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《灯光》
教学设计
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本课程的主要目的:
1、学习革命先辈面对巨大困难坚贞不屈、无私无畏的斗争精神和勇于牺牲的献身精神。
2、被树立全心全意为人民服务的人生观。
3、理解重点词句的深刻含义,体会作者表达的思想感情。
4、感受文、讲话等几种不同体裁的课文特点。
本课程的主要目标:
1、能学会本周的生字、新词。
2、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能学习革命先烈无私奉献、英勇献身的精神,从而更加珍惜今天的美好生活,发奋学习。并受到革命人生观的启蒙教育。
4、能体会含义深刻的重点词句。
5、能分辨事物和联想。
6、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
1、能独立地分辨事物和展开联想,并体会联想部分对赢余的内容和表达的思想感情所起的作用。
2、理解文中的重点句子和含义深刻的重点句子。
教学难点:
1、能了解文中各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。
教学方法建议:自读感悟;研究性学习。
有效教法建议:自读感悟。
新型教法实验:研究性学习。
教学准备:多媒体课件。
第一课时
教学内容:灯光
教学过程:
一、谈话导入
同学们,刚过完年,你还记得过年时,各企事业单位、每个家庭都张灯结彩。一到晚上,真可谓百灯争光,霓虹闪烁。当你沉浸在这彩灯华照之时,可曾想到过去,可曾想到那些为今天幸福生活牺牲的先烈们,他们虽然没有看到这美好的灯光,但他们却为我们创造了条件。今天,就让我们到战场上去,看一看郝副营长为我们做出了哪些贡献?
二、初读课文,整体感知
1、猜测题目的意思。
2、简介作者和时代背景。
作者王愿坚是著名作家。1945年参加八路军,在抗日战争和解放战争中,
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当过随军记者。他的作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》……电影《闪闪的红星》就是他的编剧。
这篇课文写于1947年,是他参军后的第二年,距全国解放还有两年。
3、自由读文,扫清字词障碍。
4、指名读文,读中感悟。
三、细读课文,讨论交流
1、采用自己喜欢的方式读课文,根据“阅读提示”一边读一边思考。
2、投影出示:“阅读提示”中的问题。
3、学生带着问题一边读一边勾画问题的答案,教师巡视指导。
4、自己读不懂的问题,小组讨论。
5、汇报讨论的结果,教师相机指导。
汇报第一个问题:“多好啊!”这句话在课文中出现了几次,各是在什么情况下说的?
(1)学生汇报时出示课件:
a、多好啊!
b、多好啊!
c、多好啊!
(2)填空:每次“多好啊!”是谁在什么情况下说的?
(3)其他同学补充。
(4)教师小结:第一次:作者漫步在天安门广场,听到游人观灯时发出了赞叹。第二次:郝副营长在战斗前看一本书,由书中插图一个孩子正在灯下读书而陷入沉思,自言自语道。第三次:郝副营长憧憬未来,深情地说。
(5)课件出示:
a、多好啊!这是对赞美。
b、多好啊!这是对赞美。
c、多好啊!这是对赞美。
(6)说一说填好的句子。
A、祖国b、电灯c、未来
汇报第二个问题:根据他们在说话时,看到的是什么,可能想到了什么?来汇报。第一次:看天安门广场千万盏灯照耀着周围的宏伟建筑,衬托出首都的壮美,他可能会想到,我生活在这样美好的国家里是多么温暖,多么幸福,多么自豪啊!我们祖国的明天会更加灿烂辉煌。
第二次:郝副营长借火柴的亮光入神地看一本破书上的插图。他看到图上画着一个孩子正在吊着的灯下聚精会神地读书。他可能会想,那灯多亮啊!灯光多柔和啊!我要是能亲眼看一看这又方便又明亮的电灯该多好哇!
第三次:郝副营长又望了一眼图画,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。这时他也许会想,革命胜利以后,将会把自己的祖国建设好,为创造幸福生活而辛勤地工作。我们千千万万的劳苦大众将在明亮的灯光下工作,劳动人民的子女将在那样亮的灯光底下学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利和人身自由,那是多么幸福的社会呀!
四、再读课文,体会理解
1、有感情地朗读描写郝副营长的句子,体会郝副营长大无畏的英雄形象。
2、通读全文,感悟文章的中心。
3、文章开头和结尾之间是什么关系?(前后照应)
五、总结全文
1、本文主要讲了一件什么事?它表达了人物的什么品质?
(本文赢余了作者由天安门广场的灯光,回忆起战争年代,郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,歌颂了革命先烈无私奉献,英勇献身的精神,说明了我们今天的幸福生活是多么来之不易,激励我们更加珍惜今天的美好生活,发奋学习。)
2、同学们,先烈为我们的幸福生活献出了宝贵的生命,我们还有什么理由不好好学习。同学们,有没有决心?
六、课后练习设计
1、有感情地朗读课文。
2、按要求查字典。
带点字
查部首
除部首还剩几笔
字义
憧憬
璀璨
沉思
千钧一发
3、用合适的关联词语把下面的两句话连起来。
(1)郝副营长只有22岁。郝副营长已经打过不少仗了。
(2)后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击,在黑暗里找不到突破口。
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