苏教版初中语文课本目录

苏教版初中语文课本目录 七年级语文上册课文目录 单元 主题 目录 一、为你打开一扇门 二、繁星 母亲 第 三、冰心诗四首 纸船 成功的花 一 嫩绿的芽儿 亲近文学 四、安恩和奶牛 单 五、古代寓言二则 郑人买履 刻舟求剑 元 诵读欣赏 古代诗词三首 泰戈尔诗三首 写作 有感而发 语文实践活动 我爱文学 六、往事依依 第 七、幼时趣事 八、十三岁的际遇 二 九、伟人细胞 金色年华 诵读欣赏 现代诗两首 单 写作 说真话，抒真情 元 口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体 名著推荐与阅读 《 汤姆?索亚历险记》 十、社戏 第 十一、端午节 三 十二、本命年的回想 十五夜望月 十三、中秋咏月诗词三首 水调歌头 单 我的思念是圆的 民俗风情 诵读欣赏 对联六副 写作 从生活中找“米” 元 十四、春 第 十五、三峡 多彩四季 十六、济南的冬天 四 十七、夏 单 诵读欣赏 古代诗词三首 文笔精华(一) 写作 观察和描写景物的特点 元 口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人 十八、斜塔上的实验 十九、事物的正确答案不止一个 第 二十、宇宙里有些什么 五 二十一、《梦溪笔谈》二则 以虫治虫 梵天寺木塔 关注科学 诵读欣赏 《论语》八则 单 简单地说明小制作 写作 修改文章专题训练 元 二十二、天上的街市 第 二十三、七颗钻石 六 二十四、蔚蓝的王国 奇思妙想 二十五、皇帝的新装 单 诵读欣赏 古诗二首 写作 想象 元 口语交际 婉转拒绝 附录一、应用文示例 附录二、名家书法欣赏 附录三、字词表 这册课本以语文与生活的联系为线索，按人与自然、人与社会、人与自我三大版块组织单元。每个单元包括阅读与综合性学习、协作、口语交际三大部分。 这六个单元分别是:亲近文学，多种文学体式;金色年华，童年故事和成长经历;民俗风情，地方色彩浓厚的文学作品和抒发思念之情的诗歌;多彩四季，描写春夏秋冬的绚丽风景;关注科学，科学文艺作品启迪思想;奇思妙想，生动的童话意义深刻。 每个单元又分为四个版块:阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动或口语交际。阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。同时，综合性学习、写作、口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。其中每个单元的诵读欣赏、写作和口语交际(语文实践活动)与该单元的阅读课文是融合在一起的，并且安排了名著推荐与阅读和相应的专题，读、写、听、说相辅相成，整体推进，形成综合实践系统。这个综合实践系统是开放的，富于弹性的，充满活力的。 七年级上教材不同于八、九年级课本的最明显的区别是该册文言诗文并没有采取相对集中的编排方式，而是按照一定的主题穿插在每个单元中。这种编排方式，对于刚刚接触文言文的学生来说，可以降低难度，增加兴趣，而且便于文白对照着学。这本教材在全书最后增加了附录。附录分为三部分:应用文示例，名家书法赏析，字词表 七年级语文下册课文目录 单元 主题 目录 一、童年的朋友 二、一面 三、 我的老师 第 四、展示华夏文化魅力 五、 赵普 一 诵读欣赏 古诗两首 人物风采 周总理，你在哪里 单 写作 观察人物特点，写出人物个性 口语交际 做一回小记者 元 六、从百草园到三味书屋 第 七、月迹 八、三颗枸杞豆 二 九、我们家的男子汉 童年趣事 十、柳叶儿 单 诵读欣赏 两小儿辩日 黄纱巾 写作 记事写人线索清晰 元 口语交际 劝告 十一、人民英雄永垂不朽 第 十二、巍巍中山陵 十三、凡尔赛宫 三 十四、短文两篇 黄鹤楼 于园 建筑艺术 单 诵读欣赏 文笔精华(二) 写作 观察和描写事物特点 元 口语交际 话须形象才动人 十五、松鼠 第 十六、松树金龟子(节选) 动物世界 十七、国宝——大熊猫 四 十八、黔之驴 单 诵读欣赏 古代诗词三首 写作 抓住特点介绍动物 元 名著推荐与阅读 《西游记》 十九、三个太阳 