一、回顾主要内容,导入新课。(1分钟)
1、师:孩子们,前面我们初步学习了《去年的树》。知道鸟儿和树是一对好朋友,她天天给树唱歌,树呢,天天听她歌唱。这节课我们再次走进《去年的树》。(手指黑板,生齐读课题。)去感受鸟儿对树这荡气回肠的的友情。
2、请仔细聆听老师读鸟儿的歌词,想想从歌声中你感受到了他们是一对怎样的朋友?(形影不离、心心相印)
出示歌词:(师范读)
大树,你是我的朋友,大树,我是你的朋友,
烈日下,你为我遮阳,你病了,我为你捉虫,
风雨中,你为我撑伞,你孤独,我给你唱歌,
我们是形影不离的好朋友。我们是心心相印的好朋友。
二、精读探究,感受真情
1、师:从鸟儿的歌声里,我们真切地感受到这是一对心心相印的朋友,从鸟儿的一句句话语中又能感受到她怎样的情感呢?请默读课文,找出文中一共有几次对话?分别是谁和谁在对话?用“~~~~~~”画出对话,并在旁批注批注当时各自的心情。
2、交流:说说文中一共有几次对话?分别是谁和谁在对话?(鸟和大树、鸟和树根、鸟和大门、鸟和小女孩)
3、师:真会读书,找得这样快,这样准!下面我们先去感受鸟儿和大树话别时的情景。(第一次对话)
(1)(师:寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,到很远很远的地方去。临走前,树对鸟儿说了些什么呢?
(出示句子):“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”((示意同学读)
(2)想一想,大树是怀着怎样心情向小鸟道别的?(请求、期盼、依依不舍)
请你用这样的语气读读这句话。(抽读、评价)你的声音中我还感受到了你对小鸟的请求与企盼。那谁再来读出请求与期盼的语气?(抽读)
(3)听到大树的请求,小鸟又是怎样回答的呢?出示:“好的,明年春天我一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
预设一:你觉得小鸟要用怎样的语气回答?(坚决、果断、肯定)
那你能用这样的语气回答大树吗?
预设二:(,我听你读的时候,“好的”这个词读得很短促,“一定”读得较重,能说说为什么?看来你完全走进了小鸟的内心。)
(4)师:你就是这对好朋友中一员,请你与你的朋友话别吧?(抽生分角色读大树和小鸟的对话、评价)
(5)孩子们,让我们一起来感受这对朋友话别时依依不舍的情景。(师读旁白,生读对话)。
过渡:就这样,鸟儿和树依依不舍地告别了。终于,第二年春天又来了。此时,在南方的鸟儿心里可能在想些什么呢?(指名回答)
(她可能在想:春天又来了,树朋友还等着我呢!我要兑现我的承诺,回去唱歌给他听。)
师:于是她就带着这样的想法和期盼,匆匆忙忙地飞了回来。结果树不见了)她便四处去打听。他都像谁打听过,分别获得了关于大树的哪些消息呢?用自己的话说说。(生答师板书)
树根——山谷门先生——火柴小姑娘——灯火
4、学生自读自悟感受其余三组对话。然后交流。
下面请与同桌一起练读鸟儿分别与树根、门先生和小姑娘的对话,用心去体会她们当时各自的心情。(学生自读感悟,然后交流)(出示课件)
(1)下面我们一起来感悟鸟儿与树根的对话。
师:你就是那只寻找大树的鸟儿,当自己的朋友不见了时你很?(着急,为什么?请你着急地来问问树根。疑惑?伤心?)
师:着急、伤心、疑惑的小鸟快问问树根吧!
师:孩子,请你代表树根回答小鸟。指名一个同学读。
师:你读这句话的时候,心情怎样?
指名几个同学读,谈心情。
(2)感悟鸟儿和大门的对话
师:当小鸟知道伐木工人把大树砍倒,拉倒山谷里去时,她更加?更加?带着这种心情读读小鸟和大门的对话吧!
师:请同桌读,请同学评价。
(3)感悟鸟儿和小女孩的对话
师:树啊,我亲爱的朋友,你被卖到哪里去了呢?我是不是再也见不到你了?此时的小鸟不但伤心、着急,而且?(伤心欲绝)
师:鸟儿伤心欲绝,问小女孩:(请一学生读)
师:鸟儿伤心欲绝,问女孩:(请一学生读)
师:鸟儿伤心欲绝,让我们一块儿帮着鸟儿问女孩:
(4)(师引读,学生读提问部分。)
当鸟儿从南方回来,看见光秃秃的树根时,鸟儿疑惑了,问树根:?当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里去的时候,鸟儿立刻向山谷里飞去,它着急地问大门:?当鸟儿知道大树被做成火柴,运到村子里去了时,她立刻向村子里飞去,心急如焚地问小女孩:?一次次地飞,一声声地问。可见鸟儿是一只什么样的鸟儿呢?(珍惜友情)
5、下面男女同学分角色读这四组对话。女生读鸟儿,男生扮演其他角色。师读旁白。
三、感悟“两个看”体会鸟儿对树的不舍与忠诚。
1、师:是啊,这真是一只珍惜友情的小鸟。她历尽千辛,找到的却是用树做成的火柴点燃的灯火。当她面对着只剩下用火柴点燃的灯火时,她有什么样的表现?默读15——17自然段。生答后。
(出示演示文稿:(1)“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”
(2)唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
2、读读这两句话,你发现了什么共同点?(两句中都有一个“看”)
3、我来看第一句中的“看”,这个看是在什么情况下看的?透过这个“看”字,你能体会到什么样的心情呢?(鸟儿非常的难过、伤心)
4、、想一想,此时她可能会怎样对树说?(“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”)
5、第二个看又是在什么情况下看的?(唱完歌后)
此时,她又会对大树说什么呢?(大树,我唱的歌你听见了吗?再见了朋友,无论你是否存在,你永远是我最好的朋友。)
6、从中你又体会到了她怎样的情感?(依依不舍、留念)
6、虽然树已不存在,成了燃烧的灯火,但是鸟儿依然唱起了去年的那首歌。你觉得这是一只什么样的鸟儿?(信守承诺)板书。
7、灯火摇曳着,如果大树在天有灵,会对鸟儿说些什么呢?(交流)(鸟儿,你对我的友情,我已铭记在心,无论我身在何方,我们的友谊地久天长。
师:是啊,还有什么比这更让大树欣慰的呢?就这样,鸟儿看了一会儿,就唱起了去年唱过的歌给大树听。想一想,小鸟会怀着怎样的心情唱这首歌?
生:悲伤的,难过的-----
师:让我们怀着同样的心情一块儿把这首歌唱给大树听!
大树,你是我的朋友,大树,我是你的朋友,
烈日下,你为我遮阳,你病了,我为你捉虫,
风雨中,你为我撑伞,你孤独,我给你唱歌,
我们是形影不离的好朋友。我们是心心相印的好朋友。
全体学生读。鸟儿唱的歌。
四、续写结尾,深化主题
师:唱完了歌,鸟儿就要飞走了,她会去哪儿呢?又会去做些什么呢?请你把此时的感受汇成语言,给短文加一个结尾。
在忧伤的音乐中,学生写。(交流,
总结
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)
五、师小结:
这节课,我们学完了新美南吉的《去年的树》这篇童话,鸟儿和树之间那荡气回肠的友情已深深地留在了我们心中,鸟儿那信守承诺、珍惜友情的高贵品质也深深打动我们的心。相信我们也能做一个信守承诺、珍惜友情的人。
板书设计:
着急
去年的树更加着急诚实守信
珍惜友情
伤心欲绝
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