也谈痕迹管理
痕迹是事物的产生、发展和消亡过程中所留下的印迹。痕迹管理顾名思义就是让所有的管理都留下印迹，而这种印迹不仅是自然的，而且是用人为的力量予以强化的。
痕迹管理是一种理念，不是一种方法，也不是一种艺术，还不是一种过程。也就是说痕迹管理不同于什么情感管理，经济管理，
制度
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管理等管理方法。也不是实施情感、经济、制度管理过程中的艺术。还不是实施各种管理的管理过程。它是使各种管理方法，管理艺术、管理过程留下痕迹。而且这种痕迹有显性的(即文字、图片、电子档案等)，也有隐性的(即管理者实施的各种管理所收获的功效，如思想、意识、情感共鸣、能力的形成等等)。
也可以说，我们可以通过痕迹来考察和
评价
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一个单位的管理的过程、方法、效果与艺术，评价管理的成败。也就是说，上级主管部门用什么来评价各单位的管理呢,就是靠管理留下的痕迹。或者说，下级向上级展示、汇报自己的管理，也需要通过痕迹。
我们可以通过痕迹来
记录
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、反应、展示提高我们的管理的过程、
方法、艺术和成效。同时，我们在用各种素材来让我们的管理留下痕迹同时，也在进一步丰富和发展管理的方法、艺术，纠正错误，弥补不足，让管理更合理，更具有人性化，更具成效。
也就是说，痕迹管理不仅为自己的管理留下了可供考察、评估、佐证管理的旁证材料，而且可以提高管理的艺术和方法，让我们的管理更臻完美，更具有人性化。所以它是当今智慧的管理者所必不可少的高明的选择。
作为一个从事教育教学工作的教师，同样是一个管理者。因为你所从事的岗位尽管各不相同，但是有一点是相同的，那就是管理，管理人，管理工作。如果你是校长，你要管理好学校的人、财、物;如果你是中层干部，你要搞好部门的管理，如教学管理，教研管理，安全卫生管理，后勤管理，业务管理或其它管理;如果你是一个班主任，你要搞好班级管理;即使你是一个普通教师，你也要进行对学生的管理，对自己的教学管理。况且我们的教师，往往是多重身份，要兼代多重管理，所以研究和利用痕迹管理是我们每一个教师责无旁贷的义务。
因为你只有研究和利用好了痕迹管理，就会使我们的管理上档次，就会使我们的教育教学上名次。
实施痕迹管理必须要体现一个“勤”字，即勤记载，勤动手，勤思考，勤收集，勤整理，勤展示。我们平时所作的工作，校务管理，教研管理，教学管理，后勤管理，安全卫生管理，班级管理等等，在管理的过程中或过程结束时，要及时记录、记载实施管理的过程，包
括文字、图片、电子档案等，当然也包括向外界展示的通讯报道等，都可以说是管理的痕迹。
所以说痕迹管理，不仅反映了我们的管理过程，实施管理的方法和艺术，而且展示了我们的管理效果。同时还可以区分我们的责任界限，是我们履行自己的义务的有力物证。
学校的校务管理的痕迹像人事安排、各种
管理制度
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、落实管理制度的记载、考勤记录、人员的分工以及履行职责的情况等;教学管理像教学成绩、教学常规检查记录、教学奖惩、教学效果等;安全卫生管理中像学校制定的
安全管理
企业安全管理考核细则加油站安全管理机构环境和安全管理程序安全管理考核细则外来器械及植入物管理
制度、组织学生参加的平安保险、与责任人和监护人签订的安全责任书、安全教育记载等;后勤管理中的财务审计、校产登记、学生是食品的购进和加工等都是痕迹管理;班级管理中的学生点名册、班会记录、活动记载、学生自带菜检查表，学生成绩统计分析、学生表现登记等等。也就是说，痕迹管理已经在学校的管理中得到体现。但是，我们要加强痕迹管理，并且通过痕迹管理来促进工作，提升管理的水平和效果，达到强化意识，明确责任，提高管理职能的目的。
痕迹管理还可以理解为对管理痕迹的管理。即对于我们实施管理时所做的记录、图片、电子档案等都需要进行收集、整理、分类、归档、保存等，以备今后考查。
总之，痕迹管理是一种理念，已经被各行各业所应用，但是这种理念的明确提出，是近来的事，还有待于我们每一个教师进一步研究，探讨和应用、丰富和发展。
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