二十、录音新闻 第 二十一、“神州”五号飞船航天员出征记 二十二、新闻两篇 人民解放军百万大军横渡长江 五 中英香港政权交接仪式在港隆重举行 信息传播 诵读欣赏 七子之歌 单 写消息 写作 修改文章专题训练 元 专题 《荷》 二十三、毛泽东词二首 沁园春 雪 第 卜算子 咏梅 木兰诗 六 二十四、古代诗词三首 观刈麦 破阵子 诗词拔萃 二十五、现代诗二首 回延安 单 再别康桥 二十六、歌词三首 我的中国心 在希望的田野上 元 黄河颂 诵读欣赏 古诗三首 写作 自由作文 口语交际 婉转拒绝 附录一、应用文示例 附录二、语法简表 附录三、字词表 七年级下册和上册相比，难度加大，最突出的表现在:古诗文篇目增多，篇幅和深度都加大，第六单元“诗词拔萃”全单元以诗词为主，提高学生的文学修养。 在体裁上增加了消息的学习与写作，开拓了语文学习的视野。 同时，在综合性学习、写作、口语交际部分，继续阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。其中每个单元的诵读欣赏、写作和口语交际与该单元的阅读课文是融合在一起的。 读、写、听、说相辅相成，整体推进。 名著下册主要以《西游记》的阅读学习为主。 八年级语文上册课文目录 单元 主题 目录 一、七律 长征 第 二、《长征组歌》两首 三、老山界 一 四、草 五、 《长征》节选 单 诵读欣赏 诗人 领袖 长征之歌 写作 写清楚一件事的起因、经过和结果 元 口语交际 当一次主持人 六、枣核 第 七、最后一刻 八、始终眷恋着祖国 二 春望 爱国情怀 泊秦淮 单 九、古诗四首 十一月四日风雨大作 过零丁洋 十、晏子使楚 元 诵读欣赏 革命烈士诗二首 写作 有详有略，详略得当 专题 长征 十一、背影 第 十二、甜甜的泥土 十三、人琴俱亡 三 十四、我的母亲 十五、父母的心 至爱亲情 单 诵读欣赏 古诗二首 写作 合理安排文章的结构 口语交际 一姿一容总关情 元 十六、小石潭记 第 十七、记承天寺夜游 十八、阿里山纪行 江山多娇 十九、美丽的西双版纳 四 二十、蓝蓝的威尼斯 诵读欣赏 古诗三首 单 写作 写参观游览的文章 元 口语交际 假如我是导游 名著推荐与阅读 《钢铁是怎样炼成的》 二十一、苏州园林 二十二、都市精灵 第 二十三、幽径悲剧 二十四、明天不封阳台 五 二十五、 治水必躬亲 人与环境 诵读欣赏 文笔精华(三) 单 记叙中结合抒情和议论 写作 元 修改文章专题训练 二十六、从小就要爱科学 第 二十七、在太空中理家 二十八、奇妙的克隆 六 高新科技 二十九、送你一束转基因花 三十、师生自荐课文 单 诵读欣赏 古诗二首 元 写作 自由作文 专题 汉字 附录一、应用文示例 附录二、名家书法赏析 附录三、修辞简表 附录四、字词表 本册课本共有六个主题合成单元，贯穿着一个“爱”字:爱革命先辈，爱伟大祖国，爱父母兄妹，爱娇美江山，爱优美环境，爱高新科技。这是世间最崇高、最美好、最炽烈的情感。它体现了中华民族优秀传统，也体现了时代发展和前进方向。各单元的主题词将这样的思想情感用精美的语言文字表达了出来。 围绕着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，比七年级上下册语文每单元增加一篇课文;全书共收30篇课文，比七年级上下册增加5篇课文。每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌1—3首(其中有一个单元选了文笔精华》。 。 第二，从写作方面看，八年级(上册》语文在上两册着重进行收集题材、激发感情及掌握基本表达方式训练的基础上，注意了写作思路和结构等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是:写清楚一件事的起因、经过和结果;有详有略，详略得当;合理安排文章的结构;写参观游览的文章;记叙中结合抒情和议论;自由作文。 修改作文训练方面，本册教材着重进行标点符号的修改训练。先分四个单元安排了标点符号分步骤练习，然后集中编人一个比较全面的标点符号修改的专题训练。 