秦岭－淮河线
第一节 秦岭,淮河线
知识目标:
1.了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。
2.掌握秦岭,淮河线的重要的地理意义。
3.掌握我国四大地理区域的划分。
能力目标:发展学生读图能力和小组合作学习能力
情感目标:通过分组讨论，同时也激发学生学习的积极性。 教学重点:
1.秦岭,淮河线的重要的地理意义
2.四大地理区域的划分界线
教学难点:
1、秦岭,淮河线南北两侧的地理差异形成的原因
2、在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。 教学用具:地图
教学方法:小组合作探究学习法
课时安排:1课时
教学过程:
【导入新课】
〖图片展示〗展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图 ,提问,同学们知道景观图都分别是
表
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示我国的哪些地方呢, ,学生,学生讨论回答，老师指正。
【承转】要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。
『板
书
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课题』 第四章 中国的区域差异
第一节 秦岭,淮河线
一、秦岭与淮河
〖图片展示〗秦岭,淮河线示意图
,提问,1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点,
2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位
3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是( )
?湖北 ?河北 ?江西 ?山东 ?浙江 ?山西
1
,学生,学生先讨论，然后再指图回答
,阅读,学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”
,提问,1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是,,,,,,,。
2、淮河为什么会成为“害河”,
,学生,分组讨论回答，教师订正。
〖教师补充〗
1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。(说明:淮河旱涝灾害频繁) ((((((
2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣:“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”(说明:“淮河的污染严重” ((((
,提问,淮河应该如何治理呢,
,讨论,学生讨论，然后选代表回答
,教师,鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充
?淮河的治理:
上游:修水库，作好水土的保持工作
中游:修蓄洪工程
下游:开辟新的入海通道
?政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。
【承转】了解了秦岭,淮河线的位置、特征之后，我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。
『板书』 二、秦岭――淮河线的地理意义
【讲授】1、地理区域和地理界线
地理区域:体现区域内部的相似性
地理界线:反映出不同区域之间的地理差异性
〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。 “猜一猜，这是我国的哪一条山脉”,
〖图片展示〗 展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。
,教师, 在学生回答的基础上，借助景观图，依次向学生说明:
秦岭以北:耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，
2
树木冬季落叶。
秦岭以南:耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。
〖活动〗学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为,20.6?，而秦岭南侧的安康的最低气温为,7.6?，这是为什么,” 【讲解】在学生回答的基础上，加以肯定和指正。
强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。 【承转】由活动的1、2题可知，秦岭――淮河线南北两侧有许多地理差异。 〖图片展示〗教材P77的“秦岭,淮河线南北两侧的地理差异”(空白
表格
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) 学生活动完成以下内容
1、
秦岭,淮河线以北 秦岭,淮河线以南
1月平均气温
河流的封冻
年降水量的大小
河流水量的大小
耕地的类型
主要的粮食作物
作物的熟制
主要的经济林木
主要的运输方式
2、秦岭,淮河线是我国1月份,,,,?等温线通过的地方，同时它也是,,,,毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中,,,,,,带与,,,,,,带的分界线，在干湿地区中，这条线还是,,,,,,,地区与,,,,,,,,地区的分界线，四大区域中是,,,,,地区与,,,,,,,,地区的分界线。
(学生回答、教师订正。)
〖图片展示〗展示“中国四大地理分区图”
,提问, 1、我国四大地理区域的名称是什么,它们的分布怎样,
2、你的家乡在哪个地理区域内呢,
,活动,完成教材P78的活动(连线题)
阴 山 第二级阶梯与第三级阶梯
3
太行山 季风区与非季风区
秦岭 南方地区与北方地区
〖图片展示〗展示“中国400毫米年等降水量线走向”图 ,教师,引导学生读此图
,提问, 1、400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢,
2、这条线把我国分为哪两大部分,
,学生,400毫米年等降水量线大致经过了:大兴安岭、兰州、最后到拉萨，这条线把我国分为了:西北半壁与东南半壁
【承转】教师指图讲解:东南半壁受季风影响，雨热同期，西北半壁地处内陆，除少部分的地方有较多的降水外，大多数地区严重缺水，是我国重要的牧业地区。
学生活动，用直线将下列地理事物合理地连接起来
沙漠广布
东南半壁
农耕为主
牧业为主
西北半壁
人口众多 〖图片展示〗再次展示“中国四大地理分区”图
,提问,我国四大区域的分界线是哪些,
【讲解】教师讲解我国四大地理区域的分界线有:
?秦岭,淮河线
?400毫米年等降水量线
?青藏高原边缘线
(教师每讲其中的一条线时，图上该线呈现加粗状态，并且不停地闪烁，以便加深学生的印象)
学生活动:
1、四大区域中 地区与 地区没有相邻。 2、 地区，耕地以旱地为主， 地区，粮食作物主要是水稻
4
3、 地区，因海拔高，气候非常寒冷， 地区，因地
处我国内陆，气候干旱。
【板书设计】 第一节 秦岭,淮河线
一、秦岭与淮河
1、秦岭
2、淮河
二、秦岭――淮河线的地理意义
1、地理区域和地理界线
2、秦岭――淮河线南北两侧的地理差异
三、四大地理区域
1、四大地理区域的名称及分布
2、四大地理区域的分界线
5
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