甜甜的泥土

甜甜的泥土 【重点难点点拨】 一、需掌握的字的读音 呼啸（xiào）    黯（àn）淡    稀疏（xī shū） 沉寂（jì）    愠色（yùn）    呆滞（dāi zhì） 棉袄（ǎo）    惶然（huáng）    踉跄（liàng qiàng） 蓦地（mò）    愣怔（lèng zheng）    眨巴（zhǎ） 沉浸（jìn）    冷馍（mó）    消融（róng） 凝视（níng）    喃（nán）    蹭（cèng） 汹（xiōng）    吮（shǔn）    瞅（chǒu） 抠（kōu） 二、形似字正音组词 三、掌握下列的多音多义字 四、词语积累 黯淡：暗淡。 零落：本文指稀疏、不集中的意思。 呆滞：迟钝；不活动。 愣怔：本文指发愣、发呆的意思。 凝视：聚精会神地看。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 五、文章结构 全文共24个自然段，根据时间顺序可分为两大部分。 第一部分（第1～21段），以优美的文字、细腻的笔法叙写了一个离异母亲给孩子送来生日礼物——一包糖，给孩子带来了一片欢乐的事，表现了母亲对孩子深挚的爱。 可分为三个层次： 第一层（第1～18段），时间：上午，写母亲给孩子送来了一包糖，在这一层中作者将这位离异母亲对孩子的爱写得十分深沉。 第一段的环境描写不仅写出了春寒料峭的时令特点，而且为下文渲染了悲凉的气氛，接着作者通过对这位母亲的神情、动作、语言的细致、生动地描写准确地写出了一个离异母亲对孩子爱的特点——爱得真挚、爱得沉痛。 第二层（第19～20段），时间：下午，写母爱给孩子带来了一片欢乐，也透出在重组的新家庭中孩子的不幸遭遇。 在这一层中作者首先通过几个情节写出了一个好久没有得到母爱，一朝得到而惊喜之极的孩子的形象：①他那双小手在衣服上来回蹭着；②笑眯眯地分糖；③连那只张了嘴的破鞋都甩掉了；④蹦蹦跳跳地朝家中走去，恰如其分地写出一个孩子高兴的程度。 接着小亮的恐惧给这欢乐的歌曲谱上了不和谐的音符，说明了离异家庭给孩子带来的不仅是肉体上的痛苦，更有精神上的痛苦。 第三层（第21段），时间，夜里，以梦的形式反映了小亮美好的愿望。 第二部分（第22～24段），第二天，糖浆和雪水渗入大地，但那甜丝丝的泥土仍给小亮以欢乐。在这一层中，作者首先用“照例”一词，反映了小亮天天如此，从不例外的情况，用“先……再……然后”表示顺序的词，说明了一个八岁孩子的劳动种类多、负担重，“悄悄地溜出门”是害怕，从而说明了父母亲离异给孩子带来的身心痛苦。 接着全文写了小亮去挖糖的结果，由于地温回升糖浆和雪水混在一起，渗入大地，小亮伤心，但他舔了那甜丝丝的泥土后，又笑了，这糖是母爱的象征，正是这母爱，给了孩子一片春晖。 六、重点语句分析 1．她黯淡的眼神里，射出热切的光。 因为父母离异给孩子带来了不幸，内心感到难过，所以眼神“黯淡”。 因为长时间没有看到孩子，现在要看到了，不禁高兴起来，所以“射出热切的光”，这反映了母亲的复杂内心和母亲对孩子的爱。 2．一群唱着歌儿的孩子……没有她的儿子…… 在“唱着歌儿的孩子”和“说说笑笑的孩子”里，没有她的儿子，正反衬了自己的孩子没有欢乐，没有微笑。 3．人影稀疏了，零落了，没有了。 “人影稀疏了，零落了，没有了”三个词序不可换位置，因为它们是按照人影由多到少到没有的顺序排列的，符合学校放学时的情况。 4．回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。 母亲内心悲痛至极，已无法用语言回答，这句真实地表现了一个离异母亲对孩子爱得痛苦的内心活动。 5．这最喜欢吃的糖好久没尝过了。 父母离异后，母亲离开小亮好久了，小亮好久没有得到母爱了，所以一旦得到，“快活地叫着跳着”高兴之极。 6．同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起……身…… 老师看到眼前这个天真活泼的孩子，再想想父母离异后给孩子带来的痛苦，内心不禁难过起来，因此，“老师悄悄背过了身”。 七、写作特色 1．构思精巧，处处设疑 引入思考，谜团一个一个出现，又一个一个地被解开。刚开始的几段文字，我们不禁要问，她在校门口干什么？（第四段才知道是母亲在等孩子）等孩子，为什么黯淡的眼神里又射出热切的光？在没有等到孩子后，表现为什么那么异常？母亲给孩子送糖——生日礼物，为什么不在家中，而要到学校？当传达室的老头问她的孩子是几年级几班时，她为什么回答不上来？对孩子来说，这最喜欢吃的奶糖为什么好久没尝过了？这一个一个疑团，直到后来文中出现了现在的妈妈和过去的妈妈时才明白，原来文章写的是一个离异母亲对孩子的爱。 2．文字优美，笔法细腻 文中不管是对母亲的描写，还是对孩子描写都能体现这个特色。 对母亲的描写：她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 她黯淡的眼神里，射出热切的光。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手……这些都表达了一个离异母亲对孩子的爱。 对孩子的描写：他那双小手在衣服上来回蹭着…… 他快活地叫着，跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。 表现了母爱给孩子带来了欢乐。 八、课后习题解答 （一）见“写作特色2”。 （二）1．“她”知道的内容比较丰富，她不仅知道现在已经散学了，还知道今天是孩子的八岁生日，知道孩子在自己离开后所过的痛苦生活…… 2．