标点符号学习是九年义务教育小学段的主要任务，7—9年级教材中的标点符号修改训练是提高运用标点符号的水平，更好地 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 标点符号的用法，以形成良好的书写标点的习惯，形成他们的全面语文素养。 第三，“口语交际”和“综合实践活动”各有三则，穿插安排在六个单元之中。口语交际，强化了角色定位，要求学生“当一次主持人”。并设想“假如我是导游”该怎么办，同时要求学生以姿态助讲话，“一姿一容总关情”。结合实践活动，要求学生访问爱国主义教育基地，举行一次有意义的集体视听活动，还要求师生分小组自行设计“关于了解高新科技，学习高新科技，展望高新科技”的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神。 第四，专题活动由一个增加为两个，这也是一个变化。专题设计比较集中地体现了研究性学习、跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以学生语文素养、思想观念、思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿。本册书设计了《长城》和《汉字》两个探究式的专题。 八年级语文下册课文目录 单元 主题 目录 一、海燕 第 二、白杨礼赞 三、石榴 一 四、竹溪记 咏物抒怀 五、 紫藤萝瀑布 单 诵读欣赏 文笔精华(四) 写作 运用联想，丰富写作内容 元 口语交际 清楚连贯地表达思想观点，不离话题 专题 鸟 六、纪念白求恩 第 七、敬业与乐业 八、多一些宽容 二 九、人的高贵在于灵魂 道德修养 十、陋室铭 单 诵读欣赏 诗词曲三首 写作 写简单的议论文 元 口语交际 听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 十一、沙漠里的奇怪现象 第 十二、我们的知识时有限的 十三、活板 三 十四、宇宙里有些什么 十五、花儿为什么这样红 事理说明 单 诵读欣赏 山市(蒲松龄) 写作 写简单的说明文 元 十六、孔乙己 第 十七、范进中举 小说之林 十八、口技 四 十九、变色龙 单 二十、窗 元 诵读欣赏 文笔精华(五) 写作 写人记事突出中心 名著推荐与阅读 《水浒传》 二十一、错过 二十二、散步 第 二十三、送东阳马生序 二十四、我骄傲，我是一棵树 五 二十五、 有的人 人生体验 诵读欣赏 古诗二首 单 从生活中提取有价值的写作素材 写作 修改文章专题训练 元 专题 叶 二十六、悼念玛丽?居里 第 二十七、在莫泊桑葬礼上的演说 二十八、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 六 精彩演讲 二十九、北京申奥陈述发言两篇 三十、向生命中一切的青春举杯 单 诵读欣赏 两小儿辨日 写作 写简短的演讲稿 元 口语交际 附录一、应用文示例 附录二、语法简表 附录三、词语表 八年级下册，在基本理念和总体指导思想与前面三册保持一致的基础上，又有自己的主题和特色。 全书一共有六个合成单元，第一单元的主题是“咏物抒怀”，第二单元的主题是“道德修养”，第三单元的主题是“事理说明”，第四单元的主题是“小说之林”，第五单元的主题是“人生体验”，第六单元的主题是“精彩演讲”，其中第六单元为自由读写单元。 文体的样式更为丰富。第一单元是散文，第二单元是议论文，第三单元是说明文，第四单元是小说，第五单元由散文和诗歌等多种文体组合而成，第六单元是演说词。和七年级相比，选文具有更强的理性色彩。 阅读部分的编写思路和构成基本上与七年级相同(但有螺旋式提高。阅读部分的单元主题词、课文、探究?练习以及诵读欣赏的设置，都着眼于使学生达成或通向达成课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 所提出的下列目标: (1》在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 课文“探究(练习”的第一题一般是引导学生把握文章的基本思路(使学生能提纲挈领地把握全局。整体把握课文也应该选好突破口，最高明的指点就是使学生从一点切人，灵动地把握全文。 (2》对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。 (3》欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 和六个单元的阅读相结合的有六个写作训练。第一单元是“运用联想，丰富写作内容”，第二单元是“写简单的议论文”，第三单元是“写简单的说明文”，第四单元是“写人记事突出中心”，第五单元是“从生活中提取有价值的写作素材”，第六单元是“写简短的演讲稿”。其中三次是常用文体的写作训练，三次是写作方法的训练。写作的设计仍然是由读导写，读写相依，追求写作训练的开放性。 全书还有两个专题，一个是《鸟》，一个是《叶》。 全书文言文选人7篇(5+2》，古诗12首(6+6》，较七年级略有增加。 全书的中心主题是“发现”(即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界和语文学习的乐趣，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。教学中要充分体现这一点。 九年级语文上册课文目录 单元 主题 目录 一、鼎湖山听泉 学 二、林中小溪 三、飞红滴翠记黄山 会 吟哦讽诵而 四、画山绣水 后得之 读 综合学习与探究 书 诵读欣赏 文笔精华(六) (一) 专题 气象物候 五、故乡 学 六、我的叔叔于勒 会 七、在烈日和暴雨下 感悟?品读 味?欣赏 八、多收了三五斗 书 综合学习与探究 (二) 诵读欣赏 《诗经》二首 名著推荐与阅读 《格列佛游记》 九、成功 学 十、创造学思想录 学学牛吃草 会 十一、学问和智慧 读 十二、论美 书 综合学习与探究 诵读欣赏 得道多助，失道寡助 (三) 十三、散文家谈散文 关于散文《白鹭》 学 附:白鹭 十四、小说家谈小说 简单的故事，精致的情节 会 附:百合花 阅读有独十五、诗人谈诗 宁静而深沉的意境 读 特的感受 附:一个深沉的记忆 综合学习与探究 书 诵读欣赏 乡愁 (四) 修改文章专题训练 十六、陈涉世家 学 十七、桃花源记 十八、与朱元思书 会 十九、捕蛇者说 借助注释学读 文言 二十、岳阳楼记 书 二十一、醉翁亭记 (五) 综合学习与探究 诵读欣赏 词二首 二十二、绿 学 二十三、囚绿记 二十四、 环球城市 风行绿墙 会 读书笔记 二十五、 一双手 读 综合学习与探究 书 诵读欣赏 绿 古诗二首 (六) 专题 广告多棱镜 附录一、应用文示例 附录二、名家书法赏析 附录三、修辞简表 附录四、字词表 九年级是整个义务教育的最后一年，在教科书的内容和编排设计方面又有了新的面貌。“学会读书”，教授给学生读书的方法;整合性主题单元的“综合学习与探究”，将读写听说融为一体;新的选文则给学生一个开放的人文化的情境。 在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。编写过程中更加侧重人文性、多样性、探究性和开放性，注重培养学生的自主意识、探究能力和整合能力。 九年级语文下册课文目录 单元 主题 目录 一、威尼斯商人(节选) 学 二、江村小景 三、《陈毅市长》选场 比较与辨微 会 四、一厘米 读 综合学习与探究 书 诵读欣赏 文笔精华(七) (七) 古诗三首 五、藤野先生 学 六、生命与和平相爱 迅速捕捉阅会 读信息 七、热爱生命 读 八、享受生活 书 综合学习与探究 (八) 诵读欣赏 文笔精华(八) 专题 系统思想与统筹方法 九、送行 学 十、给我的孩子们(节选) 会 十一、台阶 疑为学之始 读 十二、呼兰河传(节选) 书 综合学习与探究 (九) 诵读欣赏 文笔精华(九) 十三、曹刿论战 学 十四、邹忌讽齐王纳谏 会 十五、《孟子》二章 鱼我所欲也 知人论世 读 读经典 生于忧患，死于安乐 十六、愚公移山 书 十七、出师表 十八、茅屋为秋风所破歌 (十) 综合学习与探究 诵读欣赏 诗词曲三首 修改文章专题训练 名著推荐与阅读 《朝花夕拾》 十九、雪 学 读《雪》需要联想 会 灵魂的柔软和坚硬 二十、《雪》四人谈 横看成岭侧读 简洁纯洁的《雪》 成峰 书 《雪》的独特之处 综合学习与探究 ( 十一 诵读欣赏 文笔精华(十) ) 诵读欣赏 绿 古诗二首 专题 我心中的语文 附录一、应用文示例 附录二、语法简表 附录三、字词表 作为九年义务教育阶段的语文学习的最后一个阶段，这学期的语文教科书实际的“学会读书”系列，对阅读习惯的培养提出了新的要求，各单元课文分别围绕着一个比较集中的话题:戏剧人生、热爱生命、爱的交汇、美文品读„„主要是引导学生总结语文学习的收获和体会。 