我们需要清新的空气 教学设计 教学反思

我们需要清新的空气 教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学反思 《我们需要清新的空气》教学案例设计 设计思路: 《我们需要清新的空气》一课选自鄂教版小学科学五年级下册第四单元，《环境污染与保护》，本课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。在具体的教学实践中，首先借用一幅广阔的、清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题;接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素是“燃烧”。这只是我们看到的现象，事实到底是怎样的呢,由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”。最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。 学情分析: 学生已学习过有关探究环境的文章，但其原因学生大多比较困惑，我们知道环境的污染和保护是一个全球的问题。人类生活的环境正在被人类自己破坏。虽然这些破坏行为多数不是故意的，但是人类无意识的破坏环境的行为更值得我们担忧。本节课旨在培养孩子们的坏境意识何能力，发展孩子们开展类似于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣。 学习目标: 知识目标:了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害;知道“燃烧会造成空气污染的”的原因;仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纱布或石棉瓦变黑”的原因。 能力目标:细心观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理;体验学习与合作的快乐。 德育目标:意识到自觉保护环境的重要性。 学习重点:引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。 学习难点:根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。 课前考查: 1.调查家或学校周围的工厂,厂内有多少烟囱?冒出的烟是什么颜色的?有什么难闻的气味吗? 2.选择家或学校附近的某一地点,数一数,在10分钟内大约有多少辆车经过?有没有扬起风尘?有没有烟排出?什么颜色?什么气味?还有其他的发现吗? 3.观察公路两边的绿化带,有灰尘吗?连续收集一周,称一称有多重?4.到新建的小区里去看看,人们是用什么材料装饰新房的?这些材料对空气会产生什么样的污染? 课前准备: 1.清新爽朗的风景图片，空气浑浊烟尘满天的图片。 ,( 学具准备:酒精灯，煤油灯，蜡烛，石棉网，试管夹，火柴。 学习过程: 一、情景导入 ,( 同学们，请观察2幅图片(出示空气清新和空气浑浊的图片)。说说你喜欢在那种环境中生活，为什么,(互相谈下感受) 2(.教师播放视频资料,一段视频的内容为鸟语花香的郊区,另一段为车水马龙、声音嘈杂的市中心。学生交流自己的感受。 3(这里的环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气～(板书课题——我们需要清新的空气。) 【设计意图】:借用一组广阔、清澈的大自然风景图，引发学生对“清新的空气使我们感到舒适”的议论，引出课题，也为后面的教学中将要出现的反差现象——空气的污染现象作铺垫。 二、引发思考 ,( 你能简单地 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗, 你评价空气质量好坏的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是什么,使空气质量下降的原因有哪些呢,(引导学,( 生观察课本中的图片) ,( 造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢,(学生交流。) ,( 哦～燃烧的烟尘～燃烧时是不是排放出烟尘呢, ,( 我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫，?出示塑料泡沫燃烧的图片。想不想试试, 【设计意图】:出示一组人类活动对空气造成污染的图片，使学生意识到人类的行为正对人类自己的生存环境造成破坏;同时引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素——燃烧的烟尘，“这只是我们看见的，是不是这样呢,”引发学生猜想使学生意识到人类的行为正在对人类自己的生存环境造成破坏。 