“王小亮知道这包糖是他妈妈给他的”从下文小亮回家路上的恐惧感以及梦中所见可知。 （三）提示：可以从孩子的处境、文章的主题多角度考虑，答案只要言之有理就行。 【同步达纲练习】 一、下列词语中加粗字的注音全部正确的一项是（    ） A．沉寂（jì）      愠色（yǜn）    汹（xiōng） B．棉袄（ǎo）      沉浸（jìng）    冷馍（mó） C．稀疏（shū）    眨巴（zhǎ）    黯淡（ān） D．消融（róng）    瞅（chǒu）      凝视（níng） 二、下列词语 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写全部正确的一项是（    ） A．一颗杨树    哭泣      雪雕      惶然 B．踉跄        疑惑      愣怔      淘米 C．夺框而出    呼啸      晕眩      呆滞 D．恭敬        恐惧      滴咕      喘息 三、阅读下列文段，回答文后的问题 （一） 下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。 1．“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？ _________________________________________________________ 2．“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？ _________________________________________________________ 3．文中为什么写“好像又看到”的情景。 _________________________________________________________ 4．文中写小亮的梦有什么作用？ _________________________________________________________ （二） 教师的泪 初二时，我莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。 老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。 她有一双大而明亮的眼睛，笑时便成了甜甜的弯月…… “齐玉！”杨老师叫我。 我发怔。 “为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。 云飘到我面前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。 “你——你请出去。” 我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。 第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了，饿了，怕了，病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。” 不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。 “原谅老师，好吗？” 泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可我在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。 她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事： “一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中死亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答你呀！’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’” （b）杨老师泪水盈盈。 我明白了：“杨老师，你也……” 她擦了擦眼泪，微笑着扶着我的双肩：“你是个男子汉，对吗？” 我呜咽着点点头。 “你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。” 我咧了咧嘴。 “我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼里突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。 “记住，你是个男子汉，做个乐观正直的人！” 我狠狠地点点头。 在以后的日子里，我觉得额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。 1．结合短文，说说“我”喜欢语文老师的原因是：_____________________。 2．第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师 的外表和 的心灵。 3．文中多处写老师的“泪”[如（a）（b）]，分析老师的心理和情感。 4．文章构思巧妙，讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲 的赞歌。