九年级下册侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。 初中语文知识考点目录 第一章 基础知识积累与运用 专题 内容 考点解读 1、给词语、成语或句子中的加点字注音。 专 词 2、根据汉语拼音写出相应的汉字。 字音类 3、在具体的语境中认读多音字。 专 语 4、辨认常用的汉字的习惯性错读。 5、考查的内容主要是所学教材中出现的常用字和多音字， 但 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 很大部分来自生活和实事中的鲜活材料。 的 题 字形类 1、汉字的书写。核心要求:规范、端正、整洁。 音 2、汉字的识记。主要是考查错别字或与字音、字义结合 、 出题。 一 形 词义类 1、掌握课文中常用词语的书写。 、 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进义 行揣摩，理解词语的比喻义、引申义。 3、能根据语境需要正确选用词语，并能辨析词语或成语 的运用正误。 4、能够根据语境准确、得体、连贯地运用词语。 5、能够根据语境正确使用关联词。 标点符号 1、正确书写标点符号。 句 专 2、辨析标点符号使用是否正确。 段 病 1、准确判断一个句子有无病句。 改 句 2、从语法方面指出病句类型，从感情色彩、语体色彩、错 题 修 语言习惯等方面判断句子是否表达得当。 改 3、针对病句进行恰当修改。 二 4、正确使用修改符号。 直接默写 基本以填空题为主，涉及古诗、古文、现代诗文、名言警专 名句。 句 题 名 理解性默将课内外知识结合起来，考查知识迁移能力和灵活运用能篇 三 写 力。 默 写 文化、 1、作家 专 文学 2、作品 名 常识类 题 名 人物的推荐 1、概括介绍人物的主要事迹和经历。 著 2、介绍人物的性格特点、精神品质。 著 3、概述其人物的社会意义。 导 四 作品的推荐 1、概述全书内容及其主要人物形象。 内 2、重点推荐其可读的某个章节或者人读 物形象的塑造的成功之处。 容 3、指出其积极意义及对青少年的影响。 赠言、颁奖1、认识出新题型 词、推荐语 2、注意文本资源 3、重视社会热点 4、规范语言表达 专 句子连贯、1、非语境类，要求句与句间思路清晰连贯。 排序 2、语境类，在排序的基础增加了与整个语境协调的考查。 语 仿写与修综合性较强，考察句式、修辞、联想与想象等 辞 言 题 变换句式 单句与复句的相互转化 广告语、标语、对联 运 开场白、串台词、讲演稿 口语交际 1、劝告他人与委婉拒绝型 用 2、辩论反驳型 五 3、采访、导游型 4、言外之意型 5、简易转述型 语 1、主题探讨类 专 文 这一专题主要考查学生综合运用语 2、栏目设计类 综 文知识解决实际问题的能力，注重 3、信息提取类 合 书本学习与实践活动的紧密结合。 题 4、归纳探究类 性 5、图文结合类 学 6、活动策划类 习 六 7、学科渗透类 8、综合运用类 第二章 阅读 专题 内容 考点解读 能够概括提炼景物的特点，并综合运用各种修辞手法进行细致 景物意 生动地描绘，合理想象，尽可能再现和重塑当时的情境氛围，境类 诗 语句通顺流畅。 诗(词)眼能够选择合适的角度(修辞、表现手法、词性等)，根据要求，词 炼字类 肯定某个字词更好然后再答题;比较或点明字词表达的感情或 烘托的意境。 鉴 内容分析能用简洁的语言概括诗词的内容，描绘其中一句诗所展现的意类 境，关注重点字词和作者的写作背景之间的关系。 赏 名句赏析展开联想和想象，描绘名句所展现的画面，解释名句的含义，类 并体会名句蕴含的哲理以及所抒发的作者的情感等。 表达技巧诗词运用那种表现手法或艺术手法。