——九大行星轨道倾角与偏心率，然后回答:九大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小, 生:轨道倾角与偏心率都较小。 师:很好～九大行星的轨道倾角大多小于4?，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不过17?。因此，九大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。九大行星的轨道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星较大，分别为0.21和0.25。它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。 哪一位同学来总结一下九大行星的运动特征,与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方, 生:九大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征方面没有特殊的地方。 师:非常正确～地球具有的运动特征，其他八大行星也有。下面再请大家看投影。 (投影:太阳系九大行星的比较数据见下表) 师:按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把九大行星分为三大类。请你分析数据，回答下列问题:类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征, 生:(可以让不同的同学进行补充) 师:( 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 学生答题情况，多鼓励)根据表中数据，我们可以发 现这三类行星分别有以下特征: 类地行星:包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者没有。 巨行星:包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。 远日行星:包括天王星、海王星、冥王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在,200 ?以下，平均密度大体上介于前两类之间。远日行星表层气体以氢和甲烷为主，冥王星有无大气还不清楚。远日行星都有卫星。天王星和海王星有光环。 师:地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方, 生:没有。 师:从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。 师:(过渡)然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。 (板书)三、存在生命的行星 为什么地球上会出现生物,这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着密切的关系。请大家看书P6内容，讨论地球上有生命存在的条件有哪些。 生:(读书，讨论，总结) 师:温度和水分条件:日地距离适中(1.496亿千米)，使地表平均气温为15 ?，有利于生命过程的发生和发展;地球上的温度，还有利于水的液态存在。 适合生物呼吸的大气:地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。 海洋的形成:首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化;其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程;再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。 师:(设问)地球以外有没有生命,请大家阅读教材P6:探索地外文明。我们要找地外生命，应该考虑哪些因素, 生:应该参照地球上出现生命的条件来寻找。 师:很好!下面我们一起在再做一个活动，主题是:如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向, 提示:生命的出现需要哪些条件,寻找一颗什么样的恒星,在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星,这颗行星需要具备什么样的条件,?? (合作探究) 小结:通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大，随 着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。我们还学习并知道了地球的普通性与特殊性，以及地球上存在生命的原因。这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。 布置作业:完成地理填充图册 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第二节 太阳对地球的影响 教学目标:知识与技能 1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。 2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。 过程与方法 1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。 2.分析图片形成直观认识，提高学习兴趣。 情感、态度与价值观 树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。 教学重点 1.太阳能量来源及其对地球的影响。 2.太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。 教学难点 太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。 教具准备 书本插图和课件 课时安排 2课时 教学过程 ,新课导入, 我们上节课学习了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各种天体，那么什么叫天体系统,(天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统)，论述太阳系的概括。这节课呢，我们就一起来学习“第二节太阳对地球的影响”。(板书) 师:太阳在宇宙中是银河系中一颗普通的恒星，它与其他的恒星一样是一颗巨大的炽热的气体星球，主要成分是氢和氦，表面温度约为6000 K，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。“万物生长靠太阳”，靠的就是太阳能够为地球提供能量，这是太阳对地球最大，也是最重要的贡献。 下面请大家看教材P8的四幅图，根据你自己的亲身体会，以小组为单位，探讨太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。 (合作探究) 师:刚才几个同学回答的比较全面，下面我们一起来总结一下。虽然太阳辐射能只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人 类的影响却是不可估量的。太阳辐射对地球的影响首先体现在太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素，即太阳能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。 (板书)1.太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素(投影照片) (简单介绍水循环、洋流、大气环流、生物活动等知识)例如，太阳辐射的纬度差异，导致了地面不同纬度获得热量的差异。对于整个地球表层来说，热量应该是平衡的，因而热量多余和热量不足的地方，要发生热输送。地球上的热量，主要依靠大气和水体运动来传递。大气和水体的运动形成大气环流和洋流，对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用。 师:其次，太阳辐射是人类生产、生活的重要能源。 (板书)2.太阳辐射是人类生产、生活的重要能源 一是人们可直接利用太阳能，例如，人们直接利用太阳能发电，为生产和生活服务;二是可利用地质历史时期固定积累下来的太阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料。我国是