三、实验验证 ,( 现在我们就来点燃它，仔细观察，比比看哪个小组的发现多～ ,( 谁先说说, 【设计意图】:让学生简单验证“燃烧会产生污染”，在此基础上引导学生思考“不同的燃料在燃烧时污染的程度是不是一样的呢,”引出下一个实验。 ,( 你又想到了什么,还想研究什么问题, ,( 今天老师为大家准备了酒精灯、蜡烛、煤油灯、石棉网和试管夹，请你们利用这些材料设计一个对比实验来证明你们的猜想。(学生分小组讨论制定 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，教师巡视，参与学生讨论。) ,( 谁先说说你们准备怎么做,(学生交流。) ,( 你们对他们的研究方案有什么疑惑或补充的吗, ,( 能说说你的理由吗, ,( 考虑得真周到，科学研究就应该这样～做实验之前，老师还要提醒大家，别小看这简简单单的实验，其实里面有许多奥秘等待大家去发现、去解决，希望你们能及时观察、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 实验中的新发现。在实验中，老师也给大家几点建议，(出示课件)请一个同学帮老师读一遍。开始实验吧～(学生实验，教师参与。) ,( 看来大家的收获都不小啊～谁先说说,还有什么发现, 【设计意图】:让学生学会用“猜想——实验——验证”的过程对待科学探究中的某一个问题，能用科学的思维猜想，实际操作验证，并能解释其中的原因。 ,,( 被污染的空气对人体健康有直接的影响，严重时还会危及生命。请看老师为大家带来的一个小资料。(播放课件。) ,,( 看了之后你有什么想说的或想问的吗,(学生交流。) ,,( 燃烧时还产生二氧化硫等有害气体，空气中的二氧化硫和二氧化氮气体增多还会形成酸雨，请看屏幕。(播放课件。) 我们生活离不开燃烧，怎样才能减少污染呢,(学生交流。) ,,( 【设计意图】:用课件展示空气污染后的严重性，引起学生注意，讨论并交流“在我们的生活中燃烧不能避免，我们应该怎么做,”同时也是对上面实验验证的观点的一个运用。 ,,( 老师觉得你们都棒极了，请你们也给自己打打分吧～ 【设计意图】:通过这一活动，让学生自己认识到自己的优点和不足，从而让他们在今后的科学课堂中有意识地展示自己的优点，弥补自己的不足，体现评价多样化。 四、拓展延伸 1.燃烧会排放烟尘污染空气，除了燃烧之外还有哪些人类活动会使空气受到污染, 2( 我们身边还有哪些污染空气的现象,(学生交流。) 3( 小结:人正常情况下每分钟可以呼吸,,,,,次，每次吸入的空气直接经过,个人体器官，最后这些气体要在大约,(,亿个肺泡中进行交换，假如我们身边的空气中漂浮着烟尘、细菌、病毒和其他对人体不利的物质，我们的健康就会受到不良影响，我们需要清新的空气。那么，就让我们一起行动起来，保护我们身边的空气吧～ 【设计意图】:本环节的教学是把学习延伸到学生实际生活中，通过小组讨论和交流，让学生意识到污染空气的现象就在我们身边，清新的空气需要我们自己设法来保护。 课后反思: 《我们需要清新的空气》是五年级科学第四单元《环境污染与保护》的第一课。本课的教学内容主要是了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，并且通过实验观察，了解“燃烧会造成空气污染”的原因。 这节课，我在引入课题时，先让学生谈谈自己的校园，引起他们的猜想，说出学校的环境好，空气清新。当时形成了良好的课堂气氛。接着我让学生探讨，说一说生活中见到的污染空气的现象，学生都沉默了。我就引领学生观察分析课本上的四张图片，让他们知道生活中使用炉灶、工业生产、汽车尾气、焚烧垃圾等会造成空气污染。在分析过程中，学生能说出物质在燃烧时有烟尘产生。然后我让学生通过实验验证他们的猜测。最后有通过观看视频让学生探讨交流空气污染后所造成的影响，并要求学生争做环境小卫士。 这节课如果先让学生观察实验，让他们知道物质在燃烧时会产生烟尘，并且造成空气污染，然后再让学生寻找生活中污染空气的现象，也许会更好。 课本中的实验是用蜡烛作为实验材料，要求将纱布置于火焰上方5厘米处观察现象。实验中我用石棉网代替了纱布，学生将石棉网置于火焰上方5厘米处观察效果不好，只能将石棉网压在火焰上才能看到变黑的过程。如果课前自己亲自实验，在指导学生实验时就不会照搬课本的资料了。 课本中还提示如果用燃油灯会怎样,我做了一个简易的柴油灯，点燃后能明显看到浓浓黑烟。这个环节之后，我觉得还可以让学生尝试用其他一些物质进行实验，这样更加能说明物质燃烧后会产生烟尘，从而造成空气污染。本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，从而使整堂课有师生互动、问题启发与学生思考;有生生互动，有学生间的讨论与交流。学生的参与面广，兴致高。学生在问题的驱使下，通过小组合作探究，得出正确的结论，从中体验到学习与合作的快乐。