14 最后的玉米

14 最后的玉米 教学目标： 1、    学会8个字，会认9个字。 2、    正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、    了解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，懂得“凡事都要等待时机”的道理。 教学重点： 1、学会生字、生词。 2、读懂、读通课文，了解内容，体会玉米的内心活动。 教学难点： 读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。 教学课时：两课时 教学准备：生字卡 第一课 旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育 时 教学内容：认识生字、词语；正确、流利地朗读课文；学习课文1-6自然段；学会4个左右结构的字。 教学过程： 一、    激趣导入 1、    板书课题。指名认读，全班齐读。 2、    读了课题，你想知道什么？ 二、    初读课文，读准字音 1、    自读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 2、    组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。 4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。 5、说说你知道了什么？ 6、相机学习1-6自然段，读好两句话。 “一定是最先摘我啦！”——读出自信。 “明天，一定会轮到我的。”——读出仍然自信，并不灰心的样子。 三、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“胖、冷、如、叹”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？ 2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ 3、教师范写“胖”，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 第二课时 教学内容： 1、复习巩固生字，学写“差、荣、季、止”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会玉米的内心活动．懂得在任何时候都应该自信。 教学过程： 一、复习旧知，以疑激趣 1、今天我们继续学习第14课，谁来读课题? (指名读课题《最后的玉米》) 2、上一节课，我们学习了这一课的生字，认识了一些生字朋友，还学习了课文的第1-6自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米?(板书：自信) 二、自主探究，朗读感悟 那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书，默读课文第7、8自然段，边读边想：你知道了什么? (自由朗读课文，边读边做记号。) 1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。(小组交流) 2、全班交流。 出示句子：(随机出现) (1)一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。 a、书上有个词就是写他心情的．你找到了吗？(贴词语卡片“心灰意冷”，指名读。) b、指名读第7自然段。(学生评读) c、让我们一起读读第7自然段，把玉米现在的心情读出来。(生齐读) (2)一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。 a、你从哪些地方知道他很孤独?(指名读句子) b、出示词语“孤零零”。(指名读) c、指名 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。 (生表演，体会“无奈”。) d、指名读句子。 e、你能评价一下你读得怎么样吗? 过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗? (3)师生合作读。 师：他那深褐色的漂亮胡须——  生：现在已经干透了。 师：原先长得水灵灵、黄灿灿的果实——  生：如今也变得像石头那样硬了。出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。 (4)请所有的女同学读他原来的样子，所有的男同学读他现在的样子。(男女生对比读) (5)过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化，他会怎么想呢?贴词卡“一无是处”。(指多名学生读) 过渡：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了。真是一无是处呀！指名读句子。 3、瞧，那个玉米现在正在干什么，大家继续读读课文。 (学生自由轻声读课文) (1)指名回答。 (2)出示句子：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。” (3)谁来评评他读得怎么样？为什么？（抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会） (4)再指名读，教师范读，全班齐读。 4、过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。她来干什么呢?赶快读读后面的两个自然段吧!学习课文最后两段。 (1)学生自由读最后两段。说说你知道了什么？ (2) 看看课文的这幅插图，想想老婆婆会怎样夸奖他呢？ (3)看看课文是怎样写的？谁愿意再来读读？    (4)玉米听到老婆婆的夸奖，他是怎么说的呢?(学生自由读玉米说的话)(师生评价) (5)老婆婆的话让他重新自信起来。重新觉得自己是最棒的。(板书：自信) (6)让我们一起谢谢老婆婆吧!(学生齐读) 三、拓展交流，升华情感 1、学习了这篇课文，你们认为最后的玉米是最棒的吗? 2、你们想对最后的玉米说点什么吗?(教师扮玉米)师：谢谢你的祝福，我明年一定会大丰收。 过渡：我们的同学也是最棒的，不仅课文读得棒，字也会写得很棒。现在，就让我们进入写字乐园吧! 四、写字乐园 昨天我们已经学写了这节课中4个左右结构的字，今天我们还要学写这样几个字。 1、出示生字卡片，学生自由读。 2、你想记哪个字就记哪个字。还有什么地方想给同学们提个醒?(学生自由识记生字) 3、你们认为哪个字难写?(“差”“荣“) 4、教师范写。要求：在老师写的时候请同学们仔细看。 5、学生练写。 板书设计： 心灰意冷 自 信        一无是处        自 信 叹气抱怨 自 信 14 最后的玉米 一、复习旧知，以疑激趣 1、今天我们继续学习第14课，谁来读课题? (指名读课题《最后的玉米》) 2、上一节课，我们学习了这一课的生字，认识了一些生字朋友，你们还认识他们吗？ 3、通过上节课的学习，你觉得这是一个怎样的玉米?(板书：自信) 二、学习7、8自然段 [那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书看看吧！] 1自读7、8自然段，边读边想：你知道了什么? a、书上有个词就是写他心情的．你找到了吗？（“心灰意冷”，指名读。)板书心灰意冷 b、指名读第7自然段。 c、齐读第7自然段  （把玉米现在的心情读出来） 除了玉米“心灰意冷”以外，你还读懂了什么？ （1）出示词语“孤零零”。(指名读) （2）指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。) 指名读句子：“一阵秋风……无奈地晃着脑袋” [ 过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗?] (3)师生合作读。 出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。说：ABB (4)男女生对比读 [过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化，他会怎么想呢?贴词卡“一无是处”。(指多名学生读) 过渡：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了。真是一无是处呀！                    板书一无是处 [过渡：听此时的玉米正在自言自语呢？] 三、轻声读第9自然段 1他在说些什么？ 2指名读、小组读（抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会）板书叹气抱怨 [过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。她来干什么呢?（指导看图） 老婆婆脸上的表情是怎样的？她会说什么呢？ 四、自读最后两段。 1老婆婆怎样说？  指名读 引读：“一边……一边……”  “轻轻地”    2玉米听到老婆婆的夸奖，他是怎么说的呢?  这时的玉米还是心灰意冷、一无是处、叹气抱怨吗？  板书自信 他在谢谢老婆婆什么？ [正是因为老婆婆的辛勤耕耘，才种出了最棒的玉米，让这个玉米获得了（最高荣誉）所以被称为-——最后的玉米] 三、拓展交流，升华情感 学习了这篇课文，你们认为最后的玉米是最棒的吗?  你想对它说些什么呢？ 四、写字：差、止、叹、荣