怎样描绘景物，如何抒发类 自己的情感的。 情感主旨从作者一贯的创作风格、身世、经历等方面把握情感，体味诗类 词中阐述的哲理以及诗词给人怎样的启示和思考。 综合类 对字词的质疑、对句子的质疑、比较同一作者的诗词风格、表 现手法和题材;抓住不同作者的相似点比较。 实词、虚 主要考查常见常用的、易混淆的词及特殊用法，如:古今异义、文 词 词类活用、一词多义、通假字等。虚词主要考查意思和用法的 异同。 言 句意、句式 以翻译句子为主。应该尽量用直译，尤其是重点的实词都要落 实，特殊的句式应该学会调换语序，将句子翻译通顺。 文 内容结构 考查对文言文内容的理解，如:故事情节、内容概括、句子赏 析等。 阅 主旨理解 一篇文章的思想感情，作者的观点。 句读的划两种方式:加标点符号、划分节奏 读 分 迁移拓展 较多考查学生的课外积累丰富性，思维的多维性，语言表达的 规范性，难度不会很大。 人物形象 主要是根据文中的人物描写分析人物的性格特点或者引用其他 人的评价让学生谈谈自己的看法和理由。 表现手法 要求知道一般的表现手法并能结合文章由点到面地分析。 文言文阅读选文主要有三类:课内文言文、课外文言文和比较文言文。难度一般来说不会很大， 对于学生来说最主要是把课文中的文言理解、吃透。并能够结合具体的篇章进行理解，作答。 记 1、词语的含义及作用 分析语境、代词的上句、释句处 2、句子的含义及作用 含义:分析语段、分析相邻句 文 叙 作用:内容、结构、表达效果等方面 3、内容概括 寻找核心词句是最有效的方法 学 文 4、情节结构 开头、结尾、段落间的衔接等 5、综合分析 筛选信息，转化整理等 类 6、鉴定评价 记叙文中的表现手法及作用的运用 1、整体感知 重点把握线索，即作者的思路 作 2、品味语言 品味语言，体悟词句的作用 语言赏析:修辞、句式之美 品 散 3、品评句子 特殊句子(总领句、过渡句等)含义 特殊意义的概括，比喻义、象征义等 阅 文 特殊句的作用，中心句、首尾句等 4、考查表现手法 常见的艺术表现手法 读 辨析句子所运用的修辞及作用 5、对文章内容主旨的理题目、开头、结尾的好处 解和概括 小说 情节 情节的一般作用 记叙顺序及其作用 人物 人物形象、描写方法等 环境 环境的分类和作用 主题 文章通过这件事反映什么，作者的意图 说明对象对象:看文题或者总结句 说 及特征 特征:分析文章结构、抓中心句和连接词等 明 说明方法 1、举例子:具体真切地说明了事物的„„特点。 2、分类别:条理清楚地说明了事物的„„特点。 类 3、打比方:生动形象地说明了事物的„„特点。 4、列数字:准确而具体地说明了事物的„„特点。 作 5、作比较:通过„„和„„的比较，突出强调了„„的特点 6、下定义:简明科学地说明了事物的„„特点。学地 品 7、列图表:直观形象地说明了事物的„„特点。 8、引用:用引用的方法说明了事物的„„特点，增强说服性 阅 „„ 说明顺序 空间、时间、逻辑等顺序 读 说明语言 1、 加点字的作用 2、 限制性词语能否删去, 写法、语结合说明方法、修辞手法、表达方式谈 段、结构分并列式、连贯式、递进式、总分式 析 论点 提出方式:开门见山、标题、叙述经历，归结论点等 议 寻找论点:文章的开头、结尾。分清中心论点和分论点。 论据 分类:事实论据、道理论据。 论 特征:真实、充分、典型、新颖。 类 论证 论证方法:举例、比喻、道理、对比(正、反对比) 论证思路:一般为“引论——本论——结论” 作 语言特点语言特点:用词的准备严密;概括性、简洁性;鲜明、生动 分析 语体特点:逻辑严密 品 写作特点 分析角度修辞手法 阅 较多，如: 论证方法 写作手法 读 文段结构 引出下文、总结全文、承上启下等。 第三章 作文 专题 内容 考点解读 命 直接命题:题目简洁，要求明了 命 题 比喻命题:明确题目喻意，扣紧主旨 方 式 配提示语命题:阅读提示语后再作文 选择命题:同时提供多个，选择后作文 题 写 审题:审提示语、审作文题 作 选材:要新、要广、要活 注 意 作 结构:形式多样，如:小标题式、采访形式等 点 提纲:题目、中心、内容顺序、段落详略安排等 文 会读 分析提示语的词性、含义、性质等，避免跑题出错 半 命 会补 可以用提示语中的词语，比较省事。 