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三单元《0的认识》
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新课标人教版小学数学一年级上册三单元《0的认识》
教学设计
教学目标:
1.联系生活，理解0的两种含义，能正确读、写0，会给数排列顺序。
2.通过情境体验、理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过观察、猜测、思考、合作、讨论，培养学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象能力，表达能力和初步的推理应用能力。
教学重点:体会0的两种含义
教学难点:能正确的计算有关0的加减法
教具准备:课件、尺子
一、创设情境，提出问题(课件出示小猴吃桃情境图)
师:猴妈妈给小猴准备了一份午餐，一起去看看，是什么午餐,(出示图片1)(生说)盘子里的桃子数量可以用数字几表示呢,(生:2)猜猜看，小猴子吃完午餐后可能剩下几个桃子呢,(学生猜测，根据学生的猜测出示相应的情境图及数字。)今天，老师就和小朋友们一起去了解有关0的认识。(板书课题)
二、探索交流，解决问题
1.感受0的意义: A:没有
师:刚才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子，用数字几表示,
生:用数字零表示。
师:那零在这里表示什么呢,
生:什么也没有.
师:对，零可以表示没有。(板书:没有)
师:接下来我们一起来玩游戏，好吗,
游戏一:猜手指:
出示3个手指:可以用数字几表示,(生:3)出示1个手指:可以用数字几表示(生:1)出示拳头:可以用数字几表示呢,(生:0)
师:那你们能举几个生活中用零表示的例子吗,
(生自由说一说)
师:如果我说桌上有0个三角形，意思就是桌上(生:一个三角形也没有。)
2.感受0的意义:B:起点
师:0除了可以表示一个都没有之外，它还有很多的小秘密哦，想不想和老师一起去找找0的其它秘密,
(课件出示直尺图)
师:认识它吗,(尺子)你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。师:观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗,(生思考，自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的,(生:从0开始的)对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点(板书:起点)
师:观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗, (几生举例)
师:的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。(出示图片:?.起跑图;?.立定跳远图)
师:刚才我们认识了0，知道了0可以表示没有，也可以表示起点。看到小朋友们表现这么棒，数字宝宝们也赶来了，想和小朋友们玩游戏，你们愿意吗,
游戏:给数字宝宝排排队。(课件出示6个数字)
学生按0 1 2 3 4 5 排队
师:这样排队我们可以用我们学过的哪个数学符号连接。
引导学生用小于号连接。
师:你还有不同的排法吗,(生自由发言)
告诉学生还可以按5 4 3 2 1 排队，并引导学生用大于号连接。
师:数字宝宝们排好了队，我们又要出发了，这时候，数字宝宝0不高兴了，他说，虽然大家认识了我，可是小朋友们还不会写我呢。那我们赶紧来学习学习数字宝宝0的写法吧。(出示课件动态演示0的写法，边朗诵儿歌边学写0:溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。)
师示范在田字格中书写0.(边写边念儿歌)
师:小朋友们，伸出你的食指，和老师一起，边念儿歌边写0.下面我们就比一比，看谁写的好。请小朋友们翻开书29页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。(投影仪展示学生作业，并进行
评价
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)
师:同学没都写的很好，小朋友们桌上的数学书的本数可以用数字几表示,(生:1)如果我想用0来表示桌上的数学书，怎么办,(学生:藏起来，收起来。)(学生将数学书收进桌子里。)
4.探究有关0的加减法
师:小朋友们，我们继续上课啦。
师:A:(课件出示“小鸟图1”——3只小鸟)
师:从这幅图中，你看到了什么,(生说)现在鸟窝里还剩几只小鸟呢,(生:0只。)你能根据这幅图列一个算式吗,(学生尝试列式:3-3=0)
师:为什么要减去3,(生:飞走了3只，所以减去3，结果为0.)
师:你能举一些像3-3=0这样的算式吗,
生举例，如4-4=0 5-5=0等(师板书)
师:观察这三组等式，你发现了什么秘密,(学生说，师引导，小结:相同的数相减，等于0)
B:出示“青蛙图”
师:谁来说说这幅图上每片荷叶上各有几只青蛙,(生:左边有4只，右边有0只)那么这两片荷叶上一共有几只青蛙呢,你能列一
个算式出来吗,(生说师板书:4+0=4)
师:接下来，老师要考考小朋友们谁是火眼金睛,谁观察的最仔细,
出示0+4=
师:猜猜它又会等于多少,你是怎么想的,(生:也是4.)
师创设情境:左手拿2只笔，右手拿0只笔，两只手一共有多少只笔,(2只)怎样列算式,(生说师板书: 2+0=2)
出示0+2=
师:想一想0+2又等于多少呢,(生:2)
师:观察这几组等式，你又发现了什么,(学生说，师引导，小结:0加上任何数，或者任何数加上0都等于任何数)
C:出示:5-0=
师:谁能帮我把这个结果写出来,(生:5，)能说说你的想法吗,
师:你能像老师这样编一个“几减0”的算式吗,(学生口头编题，师板书:4-0=4，3-0=3„„)
师:这样几组等式，你又有什么新的发现,(学生说，师引导，小结:一个数减去0，仍然等于这个数。)
三、巩固应用，内化提高
同学们，我们学习了这么多关于0的知识，你们都学会了吗,我们一起去试试吧。
课件出示练习四第一题。
生一起说数字。
师:看来同学都知道0表示没有了，那做做加减法吧。
2、3-0= 4-4= 0+2= 0+0= 5-5= 2-2=
生开火车回答
3、摘苹果(课件出示)
0+2= 4-0= 3-0= 5-4= 1-1= 0-0=
四、回顾整理，反思提升
本节课你学了哪些知识,
学生自由说一说。
师:零在我们生活中有很多的用处，我们一定要掌握好有关0的
知识。同学们可以看一看0在生活中的用处.(课件出示有关0的用处
的图片)
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