若想出新，可以自己充填，但要有把握 题 会选 一方面要和选定的材料符合。 作 另一方面最好是选择那些有深度，带喻意的题目，避免过于直 白 文 会定 确定文体，或记叙文，或议论文，或散文，选择自己有把握的， 注意——无论那种体裁，定好的主旨不能变。 文 选择恰当的角度 对同一材料，仁者见仁，智者见智，要根据自 己的理解选择最能发现题旨的角度。 材料的选择 概括材料作为一条论据来使用 把语言组织好用来导入文题 从材料中提取观点，尽量少用或不用材料本身 题材的选定 根据自己的擅长来确定 审题——准 提炼、聚焦话题，理解，明确话题的内容和范话 围之后确定写作主题。 立意、选材——活 变换角度，从话题的反面找到别具一格的材料 题 老题新翻 将社会生活、时代话题写进作文中 作 选体——新 文体要有自己的特点、个性和见解 文 拟题——小 题目的切入口尽量小，并以小见大。具体行文 时，注意细节的描写、对文章首尾的打造。 , 2011年江苏省苏州市中考语文试卷分析 试题分为三大部分，第一部分考查学生基础知识，语言运用能力;第二部分考查学生阅读能力;第三部分考查学生写作能力。题型大体较平稳，试卷主要呈现以下特点: 第一部分:基础知识部分(26分) 第一部分有五道题目，第一题，根据拼音写汉字，考字形。第二题，根据一段话改错字，考字形。第三题默写古诗文名句、相应作家篇名。古诗文默写所默诗句均为名篇名句。第四题名著阅读。重点考查经典人物，经典情节。我们引导学生读原著，特别是教材上精读片段，要细致阅读。第五题根据主持人说的一段开场白，修改语病。引语清楚，要求明确，考查学生遣词造句的基本能力。 第二部分:阅读部分(44分) ?文言文 文言文阅读，考了课内文言文《曹刿论战》和课外文言文寓言故事《自护其短》。课外文言文第十题的两句翻译难度不大，着重考查学生课内向课外迁移的能力，所以课外文言文阅读要引导学生注意迁移，翻译时自觉与课内联系，直译为主，意译为辅。课内文言文第六题考的主要是文言实词和虚词的意义用法。第七题考的是倒装句，否定题干。这要求学生掌握文言文句式或文言文的结构。六七题是选择题。第八题和第九题要求学生对文言文思想内涵要有较深理解，不只是停留在表面上。 ?小说 考的是课内现代文阅读鲁迅先生小说名篇《孔乙己》，主要考用词、关键句、人物描写分析，切中小说阅读重点。十一题属于小说考核中常考的分析小说语言对表现人物形象的作用，以及最终服务于主旨的必然性。十二题考的是分析词语。十三题本质是考理解文中重要句子。要求学生从文章内容和总结构上去理解。 ?议论文 选取一篇较典型议论文培根的《论友谊》。考查也是议论文阅读的核心问题:论证方法，归纳中心论点、分论点，以及内涵丰富句子理解。十四题考的论证方法。十五题考的中心论点，分论点。十六题考的是词语的在句中的含义。 ?散文 选取赵丽宏的散文《莫扎特的造访》，重视培养学生的人文精神。命题者题型的设置为引导考生进入文本——向纵深思考——注重阅读的过程。十七考的是修辞手法，表现手法。要求学生知道表现手法和常见的表现手法有哪些，怎么去分辨，一般都有哪些作用。十八题考的是句中词语的含义。十九题考的是分析文章结尾句子的作用。是文章思想的总结，也是文章结构的总结。二十题考的莫扎特的音乐给人们的人生感悟，是个概括题。二十一题跳出文本的阅读，要求学生发挥自己的主观能动性。 第三部分:作文部分(60分) 《熟悉的地方也有风景》，考的是命题作文，命题新颖，开合有度引导学生关注生活，强调内心细腻的体验，要求学生做一次心灵的有氧运动，去发现一个真实的世界，从而碰着一个真实的自己。作文体现三个鲜明特点:(1)开放性与限制性统一。选题开放，写作空间广阔，同时有所限制，必须是熟悉的地方;“风景”可写自然的、社会的、人文精神等，所写必须是积极的、向上的、向善的;(2)引导学生关注身边的人和事，引导学生关注生活细节，意旨鲜明。选材可以是自己身边的一草一木，一人一物，也可以是一杯牛奶、一个微笑、一个眼神……留心生活点滴，刻画细枝末节;(3)“风景”二字内涵丰富，虚实相生。可以是自然的、艺术的、社会的，又可借自然风景来立意、抒情、构思，空间广阔，利于匠心剪裁。